田瑤

【摘要】隨著中國(guó)教育界的快速發(fā)展已邁入了一個(gè)全新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，而風(fēng)景園林專業(yè)還處在上一個(gè)時(shí)代的教育模式當(dāng)中，風(fēng)景園林專業(yè)急需跟上教育界發(fā)展的步伐。我們?cè)噲D在風(fēng)景園林專業(yè)的教育模式中加入互聯(lián)網(wǎng)的思維和技術(shù)進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，希望能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也希望這種有效的教學(xué)模式可以得到推廣。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)景園林專業(yè);互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

1、風(fēng)景園林專業(yè)課程改革應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的可能性

風(fēng)景園林專業(yè)作為新晉的一級(jí)學(xué)科，需要掌握的知識(shí)包括城市規(guī)劃、建筑學(xué)等工程類學(xué)科，地質(zhì)學(xué)、自然地理、土壤學(xué)、氣象等自然科學(xué)，生物學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等生物科學(xué);園藝學(xué)、林學(xué)等農(nóng)業(yè)應(yīng)用科學(xué);以及文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科相綜合的新的工程學(xué)科。它包括從古典園林、小尺度庭園、花園、公園等地形地貌設(shè)計(jì)，道路、建筑、疊石堆山及種植設(shè)計(jì)，一直到城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃，風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃等?？傮w來(lái)說(shuō)就是知識(shí)點(diǎn)龐雜、涉及學(xué)科領(lǐng)域眾多，這么多知識(shí)點(diǎn)的梳理不通過(guò)大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無(wú)法完成，所以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在風(fēng)景園林專業(yè)改革中的應(yīng)用是非常和適宜的。

2、適應(yīng)地方院校風(fēng)景園林專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍

風(fēng)景園林專業(yè)的改革過(guò)程中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以涉及到各個(gè)方面，例如數(shù)字化信息整理、分析數(shù)據(jù)等等各個(gè)領(lǐng)域和細(xì)節(jié)。我們就從以下幾方面來(lái)闡述風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)計(jì)課程互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍：

2.1 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立風(fēng)景園林專業(yè)資料庫(kù)

我校風(fēng)景園林專業(yè)是東三省第一所開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校，依托于較強(qiáng)的建筑背景和濃厚的藝術(shù)氣息。強(qiáng)烈的工科底蘊(yùn)使得我院風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生具有扎實(shí)的建筑專業(yè)基礎(chǔ)，濃厚的藝術(shù)氛圍歷使得學(xué)生具有寬闊的視野和想象力，同時(shí)還開設(shè)林等方面的課程。作為多學(xué)科背景的風(fēng)景園林專業(yè)梳理多專業(yè)知識(shí)形成有效的專業(yè)資料庫(kù)，就不得不使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了，將已有的知識(shí)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資料輸入軟件中，可以自行分類和管理，只需要輸入關(guān)鍵詞就能找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

2.2 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生出勤率

現(xiàn)代的學(xué)生依賴手機(jī)非常嚴(yán)重，甚至利用替課這種方法讓自己曠課，風(fēng)景園林專業(yè)也有一些此類學(xué)生。老師的關(guān)心和勸導(dǎo)在這方面起的作用不大，我們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手機(jī)APP進(jìn)行隨堂點(diǎn)名，以此來(lái)杜絕替課和曠課的現(xiàn)象，給大多數(shù)同學(xué)一個(gè)公平合理的平臺(tái)。同樣這些數(shù)據(jù)也是給學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要參考值。

2.3 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分析學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的掌握情況

我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)軟件和微信平臺(tái)等及時(shí)發(fā)布一些關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的調(diào)研問(wèn)卷，通過(guò)軟件的分析器來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、統(tǒng)計(jì)知識(shí)難點(diǎn)的范圍、掌握學(xué)生實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)這些分析統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作為我們下一環(huán)節(jié)講解的過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整或者作為下一階段風(fēng)景園林專業(yè)課程改革的重要支撐。同樣這些調(diào)研問(wèn)卷可以發(fā)放給已經(jīng)參加實(shí)際工作的畢業(yè)生，讓他們從實(shí)際工程的角度來(lái)給風(fēng)景園林專業(yè)課程改革提出寶貴的意見和建議，使我們的課程改革得以落地、不與時(shí)代相脫節(jié)。

