曹志祥　劉強(qiáng)

2019年4月，教育部發(fā)布了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)（JY/T 0617-2019）》《初中數(shù)學(xué)教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)（JY/T 0618-2019）》《初中物理教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)（JY/T 0619-2019）》《初中化學(xué)教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)（JY/T 0620-2019）》《初中生物學(xué)教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)（JY/T 0621-2019）》《初中地理教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)（JY/T 0622-2019）》6項(xiàng)配置標(biāo)準(zhǔn)（以下合稱(chēng)“新《標(biāo)準(zhǔn)》”）。新《標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)了新時(shí)代教育面臨的新挑戰(zhàn)、新任務(wù)、新要求，充分發(fā)揮了教育裝備的新功能與新價(jià)值，是體現(xiàn)教育現(xiàn)代化要求的新標(biāo)準(zhǔn)。

一、新《標(biāo)準(zhǔn)》的基本特點(diǎn)

1. 突出服務(wù)教學(xué)的新理念

新《標(biāo)準(zhǔn)》改變了現(xiàn)行《初中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)（JY/T0386-2006）》羅列儀器設(shè)備目錄清單的組織形式，縱向欄目按照學(xué)科教學(xué)裝備功能，分為“實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)器材”和“主題學(xué)習(xí)器材”兩大類(lèi)，以實(shí)驗(yàn)器材的功用，以及課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、符合科學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)習(xí)主題（或大概念、核心概念）為線索進(jìn)行組織分類(lèi)，基于學(xué)生發(fā)展需要結(jié)構(gòu)化配置學(xué)科教學(xué)裝備，方便管理者、學(xué)校和教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、教學(xué)方式的創(chuàng)新，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力與核心素養(yǎng)的需要，選擇、使用、管理學(xué)科教學(xué)裝備。

2. 增強(qiáng)前瞻性和均衡性

新《標(biāo)準(zhǔn)》著力解決“配什么”和“怎么配”的問(wèn)題。新《標(biāo)準(zhǔn)》立足教育現(xiàn)代化基本要求，認(rèn)真借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，廣泛采用新技術(shù)、新工藝、新材質(zhì)器材，既注重現(xiàn)有儀器設(shè)備的有效配置，又充分考慮以數(shù)字化、信息化、智能化為代表的現(xiàn)代裝備的發(fā)展，重視未來(lái)科技發(fā)展的挑戰(zhàn)與需求，增強(qiáng)教學(xué)裝備的前瞻性?！盎尽焙汀斑x配”并存，使新《標(biāo)準(zhǔn)》既能滿(mǎn)足課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也提供了一定的選擇性和適度的開(kāi)放性，以滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教材、不同教學(xué)方式的個(gè)性化教學(xué)需求。同時(shí)，注重城鄉(xiāng)均衡發(fā)展實(shí)際，從國(guó)家層面對(duì)農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校予以保障。

3. 提升適用性和安全性

新《標(biāo)準(zhǔn)》著力解決當(dāng)前學(xué)科教學(xué)裝備“不好用”和“不能用”問(wèn)題，對(duì)配置裝備的質(zhì)量要求、教學(xué)要求以及安全、衛(wèi)生、環(huán)保的把控標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面梳理和提升。全面細(xì)化、優(yōu)化配置裝備的技術(shù)指標(biāo)參數(shù)和教學(xué)性能要求，為教育行政部門(mén)、教育裝備部門(mén)配置器材，以及學(xué)校檢查和驗(yàn)收教學(xué)裝備提供明確的、可操作的依據(jù);為教育裝備生產(chǎn)企業(yè)提出質(zhì)量要求，從而強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)裝備的質(zhì)量控制，確保裝備的使用更加方便、更加安全、更有效率，實(shí)驗(yàn)效果與測(cè)量精度更高更好。同時(shí)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的適切性、方法的適切性等，最大程度地避免學(xué)生因操作不正確和不規(guī)范而造成傷害。

4. 突顯裝備育人功能性

新《標(biāo)準(zhǔn)》不僅裝備“物”，而且用思想、方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)裝備“人”。新《標(biāo)準(zhǔn)》不僅關(guān)注裝備“實(shí)體”的升級(jí)，而且關(guān)注使用裝備的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法、模式和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。強(qiáng)化應(yīng)用指導(dǎo)，新增“實(shí)踐活動(dòng)建議”，融合教育教學(xué)改革新理念，將裝備配置與課程、教材、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)科教學(xué)裝備開(kāi)展實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，著力解決“不會(huì)用”和“用不好”問(wèn)題。這是新《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要特色，也是一次積極的探索與嘗試，突顯裝備配置的育人功能，引導(dǎo)和促進(jìn)教與學(xué)的方式變革。

二、新《標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)教學(xué)裝備的轉(zhuǎn)型發(fā)展

