黃日暖

劉聞，畢業(yè)于華中師范大學(xué)，中學(xué)生物高級(jí)教師，現(xiàn)任佛山市第二中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)。他是南粵優(yōu)秀教師、廣東省名師工作室主持人、中學(xué)特級(jí)教師、廣東省新一輪“百千萬(wàn)人才工程”名師培養(yǎng)對(duì)象實(shí)踐導(dǎo)師、華中師范大學(xué)“免費(fèi)師范生”特聘導(dǎo)師、華中師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”專家、華南師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師、華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部兼職教授、人民教育出版社高中新課程培訓(xùn)專家、廣東省骨干校長(zhǎng)高研班學(xué)員、廣東省教育家培養(yǎng)對(duì)象。

《廣東教育》：作為一個(gè)自主教育的實(shí)踐倡導(dǎo)者，請(qǐng)概括介紹一下您對(duì)于自主教育的理解？

劉??? 聞：所謂自主，就是自己做主，自己做自己的主人。具體體現(xiàn)在“主意自己拿、事情自己做、責(zé)任自己擔(dān)”。同時(shí)，自主特別強(qiáng)調(diào)自主實(shí)踐與自主反思，自我批判與自我糾錯(cuò)，就如小時(shí)候吃飯、走路、說(shuō)話都是要靠自己;亦如學(xué)游泳、學(xué)騎自行車等，別人教你只是示范、提醒與教導(dǎo)，終究不能代替。

所謂自主教育，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，一是自主管理，主要是確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、組織實(shí)施 、結(jié)果反饋與評(píng)價(jià);二是自主學(xué)習(xí)，主要是向書(shū)本、同行、專家學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí);三是自主實(shí)踐，也就是在一定的理論指導(dǎo)下的自主行動(dòng);四是自主反思，自己評(píng)價(jià)行動(dòng)之后的結(jié)果以及目標(biāo)的達(dá)成度，行動(dòng)過(guò)程中的得與失，接下來(lái)的行動(dòng)方案。

《廣東教育》：為什么如此強(qiáng)調(diào)自主教育？

劉??? 聞：一個(gè)人的能力，不是靠別人教出來(lái)的。別人最多只是教知識(shí)與方法而已，能力從來(lái)不是靠教出來(lái)，一定是自己歷練出來(lái)的，是從不斷的錯(cuò)誤與挫折中磨煉出來(lái)，是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。更為重要的是，自主能夠促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的動(dòng)力與源泉。一個(gè)不善于自主發(fā)展的民族其未來(lái)就只有落后甚至挨打;一個(gè)不會(huì)自主創(chuàng)新的人永遠(yuǎn)只能走在隊(duì)伍的后面。要發(fā)展靠創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新靠自主。

《廣東教育》：看來(lái)，對(duì)于自主教育，您有著很深刻的體會(huì)。

劉??? 聞：自主教育，雖然是我在做校長(zhǎng)后才系統(tǒng)加以思考與提煉的，但是對(duì)于自主教育的認(rèn)識(shí)，我從小就有所體會(huì)。這與我的成長(zhǎng)經(jīng)歷也多少有些關(guān)系吧。我出生在農(nóng)村，小時(shí)候自主性就很強(qiáng)。到了高中、大學(xué)，我先后做過(guò)生活委員、學(xué)生會(huì)生活部長(zhǎng)，組織打掃公共衛(wèi)生，檢查學(xué)校與班上的清潔、維持飯?zhí)眉o(jì)律等等就是分內(nèi)的事，所以更加養(yǎng)成了獨(dú)立自主的品行。記憶尤為深刻的是，大學(xué)三年級(jí)的暑假，我們?nèi)粚?duì)野人很有好奇心的同學(xué)組織了一個(gè)神農(nóng)架考察團(tuán)，我是副團(tuán)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)生活與后勤。我們?nèi)私M建考察隊(duì)伍，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，去找教授贊助。最后經(jīng)過(guò)近20天的考察勝利而歸，采集了山茶科的標(biāo)本50多份，寫(xiě)了10多篇考察報(bào)告，考察團(tuán)當(dāng)年還被評(píng)上湖北省大學(xué)生優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐小組。通過(guò)這次由我們自己組織、自己管理的考察活動(dòng)，各方面能力都得到了很大的提高，尤其是組織能力、管理能力、服務(wù)能力與抗挫折能力，甚至是吃苦耐勞的能力與野外生存能力都得到了很好的鍛煉。

