牛永旺

內(nèi)容摘要：閱讀不僅可以增強(qiáng)人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)一個(gè)人的靈魂。漢語(yǔ)閱讀有利于提高漢語(yǔ)的核心素養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)慎重選擇內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀能力;與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;咀嚼文字，提高學(xué)生的閱讀能力;創(chuàng)新教學(xué)和形狀學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中 語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

漢語(yǔ)的核心成就是一個(gè)具有知識(shí)，能力和品格的綜合概念。 它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力的多維度和學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性。通過(guò)與語(yǔ)言，寫作等文化材料的互動(dòng)，學(xué)習(xí)主體獲得語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，審美能力和情感培養(yǎng)，不斷豐富和完善自己，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，漢語(yǔ)教師應(yīng)積極探索中文閱讀教學(xué)的新途徑，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，提高閱讀技能和能力，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣不足

閱讀不僅可以增強(qiáng)人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)人的心靈。大多數(shù)初中學(xué)生喜歡閱讀課外書，特別是有吸引力的科幻小說(shuō)和青年校園小說(shuō)。但是，在閱讀教科書時(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)大大降低。原因是學(xué)生沒(méi)有完全閱讀和欣賞的能力。在漢語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師被機(jī)械地在課堂上自我導(dǎo)向和自我導(dǎo)向，他們的思想和身體都不會(huì)遵循教師的思路。特別是在現(xiàn)代閱讀中，學(xué)生認(rèn)為只要能理解單詞，就能充分理解作者所表達(dá)的感受。

2.教師傳授技巧的方法不足

在日常閱讀過(guò)程中，學(xué)生往往缺乏閱讀技巧。雖然他們可以澄清文章的內(nèi)涵，但他們并沒(méi)有深刻理解它，而是用他們所學(xué)的中文知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 在教學(xué)過(guò)程中，教師不及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生閱讀感知能力，閱讀理解能力，閱讀欣賞能力，閱讀創(chuàng)新能力。

二.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)路徑分析

閱讀教學(xué)是學(xué)生理解作者氣質(zhì)，情境和經(jīng)驗(yàn)，并與作者心靈溝通的重要途徑。但是，如果這種閱讀學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)地偏離主線學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該給閱讀學(xué)習(xí)提供良好的指導(dǎo)，發(fā)展周邊的綠色教育資源，提高探究性學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生全面，立體地理解作者，并閱讀文本背后的故事。

（一）精選內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀感知能力

閱讀是學(xué)生精神成長(zhǎng)的重要途徑。閱讀是學(xué)生識(shí)字積累的重要支撐。初中語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)其認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備，向初中生推薦適合初探的內(nèi)容。例如，在講授七年級(jí)中國(guó)春天，初中教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀。一個(gè)明亮而涼爽的早晨，帶領(lǐng)學(xué)生到校園外的田野，水壩或果園，親近大自然，感受涼爽的微風(fēng)，感受潮濕的雨水和露水，聞到鮮花的芬芳，觸摸樹枝和小樹芽，欣賞大自然的美麗與和諧。然后，讓學(xué)生坐在地板上，討論他們對(duì)自然的感受。然后，大聲朗讀課文，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到冷冷的柳風(fēng)。在研究小組中，談?wù)劄槭裁醋髡哒f(shuō)春天就像一個(gè)強(qiáng)壯的年輕人，胳膊、腰和腳都是鐵的。他帶領(lǐng)我們前進(jìn)。春天是什么意思？教師提出的一個(gè)小問(wèn)題似乎無(wú)意中激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，并導(dǎo)致他們與課文進(jìn)行了深入的對(duì)話。

（二）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

現(xiàn)實(shí)生活是滋養(yǎng)作家的源泉，是完成作品的土壤。初中生由于認(rèn)知系統(tǒng)不完善，在理解事物時(shí)經(jīng)常遇到困難。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與生活現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，找到作品與現(xiàn)實(shí)的分界點(diǎn)，在文章中探索作者的思想和想法，拓展自己的思想和理解，塑造自己的思想。