1. 從傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器配置向多元裝備配置轉(zhuǎn)變

新《標(biāo)準(zhǔn)》刪除了與課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高、使用率較低、可被同類(lèi)高規(guī)格儀器替代的器材，刪除了危險(xiǎn)性和危害性較大的試劑，刪除了已不適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的視聽(tīng)設(shè)備及被多媒體教學(xué)資源取代的教學(xué)資源;增加了具有現(xiàn)代科技含量的數(shù)字化、信息化、集成化、微型化等多元化教育裝備，包括有利于促進(jìn)教師有效教學(xué)，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息載體、信息采集加工處理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器、模擬學(xué)習(xí)情境的虛擬現(xiàn)實(shí)和全息交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。同時(shí)，增加了消耗性材料和自備、自制器材。

2. 從傳統(tǒng)課堂教學(xué)向現(xiàn)代課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變

新《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注使用裝備的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法、模式和教學(xué)活動(dòng)策劃，引導(dǎo)教師探索新型學(xué)習(xí)環(huán)境下的教與學(xué)模式，注重從傳授式、講授式教學(xué)向?qū)嵺`性學(xué)習(xí)、情景化學(xué)習(xí)、課程綜合化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。新《標(biāo)準(zhǔn)》喚醒了教學(xué)儀器設(shè)備的生命力，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)裝備將成為教師深化“課堂革命”的有力助手。

3. 從單一設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)向綜合性標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變

新《標(biāo)準(zhǔn)》在完善配置要求的基礎(chǔ)上，既強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人、提升教育質(zhì)量的價(jià)值要求，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)裝備認(rèn)證、檢測(cè)等管理要求;既包含裝備的技術(shù)指標(biāo)參數(shù)規(guī)定，又包含實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f(shuō)，這是一部包含教育裝備配置要求、價(jià)值要求、管理要求、技術(shù)要求和應(yīng)用要求的綜合性標(biāo)準(zhǔn)。

4. 從以產(chǎn)品為中心向以用戶(hù)為中心轉(zhuǎn)變

新《標(biāo)準(zhǔn)》跳出過(guò)去簡(jiǎn)單地以市場(chǎng)主流產(chǎn)品為學(xué)校裝備物品、以有關(guān)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)的限制，堅(jiān)持以適應(yīng)教師教育教學(xué)和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為最根本需求，同時(shí)兼顧地區(qū)和學(xué)校差異性，集中細(xì)化技術(shù)指標(biāo)參數(shù)，提升教學(xué)裝備的品質(zhì)和質(zhì)量要求，更好地契合了用戶(hù)體驗(yàn)和學(xué)校實(shí)際，推動(dòng)扭轉(zhuǎn)學(xué)校用戶(hù)適應(yīng)市場(chǎng)的不利地位，引導(dǎo)企業(yè)按照標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行生產(chǎn)。

三、貫徹落實(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》的要求

下一步，應(yīng)加強(qiáng)新《標(biāo)準(zhǔn)》宣傳貫徹培訓(xùn)，確保宣傳到位、貫徹到位、使用到位、管理到位;指導(dǎo)地方研究制訂符合實(shí)際、科學(xué)可行的推進(jìn)方案，有計(jì)劃、有步驟地組織區(qū)域和中小學(xué)積極開(kāi)展試點(diǎn)、試驗(yàn)和示范，提煉優(yōu)秀應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，以期更好地促進(jìn)新《標(biāo)準(zhǔn)》落地。各地可以新《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，嚴(yán)格把好教學(xué)裝備的質(zhì)量關(guān)，為學(xué)校構(gòu)建安全、可靠、環(huán)保、實(shí)用、好用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境;不斷優(yōu)化教學(xué)裝備的配備模式和組織管理機(jī)制，健全教學(xué)裝備的質(zhì)量保障體系;不斷創(chuàng)新教學(xué)裝備支持教學(xué)、高效應(yīng)用的運(yùn)行模式，探索提升裝備管理者、使用者專(zhuān)業(yè)能力的途徑與策略，以期更好地實(shí)現(xiàn)新《標(biāo)準(zhǔn)》的教育教學(xué)功能價(jià)值。

新《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布將成為我國(guó)深化學(xué)科教學(xué)裝備改革的新起點(diǎn)，開(kāi)啟學(xué)科教學(xué)裝備配置的新征程。我國(guó)學(xué)科教學(xué)裝備配置的理論與實(shí)踐領(lǐng)域應(yīng)以此為契機(jī)，系統(tǒng)規(guī)劃、深化改革，破解制約培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的核心難題，助力學(xué)科課程與教學(xué)改革。

（作者曹志祥系教育部教育裝備研究與發(fā)展中心主任;劉強(qiáng)系教育部教育裝備研究與發(fā)展中心小學(xué)理科教育裝備處處長(zhǎng)、研究員。）