毛曉燕

正確的表?yè)P(yáng)能夠激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、怯懦心理，樹立自信心，培養(yǎng)孩子積極向上的好習(xí)慣。那么，具體如何表?yè)P(yáng)會(huì)更有效呢？

妙招 一 表?yè)P(yáng)要具體

3-6歲孩子以具體形象思維為主，因此表?yè)P(yáng)孩子時(shí)語(yǔ)言一定要具體，讓孩子知道是因?yàn)樽约鹤隽耸裁词虑椴诺玫搅吮頁(yè)P(yáng)。比如孩子看完書，把書放回原處并擺放整齊，如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō) “你真棒”，表?yè)P(yáng)就會(huì)起不到作用，因?yàn)楹⒆硬幻靼住澳阏姘簟钡降字傅氖悄募?。如果你具體一點(diǎn)說(shuō)：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”孩子就會(huì)很清晰：哦，是自己整理書本得到了表?yè)P(yáng)。下次，孩子看完書還會(huì)主動(dòng)收拾整理，這樣表?yè)P(yáng)就起到了強(qiáng)化積極行為的作用。“你真聰明” “你表現(xiàn)得真不錯(cuò)” “做得很好”等，這些表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，而且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)要描述自己所看見的，描述自己發(fā)自內(nèi)心的感受，把孩子值得贊賞的行為表達(dá)出來(lái)。

妙招 二 表?yè)P(yáng)要及時(shí)

當(dāng)孩子做了正確的事情，父母的表?yè)P(yáng)一定要及時(shí)，這樣孩子才能把事情的因果關(guān)系緊密結(jié)合起來(lái)。如果表?yè)P(yáng)很滯后，孩子會(huì)搞不清楚或想不起來(lái)自己為什么得到了表?yè)P(yáng)，也不會(huì)對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而也不能讓表?yè)P(yáng)起到強(qiáng)化行為的作用。

妙招 三 表?yè)P(yáng)要真實(shí)、真誠(chéng)

家長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)有更多的主觀意識(shí)和期待，導(dǎo)致表?yè)P(yáng)大而空，比如，有的家長(zhǎng)看孩子跳舞跳得好，會(huì)表?yè)P(yáng)孩子：“寶貝，你跳得真好，真像一個(gè)舞蹈家，繼續(xù)加油哦！”此時(shí)孩子心里會(huì)感到無(wú)所適從，覺得媽媽在敷衍了事，自己只是隨便跳跳就可以成為舞蹈家了？家長(zhǎng)如果換一種方式說(shuō)：“寶貝，你每天都主動(dòng)練跳舞，節(jié)奏卡得非常好，動(dòng)作也很舒展，加油哦，爭(zhēng)取長(zhǎng)大當(dāng)舞蹈家！”這種描述真實(shí)的表?yè)P(yáng)能讓孩子找到自己的優(yōu)勢(shì)和值得肯定的地方，為以后進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。所以，家長(zhǎng)要表?yè)P(yáng)孩子在完成某一任務(wù)或從事某一行為的過(guò)程中，對(duì)他所付出的努力程度或所運(yùn)用的方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，強(qiáng)調(diào)他的努力。

妙招 四 表?yè)P(yáng)的基本模式

學(xué)會(huì)用表?yè)P(yáng)的模式，建議為：表?yè)P(yáng)=具體行為+個(gè)人感受或評(píng)價(jià)+期待。如：春節(jié)，爸爸媽媽帶4歲的笑笑回老家，笑笑主動(dòng)和爺爺、奶奶等人打招呼。媽媽蹲下來(lái)，與孩子面對(duì)面在相對(duì)安靜的環(huán)境中對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“笑笑，你一見到爺爺、奶奶就跑過(guò)去高興地叫‘爺爺好！奶奶好?。ň唧w行為），媽媽看到你這樣做，為你高興（表達(dá)個(gè)人感受），覺得你是個(gè)懂事的孩子，大家都喜歡有禮貌的孩子（期待）?！蓖瑫r(shí)還可以配合對(duì)孩子的擁抱和親吻的動(dòng)作。

