任義娟

音樂，是小學低年級學生最喜歡的學習內容之一，在教學中要利用現代化的信息教學手段，通過交互式信息技術去創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生的學習興趣;通過靈活多樣的綜合手段進行教學，讓學生直觀形象地感知音樂、理解音樂和學習音樂。

小學低年級的音樂教學一直以來都是老師教學生唱，很少運用現代化的教學手段。在老師看來學生太小，怕利用多媒體技術影響學生的學習效果;在學生看來，學習音樂就是會唱就可以了，也很少去學習音樂欣賞，音樂課一直是學唱課?，F代交互式教學技術的運用，改變了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，讓學生主動參與教學過程，在學習過程中通過欣賞和學習去感受音樂的魅力，鍛煉他們的音樂鑒賞力，都有著非常重要的作用。

一、利用現代教學技術開展情境教學，培養(yǎng)興趣

傳統(tǒng)的音樂教學，主要是靠老師教學生唱，隨著現代技術的發(fā)展，小學音樂教學普遍采用通過放錄音，讓學生跟著學唱，比老師單一的課堂教學的教大大地前進了一步。但沒有形象的音樂對小學生還是沒有很大的吸引力。由于沒有形象，音樂欣賞效果也就體現不出來了。再加上小學低年級學生年齡偏小，注意力不能持久，個性活潑好動，形象思維占主導地位，且生活閱歷較淺，情感體驗較為薄弱單純，因此必須重視參與音樂的欣賞形式才能更好地上好音樂課。

運用交互式的教學技術，可以讓學生有更好的學習形式和空間，可以激發(fā)學生的學習主動性。音樂教學中，如果老師給予學生恰到好處的引導和提示，引導學生利用多媒體常設的課件去展開聯想，就可以豐富學生對音樂的聯想力和想象力。例如在欣賞著名的《天鵝》舞曲時時，可以引導學生自己去根據動畫片中看過的公主、王子、森林、湖水、小鹿等，讓其在優(yōu)美的旋律中進入一個如詩的美麗畫面，學生會覺得有種熟悉又陌生的感覺，從而產生共鳴，能夠更好地加深學生對音樂的理解。

還例如在欣賞《胡桃夾子》時，在播放之前，利用多媒體先給學生講這個樂曲的背景故事，引導學生展開想象;在利用多媒體課件播放《俄羅斯舞曲》的時候問學生：聽了這段音樂，你們誰知道發(fā)生了什么事情?。孔寣W生發(fā)揮想象力，自己來編故事，看誰說得好，孩子的想象力非常豐富，回答也是五花八門，有的說，俄羅斯民族在廣場圍著篝火跳舞狂歡！有的說，他們國家的部隊打了勝仗在慶祝呢！還有的說，俄羅斯國家在舉行全民武林大會呢，比賽正在進行中！無論學生回答得對錯，我都給予肯定的評價和贊揚，并沒硬性規(guī)定統(tǒng)一答案。通過感受樂曲的情緒，這其實也是一個傾聽、思考和口語表達的過程。這樣既提高了他們的積極性，也增強了自信心。穿插故事情境，還能很好的培養(yǎng)學生的興趣。

二、利用現代教學技術理解音樂內涵

低年級音樂教學中，要照顧到學生年齡小，注意力不能長時間集中的特點，在欣賞音樂作品的過程中，如果結合律動教學手段和途徑，讓孩子們動起來、玩起來、模仿起來，就能豐富他們的聽覺感知，擴大音樂視野，發(fā)展音樂思維。有許多學生在學習《跳圓舞曲的小貓》時，對西方的音樂沒有興趣，都說聽不懂，不好聽，先播放一遍，學生聽過之后反應平淡。為了激發(fā)學生的學習興趣，我把音樂的故事情節(jié)，做成動畫，在欣賞動畫后，再讓學生去欣賞，學生很快有了興趣。在這個基礎上，再讓幾個學生來表演故事情節(jié)，讓學生參與互動，參與表演。同學都理解了樂曲的意境和含義。

還例如在欣賞作品《牧歌》時，我?guī)W生跳蒙古族舞蹈“柔肩”動作，當他們聽到歡快、富有動感、節(jié)奏較強的音樂時，往往會很開心，不由自主地隨著音樂快速熱情地舞動，當聽到低沉、舒緩、抒情的音樂時，他們動作也會隨著音樂變慢、變得柔和起來。這樣能夠引領學生體驗對音樂最初的感受，從而學會理解和欣賞不同風格的音樂作品。

三、用多媒體合理使用不同樂器提高音樂效果

用多媒體進行打擊樂參與低年級音樂欣賞教學，很容易吸引學生，樂器伴奏能充分顯示樂器風格，因此有時候我根據樂曲特點，選擇使用不同的樂器進行伴奏。這樣不僅能調動學生的積極性，還便于學生理解掌握。例如欣賞作品《我是人民小騎兵》時，在初步理解音樂作品后，我抓住音樂的特點引導學生使用小鼓來伴奏，用鼓聲模仿騎兵騎馬的馬蹄聲，在學生參與伴奏時，引導并啟發(fā)學生用由弱到強的力度變化來伴奏，表現小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。學生邊聽音樂邊敲打小鼓，思緒完全沉浸在音樂之中，自然而然地，他們就理解了音樂。

還例如欣賞作品《夢幻曲》時，這是一首非常寧靜而優(yōu)美的樂曲，音域跨度較大，旋律的線條起伏跌宕，但字句的旋律走勢卻很近，很適合用鋼琴演奏，能更完美地表達這首樂曲，同時也加強學生的感性認識?，F在的條件好，很多學生家里都報了興趣班，學鋼琴的同學也不少，于是我先用鋼琴演奏一遍這首樂曲，然后邀請會彈鋼琴的同學上來演奏一小段，這樣既提高了學生學習音樂的積極性，又加深了對音樂作品的理解。

音樂教育，能對低年級小學生產生非常重要的啟蒙期成功引導，對于學生日后音樂的人生也會起到很大作用。這就要求我們音樂教師，特別是小學音樂教師，不僅要真正重視起來，還要真正把音樂欣賞這門學科的優(yōu)勢積極發(fā)揮出來，在孩子和音樂之間搭建起一座心靈的橋梁，希望音樂能夠開啟孩子美好的人生，希望現代化的音樂教學為學生綜合素質的形成貢獻一份微薄之力。

【作者單位：連云港市實驗學校? 江蘇】