《廣東教育》：成為一名教師之后，您是如何有意識(shí)地運(yùn)用自主教育的？

劉??? 聞：成為教師之后，我也不是一開(kāi)始就有意識(shí)地倡導(dǎo)并運(yùn)用自主教育，而是有一個(gè)實(shí)踐摸索的過(guò)程。

1992年，我以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份分配到襄陽(yáng)高等師范?？茖W(xué)校，學(xué)校安排我教遺傳學(xué)。由于這門(mén)課有一定的難度，一開(kāi)始上課效果不太好。于是，我將上課的形式改為分小組先自學(xué)，然后小組討論，先懂的學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師講解，最后同學(xué)互評(píng)，我做點(diǎn)評(píng)、歸納與總結(jié)，這樣我與學(xué)生互學(xué)互教，許多困難得到突破。學(xué)生非常歡迎這種學(xué)習(xí)方式，課前課上的積極性大大提高，還引來(lái)其他班學(xué)生前來(lái)觀摩。

后來(lái)，我因工作調(diào)動(dòng)來(lái)到廣東，高考遇到選考X科時(shí)代，我大膽地將在襄陽(yáng)師專上課的方法用在高中生物課上，沒(méi)有想到也非常受歡迎，由于實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)比較深刻還寫(xiě)了一篇論文《“自主講評(píng)模式”在高三復(fù)習(xí)階段的有效探討》，獲得了中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物教育專業(yè)委員會(huì)評(píng)比的全國(guó)一等獎(jiǎng)。2006年，在佛山市第三中學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)生物聯(lián)賽，將參加復(fù)賽的15人分成三組，通過(guò)小組合作討論的方式，相互當(dāng)小老師，極大地激發(fā)了同學(xué)們之間的思維與智慧，終于將一個(gè)個(gè)奧賽難題攻破。最后取得一人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、5人全國(guó)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，取得佛山市生物奧賽全國(guó)一等獎(jiǎng)零的突破。

2011年，擔(dān)任佛山三中副校長(zhǎng)時(shí)，我嘗試開(kāi)設(shè)創(chuàng)新班試點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)就是采取自主學(xué)習(xí)模式，兩個(gè)創(chuàng)新班到2014年高中畢業(yè)時(shí)取得了非常不錯(cuò)的效果，不僅高考成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)期，更關(guān)鍵的是學(xué)生各項(xiàng)能力與素養(yǎng)得到明顯提高。于是到2014年，從高一年級(jí)開(kāi)始的大部分班、大部分老師一起進(jìn)行讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐，三年后的2017年收獲了可喜的高考成績(jī)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也明顯提高。創(chuàng)新班現(xiàn)在已經(jīng)是佛山三中的名片，其主要的特點(diǎn)就是教師提供學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2016年11月，我調(diào)任佛山二中校長(zhǎng)，結(jié)合佛山二中“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，我們?cè)诮逃⒔虒W(xué)和管理等各個(gè)方面都積極踐行這種理念。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主管理，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校通過(guò)民主管理、自主管理，極大發(fā)揮了廣大師生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。尤其是課堂教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況初步探索出了一套可操作可借鑒的“導(dǎo)-學(xué)-展-評(píng)-延”課堂教學(xué)范式。這種教學(xué)范式在2017年的教學(xué)公開(kāi)周上取得大部分聽(tīng)課教師的認(rèn)可，到2018年的教育教學(xué)公開(kāi)周聽(tīng)課人數(shù)進(jìn)一步增加，到2019年的教育教學(xué)公開(kāi)周吸引了來(lái)自佛山市內(nèi)和省內(nèi)60多所學(xué)校教師前來(lái)聽(tīng)課，人數(shù)突破了1000人，聽(tīng)課教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)都非常高，從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，聽(tīng)課教師與學(xué)生對(duì)上課教師的評(píng)分一年比一年高，2019年平均分達(dá)到94.5分。

我校倡導(dǎo)的“導(dǎo)-學(xué)-展-評(píng)-延”課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。教師的講課時(shí)間少了，但是備課量大了，既關(guān)注怎么教，同時(shí)關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)、怎樣設(shè)置問(wèn)題，教師的積極性與創(chuàng)造性也被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)效果較好，近兩年來(lái)教學(xué)質(zhì)量明顯提升。由我主持的省級(jí)課題《“導(dǎo)-學(xué)-展-評(píng)-延”新五步課堂教學(xué)范式實(shí)踐與研究》也于2019年正式由廣東省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)。

《廣東教育》：實(shí)踐出真知。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的“導(dǎo)-學(xué)-展-評(píng)-延”課堂教學(xué)效果也堅(jiān)定了您對(duì)自主教育理念的凝練與堅(jiān)持。

