藺思明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)很難承載該課程的教育教學(xué)目標(biāo)，那么，如何根據(jù)職業(yè)院校教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，是當(dāng)前職業(yè)院校教師急需破解的難題。在職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)下，如何發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)際工作中不斷吸收新理論，探索新方法，已經(jīng)成為職教老師必須具備的能力，重點(diǎn)介紹項(xiàng)目教學(xué)法在PLC課程實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué)法;PLC;順序功能圖

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0282-03

2014年5月，國務(wù)院頒布了關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，要求全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)院校作為企業(yè)用工的主要提供方和培養(yǎng)方，如何利用比較先進(jìn)的教學(xué)方法培養(yǎng)出更多更好的符合社會(huì)企業(yè)需求的中、高級(jí)技能型人才勢(shì)在必行。

本人作為職業(yè)學(xué)院的一名的教師，多年來一直教授電氣自動(dòng)化專業(yè)方面的課程，對(duì)PLC課程進(jìn)行了教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，作為一種工業(yè)控制器，PLC在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)占有越來越重要的地位。PLC應(yīng)用技術(shù)是我院電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一門應(yīng)用性很強(qiáng)的重要專業(yè)課程，本課程的突出特征是：理論教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練并重，要求學(xué)科化的理論必須與專業(yè)化和技能化的訓(xùn)練密切結(jié)合，相互支撐并以社會(huì)的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用。學(xué)生要通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握PLC的基本指令、接線方法、軟件編程的方法等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)分析、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)與管理的綜合能力，為今后從事電工工作打下良好基礎(chǔ)，并且為學(xué)生考中高級(jí)及技師電工技能等級(jí)證書和資格證書做好準(zhǔn)備。

目前我院學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，學(xué)生主動(dòng)性較差，較為懶散，普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，如遇挫折又表現(xiàn)出自信心、進(jìn)取心不足等現(xiàn)象。同時(shí)PLC課程教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不僅在于理解，更在于靈活運(yùn)用，還要有一定的邏輯思維能力。那么，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于動(dòng)手，善于思考，勇于實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們畢業(yè)后能與企業(yè)提供的就業(yè)崗位零距離對(duì)接呢？這已成為我們教學(xué)的首要任務(wù)。

在職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)下，許多職業(yè)院校大膽吸收先進(jìn)的教育理念，積極探索新型教育模式。從最初的根據(jù)知識(shí)點(diǎn)梳理的傳統(tǒng)教學(xué)模式到理論加實(shí)操的分段式教學(xué)到以工作過程為基礎(chǔ)的項(xiàng)目式教學(xué)，教學(xué)方法在不斷改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。尤其是項(xiàng)目式教學(xué)，因?yàn)榛诠ぷ鬟^程，在很大程度模擬了工作情景，經(jīng)過咨詢—計(jì)劃—決策—實(shí)施—檢查—評(píng)價(jià)六步教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和工作距離的進(jìn)一步貼近，在相當(dāng)程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和解決實(shí)際問題的能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

（一）內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)思想、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和探索性學(xué)習(xí)架構(gòu)為基礎(chǔ)，以工程項(xiàng)目為載體，自主建構(gòu)知識(shí)體系的新型教學(xué)模式。通過在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生綜合的行為愿望和職業(yè)能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，以項(xiàng)目為主線展開教學(xué)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)隱含到項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，螺旋上升、層層遞進(jìn)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法通過對(duì)問題的深化或功能擴(kuò)充，來拓展和延伸知識(shí)的廣度和深度，直至完成整個(gè)項(xiàng)目，從而達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）特征

1.該工作過程適用于學(xué)習(xí)各類實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)和技能的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值和研究價(jià)值。

2.能將某一個(gè)教學(xué)課題的專業(yè)理論和動(dòng)手操作結(jié)合起來，與企業(yè)生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)的商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有直接的聯(lián)系。

3.以小組互助性的形式出現(xiàn)，學(xué)生能夠參與制定項(xiàng)目計(jì)劃并動(dòng)手實(shí)施完成工作的任務(wù)，積極承擔(dān)責(zé)任，對(duì)任務(wù)的成效進(jìn)行評(píng)估。

4.工程項(xiàng)目具有一定的難度，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，通過對(duì)知識(shí)的再加工和重新構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題。

5.項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，師生共同驗(yàn)收項(xiàng)目工作成果和獲得的學(xué)習(xí)方法，有明確而具體的實(shí)際作品展示。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在PLC課程教學(xué)中的具體實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施要按照以下四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行，采用螺旋上升的遞進(jìn)過程（見下圖）。

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螺族上升的遞進(jìn)過程圖

下面結(jié)合我在PLC應(yīng)用技術(shù)課程中運(yùn)料小車控制電路內(nèi)容中的實(shí)際教學(xué)談一下具體實(shí)踐過程。

