何海浪 黃乘順 李星亮

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡以及數(shù)字信息信號技術對人們工作生活所造成的影響也越來越大，人們對信號處理工作的要求也越來越高，如何采用科學合理的措施進行數(shù)字信號處理課程教學已經(jīng)成為了高校需要解決的關鍵性難題。鑒于這種情況，首先對數(shù)字信號處理課程教學存在的問題進行了細致深入的探究分析，并以此為基礎提出了幾點基于數(shù)字信號處理課程的教學策略。希望通過研究能夠為數(shù)字信號處理課程教學效率的有效提升起到一定的指導借鑒作用。

【關鍵詞】數(shù)字信號處理課程?教學實踐?創(chuàng)新思維?課程設計隨著科學技術的快速發(fā)展以及現(xiàn)代化進程的不斷推進，數(shù)字信號處理技術也隨之得到了突飛猛進的發(fā)展進步，其被廣泛應用到了通信、國防軍工、航空航天、醫(yī)學以及生物等方方面面和人們的工作生活有著密切聯(lián)系的各個領域，為現(xiàn)代社會以及科技的快速發(fā)展進步起到了極大的推動作用。而且數(shù)字信號處理課程這門學科的知識相對來講比較抽象，需要具備比較深的數(shù)學基礎知識，這就給學生的學習理解帶來了難度，很容易對學生的學習積極性造成打擊。所以，本文展開基于數(shù)字信號處理課程的教學實踐與探索有著重要的現(xiàn)實意義存在。

一、數(shù)字信號處理課程教學存在的問題分析

隨著信息化與數(shù)字化技術的快速發(fā)展進步，數(shù)字信號處理課程對電子信息類人才培養(yǎng)所造成的影響也越來越大?，F(xiàn)在，我們國家的相關院校在進行數(shù)字信號處理課程教學的時候，主要有以下幾點問題存在：第一，在進行知識教學的時候，將教學重點放在了原理方法講解以及系統(tǒng)分析教學上，缺乏對信號分析的重視，這也就導致了其所培養(yǎng)出的人才根本不符合實際發(fā)展需要;第二，缺乏對數(shù)字信號處理應用的重視，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致了理論與實踐脫節(jié)的情況發(fā)生;除此之外，數(shù)字信號處理課程相對來講比較復雜，根本沒有辦法將學生的學習興趣充分調(diào)動起來，導致了學生在進行知識學習的時候經(jīng)常會碰見各種多樣化的問題，對學生的綜合素質(zhì)以及實際問題處理能力的提升造成了極大的消極影響，嚴重阻礙了相關工作的順利進行。

二、數(shù)字信號處理課程教學實踐與探索

（一）考核方式的改革

在現(xiàn)階段的高校數(shù)字信號處理課程教學實踐活動當中，考核方式的創(chuàng)新與變革十分重要，是其重要的組成部分，此課程的考核要將理論知識和實踐活動結(jié)合起來，一方面重視學生專業(yè)知識掌握情況的檢查，另一方面重視學生實踐素養(yǎng)的考核，進而不斷提升學生的專業(yè)能力與綜合能力。在高等院校教學過程中，尤其是對于數(shù)字信號處理課程而言，教學評價至關重要。在高等院校數(shù)字信號處理課程實際教學活動當中，教師要展開合理有效的評價，而教師應依照學生的個體化差異展開評價，或者是根據(jù)學生具體學習時和其他人員的合作情況加強學生之間的互相評價，推動我國數(shù)字信號處理課程的順利展開?？己嗽u價形式要衡量學生的實際學習情況，關注學生自身努力情況，與此同時，也應關注學生的實際參與程度，提高學生的自我評價能力，讓學生積累更多的經(jīng)驗。

（二）學生動腦動手，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著時代進步與社會發(fā)展，衍生出了現(xiàn)代化教育理念，由重視學生認知轉(zhuǎn)變成重視學生的健康成長情況，也就是說由重視繼承問題不斷向加強創(chuàng)新進行轉(zhuǎn)變。對于某些深入探究課程以及拓展課程的設置也十分重要。學生應具備自主學習的技能，通過專業(yè)課程的學習，可以讓學生與專業(yè)領域的改變情況相適應，讓學生形成初步認知，提升學生的數(shù)字信號處理能力，培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)，提高學生的專業(yè)能力與綜合能力，推動學生的健康成長以及全面發(fā)展。

（三）展開雙向互動式研究型學習

在數(shù)字信號處理課程當中應用雙向互動式研究型學習手段，可以在實際教學的時候凸顯出學生在課堂當中的主體性位置，讓教師發(fā)揮出自身的引導作用，這樣的教學手段可以鼓勵學生的自我學習，讓學生向著正確的方向不斷前進，并且讓學生充分投入到數(shù)字信號處理課程的深入探究學習過程中，經(jīng)過自身掌握專業(yè)知識，把學習到的專業(yè)知識經(jīng)過學生探討以及演講等形式，在全面學習數(shù)字信號處理課程內(nèi)容的時候，鼓勵學生不斷創(chuàng)新，提升學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動出學生學習數(shù)字信號處理課程的主動性與積極性，提高學生的綜合能力，促進學生的整體發(fā)展。

（四）提高高校教學管理能力與水平

時代要想得以進步，社會要想得以發(fā)展，都無法和現(xiàn)代化、合理化管理工作相脫離，然而教學管理工作主要是綜合性非常強的工作，而教學活動也是一個較為動態(tài)的過程，由于數(shù)字信號處理教育的快速發(fā)展，應該把較為封閉的教學手段轉(zhuǎn)變成開放型教學，展現(xiàn)出學生在課堂教學中的主體位置，使用主動管理與教育手段，為高校的數(shù)字信號處理課程教學提供更多的時間以及空間。

（五）增強數(shù)字信號處理教師的綜合素質(zhì)

隨著時代的快速發(fā)展和社會的不斷進步，現(xiàn)代市場對人才的要求也隨之出現(xiàn)了顯著提升，要想培養(yǎng)出更加符合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，根據(jù)時代發(fā)展需要進行數(shù)字人才培養(yǎng)，數(shù)字信號的處理教師必須擁有優(yōu)秀的專業(yè)化技術水平，并且擁有正確的終身學習理念，展開知識的持續(xù)學習，以此來增強自身的知識儲備，豐富自身的知識結(jié)構。除此之外，學校應該給教師提供足夠的實踐機會，這樣他們的實踐能力才可以得到有效增強，從而更加高效地展開理論與實踐知識的結(jié)合教學，這樣才可以使學生的學習效率得到有效提升，使他們的綜合素質(zhì)得到更進一步的增強。

三、結(jié)語

總而言之，在當今這個互聯(lián)網(wǎng)信息時代，數(shù)字信號處理對人們工作生活所造成的影響也越來越大，作為電子信息類專業(yè)的核心教學課程，數(shù)字信號處理的教學對學生綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力的培養(yǎng)有著至關重要的影響，要想更加高效的完成數(shù)字信號處理教學，必須進行團隊教學模式的改革創(chuàng)新，通過更具針對性的課程實踐設計來進行知識教學，以此來使學生的學習熱情得到有效激發(fā)，使學生的知識視野得到有效拓展，讓學生對相關知識有一個更深入的認識和了解，從而使學生的問題解決能力以及專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，進而將數(shù)字信號處理課程的作用充分發(fā)揮出來。

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