歐陽(yáng)明進(jìn)

曾記得在書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：餐桌上的中國(guó)，常常是父母端著碗追趕著孩子，孩子則玩著手里的玩具，嘴里含著飯半天都不咽下去，孩子是“小皇帝”，父母是“服務(wù)員”；餐桌上的韓國(guó)，常常是家里年紀(jì)最小的孩子每次吃飯前都要給其他人盛飯端飯和添飯，并恭恭敬敬地對(duì)長(zhǎng)輩們說(shuō)感謝的話語(yǔ)，孩子是“晚輩”，父母是“長(zhǎng)者”；餐桌上的美國(guó)，常常是孩子會(huì)拿起勺子時(shí)，就會(huì)讓他自己動(dòng)手，豐衣足食，孩子是“學(xué)徒”，父母是“師傅”。

通過(guò)上面可以看出：餐桌讓韓國(guó)家庭的孩子懂得了感恩和幸福；餐桌讓美國(guó)家庭的孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和擔(dān)當(dāng)；餐桌讓中國(guó)家庭的孩子學(xué)會(huì)了懶惰和依賴。不同的餐桌教育文化，就會(huì)培養(yǎng)出不同性格的孩子。因此，作為孩子的父母，千萬(wàn)不要忽視了餐桌，更不要偏離了餐桌教育的方向。

我家共有6口人，上有父母早已退休，下有兩個(gè)孩子在上小學(xué)。加上我們夫妻二人都是上班族，一天中我們與孩子見(jiàn)面最多的地點(diǎn)就是在餐桌。早晨6點(diǎn)，孩子就必須準(zhǔn)時(shí)起床，在學(xué)校吃早餐、中餐，而我與妻子的早、午餐都在各自單位的飯?zhí)媒鉀Q。等孩子下午放學(xué)和我們下班回來(lái)，父母早已將晚餐的飯菜端上餐桌。孩子每次吃飯像“打仗”一樣，吃完又得進(jìn)房間做作業(yè)了，等孩子完成作業(yè)洗漱好后，又要上床休息了。每逢雙休日，我都會(huì)推掉所有的應(yīng)酬，把更多的時(shí)間和精力留給孩子與家人，一家人能夠一起共進(jìn)早餐、中餐和晚餐，已經(jīng)成了家庭最幸福的“催化劑”。

餐桌教育，是我們了解孩子成長(zhǎng)的窗口。孩子在學(xué)校的所有表現(xiàn)，我們除了從老師那里了解打聽(tīng)，大多數(shù)還是孩子向我們匯報(bào)的。孩子在學(xué)校的所見(jiàn)、所聞、所感和自己的煩心事、恐懼感都會(huì)告訴我們，我與妻子也會(huì)充分利用餐桌時(shí)間進(jìn)行傾聽(tīng)和指引，了解孩子動(dòng)態(tài)，穩(wěn)定思想情緒，告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，哪些事情該做，哪些事情不該做，就是這種良好的習(xí)慣從幼兒園一直伴隨到小學(xué)，開(kāi)啟了孩子的成長(zhǎng)之旅。

餐桌教育，是我們與孩子溝通交流的平臺(tái)。我的家庭是一個(gè)民主、和諧型的家庭，只要是孩子愿意在餐桌上講的事，我們都會(huì)認(rèn)真地聆聽(tīng)，讓孩子敢講、想講、會(huì)講，暢談想法，交流心得，共同來(lái)解決問(wèn)題。有時(shí)我們還會(huì)聊聊家常和工作，孩子也偶爾會(huì)表明他們的觀點(diǎn)和態(tài)度，這樣既有利于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，又有利于父母了解孩子的內(nèi)心世界，同時(shí)還能活躍進(jìn)餐的氣氛。

總之，餐桌雖小但意義重大。對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，餐桌遠(yuǎn)不只是個(gè)吃飯的地方，它更是一個(gè)非常重要的交流平臺(tái)，特別是對(duì)有孩子的家庭，能夠營(yíng)造一個(gè)愉快、舒適的進(jìn)餐環(huán)境，就等于搭建了一個(gè)良好的親子溝通橋梁，也是親子教育最潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之處。