妙招 五 多種表?yè)P(yáng)方式

表?yè)P(yáng)的方式也分很多種，比如：口頭表?yè)P(yáng)，利用肢體動(dòng)作表?yè)P(yáng)—可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等肢體語(yǔ)言強(qiáng)化效果，也可以運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、書面表?yè)P(yáng)，等等。

1.表?yè)P(yáng)信—在孩子的生日、入園日、六一兒童節(jié)等孩子人生中比較重要的日子，送給他一封爸爸媽媽情感真摯、充滿愛意的表?yè)P(yáng)信，相信一定可以在孩子的心中留下特別美好的回憶。優(yōu)良的回饋?zhàn)尯⒆咏⒘己玫淖晕艺J(rèn)同，變得更自信、更自尊，有更好的自我價(jià)值感。

2.小視頻—利用手機(jī)錄一段視頻，或者更新一條朋友圈，把孩子近期的良好行為，公開表?yè)P(yáng)，這樣可以使這些行為得到強(qiáng)化，從而變成一種好習(xí)慣。

3.表?yè)P(yáng)小道具—小紅花、小五星……當(dāng)孩子有值得肯定的行為時(shí)就獎(jiǎng)勵(lì)一張小貼畫。可以和孩子商定，十個(gè)貼畫滿足一個(gè)小愿望，一百個(gè)貼畫就帶領(lǐng)孩子出去旅游一趟，這種外顯的表?yè)P(yáng)方式既固化了孩子良好的行為，而且給了孩子希望。

妙招 六 表?yè)P(yáng)要有的放矢

表?yè)P(yáng)的目的是肯定孩子某些方面的進(jìn)步，強(qiáng)化孩子某些方面的能力，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的效果。所以，在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，找準(zhǔn)要鼓勵(lì)進(jìn)步的點(diǎn)，有目的地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如，對(duì)于孩子有些膽小缺乏自信，家長(zhǎng)可以采取事前表?yè)P(yáng)的方法，夸他已經(jīng)取得的成績(jī)，使他充滿自信。比如，孩子要表演節(jié)目，但是有點(diǎn)怯場(chǎng)，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“寶貝，你是你們班舞蹈動(dòng)作最規(guī)范的，所以相信自己，你在臺(tái)上會(huì)發(fā)揮得更好，加油！”經(jīng)常采用事前夸的方法，可以使孩子養(yǎng)成在做一件事情之前首先提出自我目標(biāo)并進(jìn)行自我激勵(lì)的習(xí)慣，提高自主行動(dòng)的能力。針對(duì)孩子的不同特點(diǎn)，做到恰到好處的表?yè)P(yáng)引導(dǎo)，才能讓表?yè)P(yáng)事半功倍。

妙招 七 表?yè)P(yáng)要出其不意

家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，制造一些出其不意的表?yè)P(yáng)小場(chǎng)面，往往有意外的效果。

其一，“感謝” 表?yè)P(yáng)。無(wú)論你身處怎樣的環(huán)境，“感謝”都是屢試不爽的社交技能。譬如：“你幫我收拾了房間，太厲害了！”“謝謝你幫我洗盤子！” “謝謝你在我打電話的時(shí)候保持安靜！”等讓孩子更有成就感。

其二， “悄悄話”表?yè)P(yáng)。假設(shè)你正在和朋友打電話，兒子正好從后院走進(jìn)來(lái)去房間寫作業(yè)，你可以悄悄告訴電話另一端的朋友：我兒子正在認(rèn)真讀書呢。注意聲音不要太小，要讓孩子能聽到。如果孩子回來(lái)告訴你“我聽到了”，這說(shuō)明你做得很對(duì)。這是一種奇怪的現(xiàn)象，人們更愿意相信他們偷聽到的而不是別人告訴他們的。

其三，間接表?yè)P(yáng) 。什么叫“間接表?yè)P(yáng)”呢？就是不直接表?yè)P(yáng)孩子，而是向第三個(gè)人表?yè)P(yáng)他，只要當(dāng)著孩子的面即可。比如：孩子今天主動(dòng)幫忙收拾房間，媽媽可以在爸爸剛進(jìn)門的時(shí)候?qū)Π职终f(shuō)：“今天寶寶特別懂事，把自己的房間收拾得整整齊齊?！焙⒆勇犃酥?，心里肯定特別高興，這和直接表?yè)P(yáng)獲得的喜悅是不一樣的。