馮宇　李詠茵

為適應(yīng)世界發(fā)展的潮流，培養(yǎng)國(guó)際化人才，作為佛山市第一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，佛山市南海區(qū)桂城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以“立德樹人”為導(dǎo)向，結(jié)合外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特色，融合中西文化精華，秉承“文化融合 活動(dòng)育人”的辦學(xué)理念，以“1+N”模式開(kāi)發(fā)“五維”素養(yǎng)教育課程體系。

一、涵義

“五維”素養(yǎng)教育課程，是學(xué)?；谒季S素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、國(guó)際理解素養(yǎng)五個(gè)培養(yǎng)維度提煉而成的課程體系。

“1+N”模式，指課程體系的呈現(xiàn)形式。“1”指國(guó)家義務(wù)教育小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，“+”指課程改革中承前與納新的動(dòng)力，“N”則指多元化、特色化的學(xué)校課程。

二、開(kāi)發(fā)原則

1. 以機(jī)制撬動(dòng)為本。強(qiáng)化課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程管理，充分利用專家、家長(zhǎng)的多元互補(bǔ)資源。

2. 以學(xué)生為本。深入調(diào)查學(xué)生所需與所求，堅(jiān)持“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。

3. 以校情為本。課程的開(kāi)發(fā)要考慮地域差異、學(xué)校定位、學(xué)生素質(zhì)。

4. 以融合為本。以校本課程、個(gè)性課程、拓展課程作為國(guó)家基礎(chǔ)課程的有益補(bǔ)充。

三、開(kāi)發(fā)策略

1. 深入認(rèn)識(shí)課程開(kāi)發(fā)的意義。開(kāi)發(fā)要符合國(guó)家的教育方針;有利于彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，滿足學(xué)校國(guó)際化發(fā)展需求;有利于提升教師的專業(yè)能力;有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力。

2. 明確課程目標(biāo)。課程目標(biāo)要符合國(guó)家教育方針、學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo);要具有層次性、可操作性;要滿足學(xué)生的階段性、過(guò)程性、全面性發(fā)展需要。

3. 精選課程內(nèi)容。要立足國(guó)家、地方教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞“五維”素養(yǎng)教育展開(kāi);要具有拓展型、科學(xué)性、合理性、有效性特征;要豐富全面、新穎獨(dú)特，體系化、特色化。

4. 嚴(yán)管課程實(shí)施。按照國(guó)家課程規(guī)定，開(kāi)足開(kāi)齊課程，保質(zhì)保量開(kāi)展教學(xué);師資要準(zhǔn)備充分，廣泛借助校內(nèi)外教學(xué)資源;教學(xué)材料要準(zhǔn)備充分，教材或講義可共享使用;做好教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的差異性與能力發(fā)展;教師要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度執(zhí)行教學(xué)任務(wù);教師要能夠借助各種手段優(yōu)化教學(xué)效果，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式;課堂教學(xué)要達(dá)到“活動(dòng)式”課堂的目的，形成活躍的課堂氣氛。

5. 優(yōu)化課程評(píng)價(jià)機(jī)制。課程評(píng)價(jià)體系化，既關(guān)注整體又兼顧個(gè)體;課程評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性，以發(fā)展性評(píng)價(jià)和綠色評(píng)價(jià)為主;評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元性。

四、課程呈現(xiàn)

1. 構(gòu)建“1+N”模式“五維”素養(yǎng)教育課程體系（如下圖）

2. 打造“紅領(lǐng)巾走世界”綜合實(shí)踐活動(dòng)精品課程（如下頁(yè)表）

課程分為低、中、高三階段，從“走”中國(guó)開(kāi)始進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教育，以知識(shí)普及驛站、家庭體驗(yàn)驛站、專題研討驛站、設(shè)計(jì)制作驛站和成果交流驛站展示課程效果，具有主題性、綜合性、活動(dòng)性和校本性等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為既擁有家國(guó)情懷，又具備國(guó)際素養(yǎng)的未來(lái)人。

本校與境外、國(guó)外學(xué)校形成國(guó)際理解教育聯(lián)盟，搭建國(guó)際教育交流平臺(tái)，通過(guò)相互間教育深度融合，實(shí)現(xiàn)跨境跨國(guó)的學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)課程共享、教研共享、文化共享，讓學(xué)生從“走中國(guó)”邁向“走世界”。

五、成效

1. 形成一個(gè)特色

“五維”素養(yǎng)教育課程提高了學(xué)校的社會(huì)知名度，使學(xué)校成為2018年南海區(qū)“特色品牌學(xué)校培育單位”。“桂城外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！寰S素養(yǎng)教育課程研究”獲佛山市南海區(qū)中小學(xué)教學(xué)改革優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。

2. 實(shí)現(xiàn)兩個(gè)提升

（1）社會(huì)形象的提升。“五維”素養(yǎng)教育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使學(xué)校受到家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)，佛山電視臺(tái)、南海電視臺(tái)對(duì)學(xué)校的教育成果進(jìn)行了報(bào)道。

（2）整體辦學(xué)水平的提升。在全員參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師凝心聚力，銳意進(jìn)取，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，師生在各級(jí)各類比賽中屢獲殊榮。

3. 促進(jìn)三個(gè)變化

（1）校園的變化。課程體系的豐滿使校園充滿生氣。各類運(yùn)動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，讓體育鍛煉形式不再單一;功能室的開(kāi)發(fā)與利用，使課堂充滿可能性;舞臺(tái)上、鋼琴旁、書吧里，學(xué)生盡情發(fā)揮才能、張揚(yáng)個(gè)性。

（2）課堂的變化。“五維”素養(yǎng)教育課程的研究與開(kāi)發(fā)，加大了學(xué)校教育科研力度，學(xué)校編印了《機(jī)器人課程》《創(chuàng)客教育》《“紅領(lǐng)巾”走世界》等系列校本教材，召開(kāi)了校本課程的研討會(huì)，開(kāi)展了教學(xué)觀摩活動(dòng)。課堂回歸生命，浸潤(rùn)文化，充滿清新的氣息，有了靈動(dòng)的色彩。

（3）師生的變化。“五維”素養(yǎng)教育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，推動(dòng)了教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”“科研型”轉(zhuǎn)變;促進(jìn)了學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)，從個(gè)體學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，從接受學(xué)習(xí)走向探究學(xué)習(xí)。

未來(lái)，在進(jìn)一步深化課程改革的進(jìn)程中，學(xué)校將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科的關(guān)聯(lián)性和獨(dú)特性，解決多學(xué)科融合的難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨學(xué)科獲取知識(shí)和技能，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有國(guó)際理解視野的未來(lái)人。

注：本文系佛山市南海區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃特色學(xué)校創(chuàng)建專項(xiàng)課題“‘五維素養(yǎng)教育特色創(chuàng)建的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：TSXX024;主持人：馮宇、李詠茵）的研究成果。

責(zé)任編輯 魏文琦

實(shí)習(xí)編輯 蔡李鈺