◎盧梅林

看圖作文是命題作文的基礎(chǔ)，是觀察、思維、表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，在小學(xué)階段作文訓(xùn)練中占有很重要的地位。因此，學(xué)會(huì)看圖作文是十分必要的。今天，我們就來寫一篇“勝似親人”看圖作文。

首先，有序觀察，分清主次。寫看圖作文的前提是要仔細(xì)觀察畫面。只有運(yùn)用正確的觀察方法，才能準(zhǔn)確理解畫面的整體意思。常用的觀察順序有：從主到次、從遠(yuǎn)到近（從近到遠(yuǎn)）、從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）等。這幅畫可以采用從主到次的順序進(jìn)行觀察。畫面的突出位置畫著一位苗族老奶奶，她雙手捧著一個(gè)漢族小姑娘的臉；次要的位置有已晾曬好的床單和枕巾、裝有已洗好的衣物和一個(gè)槌衣棒的竹簍、一個(gè)洗衣盆，地面上還有灑落的水，老奶奶身后是一根木拐杖；背景是農(nóng)村住房前的小草坪。

其次，合理想象，串聯(lián)情節(jié)。畫面上展示的景物是靜止的，是事件發(fā)展過程中的某一個(gè)瞬間。寫看圖作文時(shí)一定要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)和感悟，根據(jù)畫面內(nèi)容展開大膽、合理的想象。通過想象，就可以知道是這樣一件事：一個(gè)小女孩幫助一位苗族老奶奶洗滌衣物，老奶奶十分感動(dòng)。有了事件，還要繼續(xù)想象：小女孩為什么要幫助苗族老奶奶洗衣物？是怎么洗的？老奶奶為什么當(dāng)時(shí)不在場？她后來看到了什么？是怎么做的？怎么說的？怎么想的？表情是怎樣的？這些問題想象清楚并有機(jī)地串聯(lián)起來，事件也就完整了。

最后，抓住重點(diǎn)，突出“親人”。這幅圖的題目是“勝似親人”，因此，寫的時(shí)候一定要抓住能夠體現(xiàn)“親人”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體描寫，也就是要抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)描寫，以突出“不是親人，勝似親人”這一主題。請看下面的習(xí)作片段：

小英來到老奶奶家，發(fā)現(xiàn)大門緊鎖。這時(shí)，小英看見屋檐下的臉盆里放著待洗的床單。小英想，一定是老奶奶有事出門沒空洗。老奶奶腿腳不便，洗床單不容易。于是，小英拿起臉盆來到洗衣池前認(rèn)真地洗起來。洗好后，小英把床單晾在曬衣繩上。正在這時(shí)，老奶奶拄著拐杖回來了?？吹窖矍暗那榫埃夏棠碳?dòng)得熱淚盈眶。她把拐杖放在一旁，雙手撫摸著小英的肩膀，把熱乎乎的臉緊貼著小英的臉，笑瞇瞇地說：“小英真是個(gè)好孩子！你經(jīng)常這樣幫助我、照顧我，我該怎么謝你呢？”

片段緊緊抓住小英的動(dòng)作、心理活動(dòng)和老奶奶的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，正是這些描寫，把“不是親人，勝似親人”這一主題表達(dá)得淋漓盡致。

看圖作文可以采用第一人稱，也可以采用第三人稱寫。第一人稱的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺，也便于直接表達(dá)自己的感情。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，可以更自由地表達(dá)。同學(xué)們可以自己選擇人稱。