劉??? 聞：是的。對(duì)于自主教育理念的踐行，我現(xiàn)在主要是從課堂、課程、管理等方面著手進(jìn)行引導(dǎo)。

課堂自主前面說(shuō)了很多，我現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)課程這一塊的自主。在我校的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了我校教師與學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，師生自主研發(fā)的校本課程培養(yǎng)了善于自主學(xué)習(xí)、能自主發(fā)展的學(xué)生。課程改革的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，是以學(xué)生全面、個(gè)性、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)?，F(xiàn)在我們校本課程的實(shí)施門(mén)類比較全，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)科組都有校本課程的良好局面，60%以上的教師都有校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科實(shí)際和教師本人個(gè)性化的教學(xué)，更好地服務(wù)于學(xué)生的需要，更有利于學(xué)生的身心發(fā)展特征、發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)學(xué)生才智、品德、審美、體質(zhì)等發(fā)展的整體性，形成了一批特色課程。

如在德育方面逐漸形成了系列化的具有佛山二中特色的社團(tuán)活動(dòng)課程，主要有兩類：學(xué)生自主課和教師指導(dǎo)的專業(yè)課，學(xué)生自主課以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用“兵教兵”的模式提升社團(tuán)的整體水平;教師指導(dǎo)的專業(yè)課以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的專業(yè)能力與知識(shí)優(yōu)勢(shì)，突破學(xué)生自主的瓶頸，引領(lǐng)社團(tuán)由興趣向?qū)I(yè)發(fā)展。

其中，研學(xué)旅行課程，深受學(xué)生喜歡。學(xué)校將研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)研學(xué)旅行與學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合，利用好研學(xué)實(shí)踐基地，有針對(duì)性地開(kāi)展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等多種類型的研學(xué)旅行活動(dòng)。例如，我們組織過(guò)內(nèi)蒙古烏拉山野外綜合考察研學(xué)旅行、韶關(guān)丹霞山野外綜合考察研學(xué)旅行、韶關(guān)斷石村農(nóng)業(yè)體驗(yàn)及創(chuàng)作綜合研學(xué)旅行。

《廣東教育》：管理上，如何踐行自主教育理念？

劉??? 聞：結(jié)合我?！白詮?qiáng)不息”的校訓(xùn)與“以人為本”的辦學(xué)理念，我校在管理上依靠民主監(jiān)督與管理促進(jìn)自主管理，提供平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)校通過(guò)民主管理與自主管理極大發(fā)揮了廣大師生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

《廣東教育》：那么，學(xué)生主要參與學(xué)校哪些方面的自主管理？

劉??? 聞：在我們學(xué)校，由學(xué)生參與的管理部分是：學(xué)校的常規(guī)管理;組織與策劃各類社團(tuán)活動(dòng)課程;參與校園環(huán)境美化;參與學(xué)校的考試管理，學(xué)校目前實(shí)行誠(chéng)信考試，沒(méi)有老師監(jiān)考，由學(xué)生領(lǐng)卷、發(fā)卷與收卷;參與主題班會(huì)課;參與各類大型活動(dòng)如體藝節(jié)與校運(yùn)會(huì)的各項(xiàng)組織、設(shè)計(jì)與節(jié)目的準(zhǔn)備工作。我校由學(xué)生參與的涉及全體學(xué)生的重大決策有：學(xué)生儀容儀表的政策調(diào)整;住宿生管理早鍛煉調(diào)整;學(xué)校作息時(shí)間調(diào)整;手機(jī)管理政策調(diào)整。在參與學(xué)校事務(wù)的自主管理過(guò)程中，學(xué)生的自主能力得到了顯著的提升。

《廣東教育》：學(xué)生在自主教育中獲得了怎樣的成長(zhǎng)？

劉?? ?聞：任何事物的發(fā)展與成長(zhǎng)都要從自主實(shí)踐中來(lái)，這是事物發(fā)展的必然規(guī)律，更是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的規(guī)律?，F(xiàn)在我校凡是涉及到學(xué)生方面的又可以讓學(xué)生參與管理的部分，都由校團(tuán)委牽頭成立學(xué)生自治組織，盡量讓學(xué)生參與管理或直接交給學(xué)生管理，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)與決策權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁的精神。通過(guò)學(xué)生自主管理與自主活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生自身的規(guī)劃意識(shí)，使學(xué)生在自我探索中了解自已、鞭策自己、激勵(lì)自己，并逐步確立個(gè)人的發(fā)展方向和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

（本欄圖片由受訪者提供）

本欄責(zé)任編輯 韋英哲