謝英娜

TIPS

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與孩子一起賽跑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：所有的“拖拉”都是裝出來(lái)的，其實(shí)有時(shí)候孩子跑得比大人還要快。

女兒的拖拉讓我憂

有個(gè)假期，女兒格格很是拖拉，用我先生的話來(lái)形容：傍晚的夕陽(yáng)，熟睡的蝸牛。每天不是看電視，就是看故事書(shū)，對(duì)于假期作業(yè)，她幾乎是做一天和尚撞一天鐘。家長(zhǎng)再怎么著急也不起作用，女兒千方百計(jì)挑釁大人的耐性，望著她書(shū)桌上擱置的課外書(shū)，我的心中掠過(guò)幾絲莫名的擔(dān)憂。其實(shí)，早在幾天前我就計(jì)劃好藍(lán)圖，讓女兒先完成一篇報(bào)紙的征稿，再完成英語(yǔ)語(yǔ)法中三種時(shí)態(tài)的綜合訓(xùn)練題，最后自學(xué)奧數(shù)?？墒?，我所有的計(jì)劃幾乎都擱淺了，女兒不是借口作業(yè)何其多，就是用去健身房健身等理由作為擋箭牌，借機(jī)消磨時(shí)光。先生見(jiàn)我憂慮，決定犧牲自己的時(shí)間，承擔(dān)起監(jiān)督孩子的任務(wù)。

兩周時(shí)間過(guò)去了，結(jié)果讓我失望，女兒與目標(biāo)背道而馳。我們的期望值越高，她就離目標(biāo)越遠(yuǎn)。在兩個(gè)星期里，先生時(shí)刻守在女兒身邊，沒(méi)停止過(guò)督促?？膳畠簠s身在曹營(yíng)心在漢，學(xué)習(xí)效果也不如從前。兩周的光陰，一路的千辛萬(wàn)苦，換來(lái)的竟是女兒對(duì)我們滿懷敵意。比如，我稍微看一會(huì)電視，她就像嗅到腥味的貓，擋在我前面責(zé)問(wèn)：“媽媽！你們不讓我看電視，你不也一直在看么？”我試過(guò)溫和點(diǎn)跟女兒講道理，可所有的言語(yǔ)在她面前都顯得蒼白無(wú)力，她認(rèn)為大人就該以身作則，不搞特殊。

倔強(qiáng)的老母雞

關(guān)于“孩子拖拉”這個(gè)詞，宛如拄著拐杖走路的老太太，催她不行，拉她更不行。你氣急敗壞也無(wú)濟(jì)于事，最后只得乖乖去適應(yīng)她的腳步。某日，與先生仔細(xì)分析情況后，我眼前突然出現(xiàn)著名教育家陶行知先生做報(bào)告時(shí)，講過(guò)的那只“強(qiáng)行進(jìn)食的老母雞”的身影，那種情形何等的相似。有一次陶行知先生做報(bào)告時(shí)，將一只老母雞帶到了講臺(tái)上。雖然老母雞已經(jīng)3天沒(méi)吃過(guò)東西，可當(dāng)陶先生抓住老母雞的翅膀，強(qiáng)行把雞嘴對(duì)準(zhǔn)米粒，讓雞吃米時(shí)候，老母雞卻執(zhí)拗地把頭一歪，奮力掙扎，一副寧死不屈的樣子?？僧?dāng)陶先生退開(kāi)一步后，母雞竟自個(gè)兒吃起米來(lái)。我恍然大悟，原來(lái)我們家女兒就像那只“被強(qiáng)迫進(jìn)食的老母雞”。

解決拖拉的“賽場(chǎng)”

每個(gè)人做事情，都是受自己的意識(shí)支配，孩子也不例外。而能左右意識(shí)的便是看不到摸不著的“主觀能動(dòng)性”。這是一種無(wú)形的力量，它存在于孩子的大腦中，指引著孩子去做什么，應(yīng)該怎樣做。只有把孩子的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，孩子才能自覺(jué)地獲取新知識(shí)。