另外我校也在人力、財(cái)力、政策上積極進(jìn)行教學(xué)課程改革，在這份課程改革的名單中我院系風(fēng)景園林專業(yè)課程中與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密切相連的數(shù)字媒介課程已經(jīng)入選，我們以此課程為載體加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，以此為依托貫串設(shè)計(jì)課程，同樣達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)。

2.4 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握學(xué)生課后學(xué)習(xí)的狀態(tài)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可以在風(fēng)景園林專業(yè)課程上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，同樣也可以在課后發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。我院系通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)軟件和平臺(tái)發(fā)布平時(shí)課后作業(yè)，通過(guò)分析學(xué)生的作業(yè)完成度、對(duì)錯(cuò)情況、所用時(shí)間等因素來(lái)判斷學(xué)生課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，重新講解知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取不落下一個(gè)人。

我院系的這項(xiàng)工作是由風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的所有成員共同完成的，由每一名成員負(fù)責(zé)一定數(shù)量的學(xué)生，形成班導(dǎo)師制度。這種機(jī)制已經(jīng)成為我校的一種特色，而且效果顯著。

3、風(fēng)景園林專業(yè)課程改革應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新點(diǎn)

風(fēng)景園林專業(yè)課程改革加入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后突破了以往的改革模式有很多的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)我們總結(jié)具體內(nèi)容如下：

3.1 有效整合現(xiàn)有的教學(xué)資源

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立的資料庫(kù)，是一個(gè)實(shí)時(shí)的、有效的教學(xué)資料，這個(gè)資料庫(kù)庫(kù)可以大大的縮短同學(xué)們搜集資料時(shí)浪費(fèi)的無(wú)效時(shí)間，更加發(fā)揮風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有著不同教育背景的成員各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。我們根據(jù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)程和教學(xué)特點(diǎn)分時(shí)段的將資料分享給學(xué)生可以起到事半功倍的作用，這項(xiàng)工作是由廣大的師生費(fèi)時(shí)費(fèi)力共同完成的，同時(shí)我們還將不懈努力繼續(xù)前行。

3.2幫助學(xué)生形成良好的長(zhǎng)時(shí)記憶

風(fēng)景園林專業(yè)方知識(shí)點(diǎn)龐雜，學(xué)生通過(guò)手寫筆記效率較低。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，通過(guò)軟件將所有知識(shí)點(diǎn)都留下了痕跡，通過(guò)課前、課中、課后的記憶形成了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)記憶的知識(shí)體系對(duì)于學(xué)生形成仔細(xì)的設(shè)計(jì)風(fēng)格有著很大的幫助。

3.3 建立畢業(yè)生對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)課程改革提出意見的平臺(tái)

風(fēng)景園林專業(yè)的發(fā)展不僅僅是廣大在校師生的責(zé)任，更加需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師的廣泛參與。我們通過(guò)學(xué)校校友辦的資源找到廣大的風(fēng)景園林專業(yè)校友，并對(duì)他們開放互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)讓他們?cè)诳沼鄷r(shí)間對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)的改革與發(fā)展提出寶貴的意見和建議，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員與一線設(shè)計(jì)師之間可以廣泛交流，對(duì)我院系風(fēng)景園林專業(yè)的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)：

近年來(lái)，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師的肩上有了更多的責(zé)任與任務(wù)。地方院校也同樣有責(zé)任將風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的更加適合時(shí)代的發(fā)展，樹立一個(gè)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、多學(xué)科、職業(yè)化傾向的教育體系。通過(guò)各個(gè)高校的不懈努力可以使未來(lái)風(fēng)景園林專業(yè)的本科教育更加完善，走向多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。

此論文用于吉林省高等教育學(xué)會(huì)2017年度高教科研一般（青年專項(xiàng)）課題（課題編號(hào)JGJX2017D188）《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方建筑院校風(fēng)景園林專業(yè)混合式教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐》結(jié)題