唐伶芳?王宇軒

大學生的就業(yè)問題已經成為了整個社會關注的焦點，為了助力學生今后的發(fā)展，為了緩解整個社會的就業(yè)壓力。加強大學期間的學生創(chuàng)業(yè)引導已然成為了必然的趨勢。本文以市場營銷的教學開展為基礎，就教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)業(yè)教育的滲透與融入展開探索。就教學工作中創(chuàng)業(yè)理論的豐富，創(chuàng)業(yè)模擬的經營以及相關的點評總結工作開展，豐富學生的學習體驗，同時希望為高校教育事業(yè)的發(fā)展以及高校學子今后的成長提供積極的參考。

一、引言

在新時期的發(fā)展背景下，社會各行業(yè)對于人才的需求也逐步向多元化發(fā)展。而對于學生今后的創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)以及就業(yè)問題而言，其自身綜合素質的高低無疑也成為其今后發(fā)展的重要基石。眾所周知，當前應屆畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境十分惡劣，如何保證學生在離開校門后能夠有序的發(fā)展，這便要求在當前教學工作中，加強針對性教學工作的組織與完善。在實際家教學工作的開展中，結合實際進行課程的優(yōu)化與完善，這也是值得所有教育工作者關注的焦點。

二、創(chuàng)業(yè)教育的含義

創(chuàng)業(yè)教育的本質就是通過對學生的針對性教育，讓學生逐步適應在今后踏入社會的發(fā)展節(jié)奏，保證自身掌握安身立命的本領。可以說創(chuàng)業(yè)教育即是當前高校教育改革的重要環(huán)節(jié)，同時也是大學生自身發(fā)展的必然需求。創(chuàng)業(yè)教育致力于學生綜合素養(yǎng)的提升，專注于學生創(chuàng)業(yè)意識以及能力的培養(yǎng)。這對于學生提前掌握企業(yè)的運行與管理，市場的需求與發(fā)展都至關重要。

創(chuàng)業(yè)教育的開展有助于學生自身企業(yè)家素質的培養(yǎng)，這對于學生就業(yè)觀念的轉變也有著重要的意義。學生在這樣的學習過程中，能夠就自身的價值予以進一步的了解。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)很大程度上也是針對大學生當前的綜合素質培養(yǎng)問題進行優(yōu)化，就其自身的獨立自強精神予以激發(fā)，增強其自身積極創(chuàng)業(yè)的精神與態(tài)度。提升大學生激流勇進、不畏困難的態(tài)度與決心。這一教學工作的開展不僅是對學生自身發(fā)展的促進，更多的是對我國當前社會發(fā)展環(huán)境的改善與升級。

三、市場營銷學的特征

近年來市場營銷學也得到了高速的發(fā)展，就當前的發(fā)展情況而言，市場營銷學可以歸納為四個主要的特點。第一是具有較強的系統(tǒng)性，在市場營銷學的教學過程中，實際上是為學生講解市場的整體銷售理論，從市場的基本概念出發(fā)，以營銷的角度去構建企業(yè)的生產經營活動，同時為其今后的發(fā)展提供一整套完成的銷售飯伽馬。第二便是具有實踐性，市場銷售不是一門單純的理論課程，其本身所富有的實踐性也是其最大的魅力所在。在學習的過程中，列舉不同層面的營銷案例并加以分析。這有助于學生認清社會發(fā)展背景下公司以及市場問題的本質與發(fā)展脈搏。這有助于提升學生的就業(yè)壓力，同時也能提升學生的奮斗熱情。第三便是新穎性。不同于其他的學科，市場銷售與時代之間的緊密結合，也體現在企業(yè)自身的發(fā)展過程中。其所使用的廣告形式或是宣傳模式都體現在市場營銷的課程中。對于授課教師而言，應就營銷理論的發(fā)展以及相對應的模式展開系列的創(chuàng)新，同時不失時機的引入一些經典的案例，讓學生的學習過程更富有激情與興趣。最后一個特點便是其本身所能夠帶來的深遠影響。時至今日，營銷已經不僅僅是一種謀生或是經營的方式手段，其更多的是一種思維的表現，一種方式的傳達。對于教師的教學過程而言，其需要表達一種正確的觀念，而這種觀念也是學生能夠從學習的過程中獲得思考與本領的前提。結合以往的發(fā)展經驗，就正確的經營理念進行樹立，這對于學生今后的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)也深有影響。除此之外，在學生與企業(yè)的接觸過程中，不僅是對企業(yè)經營管理模式的一種窺探，更多的也是學生自身從被動學習到主動學習過程的演變。這是學習過程中最為寶貴的東西。

四、在“市場營銷”課程中引入創(chuàng)業(yè)教育的基本模式探析

市場營銷課程的特征決定了其在與創(chuàng)業(yè)教育進行融合的過程中的可行性與必要性，為了組織課程的教學，加強創(chuàng)業(yè)教育的融入與升級意義重大。

（一）明確教學目標與教學內容

創(chuàng)業(yè)教育的目標與內容決定了教育工作開展的有效性與意義。除此以外，創(chuàng)業(yè)教育目標與內容的確定，也是創(chuàng)業(yè)教育這一特殊教學形式的內在價值。在教育領域中，創(chuàng)業(yè)教育的開展需要根據其特殊性來選擇具體的教育內容與教學方式。同時教學范圍的確定也應結合課程自身的特征來確定。

就“市場營銷 ”的課程建設而言，可將創(chuàng)業(yè)教育的目標放置于創(chuàng)業(yè)能力的訓練以及創(chuàng)業(yè)方法的指導之上。就這一教育的內容設置而言，可選擇學生獨立完成的行之有效的創(chuàng)業(yè)策劃書這一形式。

