王怡

【摘 要】聲樂作為一項(xiàng)技巧性十足的專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中往往呈現(xiàn)出一定的藝術(shù)性特點(diǎn)。大學(xué)的聲樂教師在教授學(xué)生的過程中往往需要從理論基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，從而幫助學(xué)生搭建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)框架的基礎(chǔ)，大學(xué)的聲樂教師在教學(xué)的過程中和學(xué)生之間形成互動(dòng)和對(duì)比，可以更好地凸顯出大學(xué)課程的主體性，有助于維護(hù)大學(xué)學(xué)生和課堂之間的良好關(guān)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。為此，教師要充分了解如何更好地實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的聲樂教學(xué)，從而提升大學(xué)生聲樂教學(xué)的科學(xué)性。

【關(guān)鍵字】大學(xué)聲樂教學(xué);互動(dòng)式;教學(xué)方法;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642.4?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）25-0201-01

一、前言

目前，大學(xué)的教學(xué)往往是通過收集各種研究資料，并對(duì)資料進(jìn)行一定的匯總和分析從而結(jié)合目前的教學(xué)目的，進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)效果。若想快速提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師要充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，進(jìn)行大學(xué)的聲樂教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)方式作為近年來發(fā)展起來的嶄新教學(xué)方法對(duì)于充分的發(fā)揮出教師的專業(yè)技術(shù)，提升教學(xué)的效率，并突出大學(xué)生這一教學(xué)主體具有至關(guān)重要的作用。所以，大學(xué)的聲樂老師需要提升聲樂課程的實(shí)施相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素質(zhì)。[1]

二、互動(dòng)式教學(xué)以及傳統(tǒng)教學(xué)兩者之間的差別

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在以往的教學(xué)模式中，主要以教師為主導(dǎo)地位，并逐漸鞏固教師在課堂上的作用，從而建立教師為基本的教學(xué)中心。所以學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的過程中，往往只能通過教師來引導(dǎo)。所以，聲樂課堂上往往是教師講授，然后學(xué)生跟著教師進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)，是一種完全填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)生往往處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)逐漸喪失，并逐漸討厭學(xué)習(xí)的過程，這會(huì)進(jìn)一步影響課上的教學(xué)效果。[2]

（二）互動(dòng)式的教學(xué)方式

互動(dòng)式的教學(xué)方式是課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新。通過互動(dòng)式的教學(xué)方式，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)和教師之間的相互溝通，并在課堂情境下對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行定的交流和分析，改變了以往的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)格局，讓學(xué)生在課堂上的教學(xué)中心逐漸凸顯。互動(dòng)式的教學(xué)方法給學(xué)生帶來了全新的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生的課上學(xué)習(xí)氛圍逐漸加強(qiáng)，學(xué)習(xí)不再有逆反心理?；?dòng)式的教學(xué)模式加深了學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了教師課堂上的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，加深了學(xué)生對(duì)自身知識(shí)的探索欲望，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。[3]

三、如何更好地發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)措施

互動(dòng)式教學(xué)科學(xué)的應(yīng)用在大學(xué)聲樂教學(xué)中是大學(xué)課堂教育的必然需求，也是大學(xué)教學(xué)改革的正確方向。通過互動(dòng)式教學(xué)模式，學(xué)生可以有效的改善當(dāng)前的傳統(tǒng)大學(xué)課堂教學(xué)的死板解決，增加教學(xué)的質(zhì)量，從而為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的重要手段。為了更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)聲樂教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）正確的意識(shí)互動(dòng)式教學(xué)的理念

若想正確的了解互動(dòng)式教學(xué)的意義和相關(guān)的內(nèi)涵，需要從理論上把握互動(dòng)式教學(xué)的理念，對(duì)其產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。從而把互動(dòng)式教學(xué)的精髓徹底的應(yīng)用在大學(xué)的教學(xué)中去?；?dòng)式教學(xué)也就是實(shí)現(xiàn)了大學(xué)課堂教學(xué)的交流，因此是一種科學(xué)的交流式教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)應(yīng)用在大學(xué)的聲樂課堂中不單單體現(xiàn)教學(xué)的交流性，還進(jìn)一步闡述了交流的針對(duì)性和專一性。互動(dòng)式教學(xué)的核心觀點(diǎn)是為了促進(jìn)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。所以，在聲樂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師要科學(xué)的應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)理念，把互動(dòng)式教學(xué)方法發(fā)揮出巨大的作用。[4]

（二）建立良好的課上氛圍

場(chǎng)景教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)至關(guān)重要。互動(dòng)式教學(xué)可以幫助老師營造良好的課上環(huán)境。聲樂教學(xué)需要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合，在實(shí)際的訓(xùn)練中，要充分的進(jìn)行集中式的訓(xùn)練，這樣才能了解到發(fā)聲的好壞。實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)生的先天條件以及后天努力都有巨大的聯(lián)系。通過互動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)聲樂的教學(xué)殘生自我的體驗(yàn)，從而緩解在學(xué)習(xí)中的壓力，提升自我的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以營造良好的師生關(guān)系。

（三）注重課上的導(dǎo)入

互動(dòng)式教學(xué)不單單依靠教學(xué)中的互動(dòng)和溝通，還需要營造良好的教學(xué)氛圍，教師在課堂上要注重信息的導(dǎo)入，從而建立良好的課上環(huán)境。課上的導(dǎo)入對(duì)于開啟上課模式，營造良好的課上環(huán)境至關(guān)重要。有效的課上導(dǎo)入可以大大的提升教學(xué)的質(zhì)量?；?dòng)式教學(xué)需要學(xué)生和教師之間默契的配合，并提升自我的參與感。從上課初期就要充分的抓住學(xué)生的注意力，增加代入感，為此，教師可以通過一些硬件設(shè)備進(jìn)行課上導(dǎo)入工作，比如教學(xué)多媒體等等。利用場(chǎng)景式的教學(xué)來吸引學(xué)生的實(shí)現(xiàn)，從而為后續(xù)的教學(xué)埋下良好的伏筆。

四、結(jié)束語

總而言之，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于大學(xué)聲樂教學(xué)課程的改革至關(guān)重要，本文對(duì)大學(xué)聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法加以分析，文章首先介紹了互動(dòng)式教學(xué)以及傳統(tǒng)教學(xué)兩者之間的差別，后分析了如何更好的發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)措施，首先要正確的意識(shí)互動(dòng)式教學(xué)的理念，然后建立良好的課上氛圍，最后注重課上的導(dǎo)入工作的展開。學(xué)生的教學(xué)要注重以人為本，互動(dòng)教學(xué)，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，營造良好的教學(xué)氛圍，幫助教師提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]章迪.探究大學(xué)聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用[J].戲劇之家，2014（17）：68-68.

[2]劉力.探究大學(xué)聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用[J].大眾文藝，2014（16）：68-68.

[3]高鳴.大學(xué)聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2013（S2）：143-144.

[4]陳昕.大學(xué)聲樂教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用研究[J].北方音樂，2014（7）：213-214.