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為要使孩子真正地愈來(lái)愈自覺(jué)地、持久地學(xué)習(xí)，必須使他們得到“內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)”。所謂“內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)”，就是要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)習(xí)本身對(duì)他產(chǎn)生“誘惑力”，使孩子能通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)本身獲得滿足和愉快。然而，這一段時(shí)間，我們只注重監(jiān)督管制，卻忽略孩子對(duì)興趣與好奇心的激發(fā)，使學(xué)習(xí)失去原本的“誘惑力”。正是這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式制約了孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。所以，當(dāng)務(wù)之急就是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能營(yíng)救這只“被強(qiáng)迫進(jìn)食的老母雞”。

第二天，我打開(kāi)QQ等待接收文件，格格聽(tīng)到提示音的聲音，立即跑過(guò)來(lái)，將嘴巴翹得老高，見(jiàn)到我，她先是一聲不吭，然后走到我身后嘀咕道：“媽媽就可以上Q，為何我就不行??？”我轉(zhuǎn)向女兒，平靜地問(wèn)：“你不能做的，媽媽也不能做，那媽媽能做到的，你也能做到么？可以的話，我們就來(lái)個(gè)君子之約。”她仰起頭，問(wèn)道：“什么君子之約？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！薄皬慕裉扉_(kāi)始，咱們來(lái)個(gè)互相監(jiān)督，誰(shuí)偷懶完成不了任務(wù)，對(duì)方就可以懲罰她?！薄皼](méi)問(wèn)題！”女兒心滿意足地答道。自從賦予孩子神圣的監(jiān)督權(quán)后，她就快樂(lè)得如同喜悅的小鳥(niǎo)，完成作業(yè)更是精力充沛。最讓她興奮的是每次她爸爸出門前，總會(huì)拍著她的肩膀說(shuō)：“寶貝！看好你媽媽，別讓她偷懶！”那一刻，格格顯得特別振奮，仿佛要執(zhí)行一項(xiàng)無(wú)比重要的使命。擁有監(jiān)督權(quán)與自我管理權(quán)，格格在學(xué)習(xí)上變得積極主動(dòng)。為了不讓我抓到把柄，她也自覺(jué)收斂起玩性，專心做事，決定與我比試高低。一段時(shí)間過(guò)去，孩子由先前的被動(dòng)監(jiān)督，逐漸過(guò)渡到自我約束管理的模式。此后，我們也協(xié)商好，只要列方能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)即可，中間允許休息。就像走路，你可以步行，也可以跑步、騎單車、坐公車、打車，甚至可以繞道，只要能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抵達(dá)目的地就行。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中認(rèn)為，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都會(huì)變得無(wú)濟(jì)于事。

品嘗到成功的甘泉后，女兒像一臺(tái)正在運(yùn)轉(zhuǎn)的小機(jī)器，再也停不下來(lái)。她每天早上一睜眼，就要我盡快布置任務(wù)，開(kāi)始“較量”，好趕在我前面盡情享受成功的滋味。與我有了長(zhǎng)時(shí)間的接觸與交流，女兒還奇跡般地愛(ài)上寫(xiě)作，她不僅摸到了一些小門路，還懂得推敲詞語(yǔ)與情節(jié)構(gòu)思流程。有一次，她的童話故事居然被媒體選用，意外地賺到了人生的第一桶金。那時(shí)，她興奮得對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我想跟你挑戰(zhàn)寫(xiě)作文。你寫(xiě)一篇，我也寫(xiě)一篇?！睘榱斯膭?lì)她的積極性，我也想到了一個(gè)好辦法：低價(jià)收購(gòu)她的習(xí)作。當(dāng)然要先通過(guò)我的驗(yàn)收，讓她體驗(yàn)自食其力賺取稿費(fèi)的樂(lè)趣。