例如，在七年級(jí)的漢語(yǔ)教學(xué)出版社，教師可以從初中生喜歡的登山活動(dòng)開(kāi)始。他們可以問(wèn)學(xué)生他們是否喜歡登山。當(dāng)他們爬山時(shí)，他們會(huì)遇到任何特別陡峭的路段嗎？隨著自身年齡的增長(zhǎng)，初中學(xué)生的成長(zhǎng)不斷成熟，語(yǔ)言組織能力不斷提高，但讓我們談?wù)勛约?。我們?nèi)匀粺o(wú)法很好地表達(dá)我們的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，因此老師可以引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀文本，并在文本中找到答案。然后讓學(xué)生們想象他們不敢在課文的懸崖上移動(dòng)，想想他們應(yīng)該如何處理他們的友誼之旅和即將到來(lái)的夜晚。他父親是如何幫助他克服恐懼，克服困難，一步一步地走下懸崖的？我終于走下懸崖，在困難面前表現(xiàn)出我的勇敢，然后指導(dǎo)學(xué)生們面對(duì)現(xiàn)實(shí)說(shuō)話，說(shuō)我是怎么長(zhǎng)大的？讓學(xué)生再次閱讀課文，并意識(shí)到他們應(yīng)該專注于第一小步，采取這一步，并采取下一步，直到他們到達(dá)我想去的地方。在人類成長(zhǎng)的大河中，勇于面對(duì)困難和挫折，鼓勵(lì)學(xué)生在困難和困難中自力更生，勇往直前。

（三）教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

在閱讀教學(xué)中，教師不僅要全面、透徹地對(duì)待課文，而且要善于將課文歸納、提煉成具體的閱讀方法，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

1.根據(jù)作品的文體特征，我們應(yīng)該把握閱讀的重點(diǎn)，如閱讀文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)人物、情節(jié)和環(huán)境的分析，我們應(yīng)該把握作品的主題和作者的思想。例如，在《國(guó)土篇》中，教師應(yīng)該通過(guò)分析人物榮圖和楊貳負(fù)的變化以及描寫景物的作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題。

2.掌握文章中的關(guān)鍵詞或句子，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手的能力，感受文章的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析文章中的一些細(xì)節(jié)、一些動(dòng)作、一些心理或一些恰當(dāng)生動(dòng)的詞語(yǔ)，理解文章中的一些思想或一些情感，這樣可以使學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容。在教我叔叔于勒的文章時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解飛利浦和他的妻子看到了于勒時(shí)的態(tài)度、行動(dòng)和語(yǔ)言，分析了他們不同的心理和個(gè)性差異，以便更好地了解資本主義社會(huì)的金錢第一。

3.理解文章創(chuàng)作的背景，歷史時(shí)代的情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合掌握文章和閱讀文本的能力，必須將作者與歷史和時(shí)代相結(jié)合，才能真正把握文本的深層內(nèi)涵，如作為魯迅先生的教學(xué)文章，指導(dǎo)學(xué)生參考當(dāng)時(shí)的信息和理解魯迅的思想狀況，不難理解文章中對(duì)清代留學(xué)生的諷刺和玩世不恭。對(duì)日本一些年輕愛(ài)國(guó)學(xué)生的憤慨，

4.為了教學(xué)生強(qiáng)化閱讀和略讀的方法，強(qiáng)化閱讀是一種閱讀方法，可以通過(guò)粗略閱讀，仔細(xì)閱讀，重復(fù)閱讀，逐字閱讀，直到他們熟悉閱讀和背誦，從文章中提取信息。略讀是一種使用精讀的方法，通過(guò)省略或繞過(guò)文章的一些次要方面來(lái)快速掌握整篇文章的總體思路和概要。在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生多做粗略閱讀，大量閱讀和跳過(guò)閱讀練習(xí)，以提高他們掌握文章本質(zhì)的能力。