（二）明確教學方式，選準教學路徑

加強專業(yè)課程中創(chuàng)業(yè)教育的融合與發(fā)展，其本質便是圍繞創(chuàng)業(yè)教育的目標與內容就本專業(yè)教學的特征相協(xié)調。結合本專業(yè)的教學因素及教學措施進行歸并與組合，在這個過程中體現出創(chuàng)業(yè)教育的思想、價值以及目的。以此來引導教學的開展，在這個過程中也是對教師以及學生行為規(guī)范的過程。實際教學工作中可從下列角度出發(fā)。

基于實際工作流程進行教學宏觀設計，結合市場營銷活動的實際流程來進行教學內容的設計?？蓢@一個問題或是一個目標來進行教學內容的設計，以發(fā)現營銷契機-組織營銷規(guī)劃-設計營銷方案的教學步驟設計教學。而后通過教學模塊的應用，將整個市場營銷課程與現實中的企業(yè)運作進行結合。逐步形成一個以工作程序“RPIDEI”為主線的營銷訓練方式。其中“R”代表注冊模擬公司，“P”代表學生根據公司實際運轉情況所需展開的工作。“I”表示在學生實踐的過程中教師所給予的積極引導與支持。“D”代表在每個營銷環(huán)節(jié)結束后，針對本環(huán)節(jié)所展開的評估活動?！癐”代表學生根據這樣的學習實踐活動所能提升的綜合素質與實踐能力。

以這種虛擬公司的模式展開教學，可組織學生以小組的形式成立“公司”，不同的小組要設計自己公司的名稱以及主要業(yè)務內容名。在“公司”成功成立后，教師便可以組織開展引導教學。課程應圍繞兩條主線展開，第一條是學生在確立了公司發(fā)展方向就業(yè)務方向時，依照公司的發(fā)展模式展開公司的營銷以及業(yè)務經營。從最初的市場調研對影響企業(yè)的發(fā)展因素進行分析，而后結合企業(yè)的實際發(fā)展情況，選擇具體的目標市場。最后便是之前所制定的營銷策略展開企業(yè)的管理與控制。在參與整個流程的過程中，學生需在老師的引導下完成每一項工作，同時針對每一項工作的開展提交對應的階段報告。

不僅如此，我們也可以將每一個而階段性的任務視作一個大的發(fā)展項目，而后將這一大項目分為不同的小項目。根據階段性任務的設計要求，教師在教學的過程中應將整個課程設置為一個訓練課，通過實踐教學的方式讓學生學習并消化、掌握相應的知識理論。使得原本復雜晦澀的理論知識，逐步轉懷為學生的實踐訓練。在課程學習結束之后，學生自身的分析資料整合，也能夠組成一本較為完善的營銷策劃書。這對于學生今后的發(fā)展也能提供有效的支持。

（三）案例示范

對于絕大多數的學生而言，在參與創(chuàng)業(yè)學習的過程中，最缺乏的便是來自于企業(yè)的親身感受。所以作為教師而言，應結合實際的案例去引導學生理解、解釋身邊的經濟現象。所以在教學的過程中，教師不僅要向學生講解大企業(yè)的創(chuàng)業(yè)案例，同時也更應注重于中小企業(yè)的成功案例講解。讓學生能夠將這些成功案例與本人所經營的“公司”做對比，從而找出其共同點與差異。在教學的過程中，也可以通過影響展示的方式向學生展示這些真實的案例，從而保證其在這樣的學習過程中學習到新的專業(yè)知識。

（四）課堂討論

在設計的路徑下，學生在注冊“公司”以后，公司的每一個經營環(huán)節(jié)都應組織學生展開課堂討論。在討論的過程中，聽取該項目選擇人陳述選擇的理由，而后由全體同學發(fā)表相關的意見與看法。最后由老師進行總結與點評，就項目本身的優(yōu)點與不足之處進行指出。在討論環(huán)節(jié)結束后，學生也應結合討論的結果，就自身的“企業(yè)”經營做出修訂。

（五）業(yè)界講座

作為一個相對系統(tǒng)的工程，創(chuàng)業(yè)工作的開展也絕不能僅僅紙上談兵。在條件允許范圍內需邀請創(chuàng)業(yè)者對學生展開進一步的引導，讓學生企業(yè)的投資項目以及業(yè)務經營模式有一個更為直觀的體驗。由校外企業(yè)家進行講解的專題講座，能夠就學生當前銷售活動中存在的熱點與焦點，展開生動的講解。讓學生通過這樣的學習方式，對項目選擇以及企業(yè)實際運行過程中的一些困惑進行解答。

（六）組織參賽

對于高校學生而言，參加競賽活動是豐富其實踐水平的有效方式。為此學校自身也應組織一些營銷創(chuàng)業(yè)大賽，另一方面也可以積極的參與更高級別的相關賽事。這些參賽的舉辦與參與能夠切實提高學生的觀察力、思考力以及創(chuàng)造力。而在競賽過程中所選拔出的創(chuàng)業(yè)方案，在經過實踐的錘煉與打磨，也一定能夠逐步走向產業(yè)化。

五、結語

高校學子的成長與發(fā)展牽動著整個社會的目光。特別是面對當前復雜的結業(yè)環(huán)境，如何優(yōu)化學生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展，便成為了當前高校教學所需關注的問題。本文以此為基礎，圍繞市場營銷專業(yè)教學過程中學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學問題進行探索，在今后工作的開展中，為了豐富學生的學習體驗，切實提高學生的綜合能力以及創(chuàng)業(yè)水準。加強教學工作中的創(chuàng)業(yè)理論的完善、創(chuàng)業(yè)模擬工作的開展以及業(yè)界精英的講壇等活動的組織與完善，也是切實提高學生學習效果的有效方式。（作者單位：湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校）