（一）項(xiàng)目設(shè)定

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教學(xué)的整個(gè)設(shè)計(jì)過程和內(nèi)容都以項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)。教學(xué)任務(wù)明確后，如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)是關(guān)鍵，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。在PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目既要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，與書本知識(shí)緊密結(jié)合，緊扣教學(xué)內(nèi)容，又要聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，有一定的難度，給學(xué)生一定的想象空間。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，促使自己以獨(dú)特的方式認(rèn)識(shí)事物，理解學(xué)習(xí)材料并探究應(yīng)得出的結(jié)論或獲得規(guī)律性知識(shí)的能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工作中，運(yùn)料小車系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，是每個(gè)技術(shù)工必須掌握的操作技能之一，因此要依據(jù)工作需求確定項(xiàng)目任務(wù)。

2.項(xiàng)目功能要求

教師通過圖片展示情境引入，設(shè)置引導(dǎo)問題并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)想實(shí)際生產(chǎn)中遇到的小車運(yùn)料的工作情境。將具體內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)單的方式展現(xiàn)出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

任務(wù)單：

通順達(dá)物流有限公司倉庫由于產(chǎn)品運(yùn)輸需要，需設(shè)計(jì)一套運(yùn)料小車自動(dòng)往返傳輸線，廠家要求結(jié)合庫房地形的特點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)料小車自動(dòng)往返傳輸PLC控制裝置的設(shè)計(jì)。廠家聯(lián)系我院電氣系對(duì)該傳輸線進(jìn)行改造，要求在10個(gè)內(nèi)完成該項(xiàng)工作。

控制要求：

按SQ1小車從原點(diǎn)起動(dòng)，KM1接觸器吸合使小車向前運(yùn)行直到碰SQ2開關(guān)停止，KM2接觸器吸合使甲料斗裝料20S，然后小車?yán)^續(xù)向前運(yùn)行直到碰SQ3開關(guān)停，此時(shí)KM3接觸器吸合使乙料斗裝料25S，隨后KM4接觸器吸合小車返回原點(diǎn)直到碰SQ1開關(guān)停止，KM5接觸器吸合使小車卸料50S后完成一次循環(huán)。其中啟動(dòng)按鈕SQ1用來開啟運(yùn)料小車，停止按鈕SQ2用來手動(dòng)停止運(yùn)料小車。

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3.分組及領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)

首先閱讀任務(wù)書，分析控制要求，并進(jìn)行簡單的分析，學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞法找出重點(diǎn)信息和任務(wù)流程的關(guān)鍵階段，轉(zhuǎn)換階段的條件，并做出相應(yīng)的標(biāo)注，以達(dá)到明確項(xiàng)目的目的。結(jié)合控制要求引導(dǎo)學(xué)生列出本次項(xiàng)目所需的材料及工具清單，并確定輸入輸出設(shè)備，寫出I/O分配表，畫出運(yùn)料小車的時(shí)序圖。最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力及愛好興趣，每隊(duì)合理搭配4人，由學(xué)生命名團(tuán)隊(duì)名稱選出隊(duì)長、安全員、記錄員等。這期間教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，由各隊(duì)成員自主交流討論任務(wù)的重難點(diǎn)，根據(jù)所給任務(wù)進(jìn)行簡單的工作過程的分析，分析并搜集為完成任務(wù)所要設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，共同商討項(xiàng)目任務(wù)的具體方案。

（二）項(xiàng)目計(jì)劃

教師根據(jù)控制要求，將項(xiàng)目任務(wù)分為：根據(jù)控制要求分析系統(tǒng)的工作過程、畫出接線圖并按照電氣控制原理圖連接好線路。根據(jù)收集的有關(guān)知識(shí)，用中間繼電器進(jìn)行順序功能圖的設(shè)計(jì)，將其所設(shè)計(jì)的順序功能圖轉(zhuǎn)換為梯形圖，并將梯形圖輸入電腦進(jìn)行程序的調(diào)試，最后進(jìn)行有效的改進(jìn)和完善。老師設(shè)計(jì)引導(dǎo)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)方法，同時(shí)要求在黑板完成單周期工作方式順序功能圖，利用順序功能圖轉(zhuǎn)化成梯形圖。并以單周期工作方式順序功能圖作為基礎(chǔ)，由淺入深討論如何實(shí)現(xiàn)連續(xù)循環(huán)工作方式順序功能圖的方案并展示出來。展示后小組間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，討論是否能完成控制要求。通過對(duì)運(yùn)料小車課題的細(xì)化和深化，提供完成任務(wù)的渠道和途徑，有助于較好地完成對(duì)工程項(xiàng)目的分析和制定合理計(jì)劃。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

從老師提出問題到共同參與分析問題，再到實(shí)際動(dòng)手操作解決問題，精心雕琢，最終完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過討論確定團(tuán)隊(duì)內(nèi)的分工和合作形式，并按照項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。方案實(shí)施前學(xué)生代表在黑板上畫出電氣線路接線圖，按照控制電路接線圖進(jìn)行外部接線，根據(jù)實(shí)際實(shí)習(xí)條件和訓(xùn)練難度要求考慮，采用硬線進(jìn)行板面明線敷設(shè)，并要求裝配成美觀合理、符合維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)要求的控制盤。

在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施過程中注意明確目標(biāo)，側(cè)重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的循序漸進(jìn)指導(dǎo)，細(xì)化管理。學(xué)生具體操作過程中及時(shí)關(guān)注各隊(duì)的每名學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)應(yīng)及時(shí)用肢體語言和表揚(yáng)法進(jìn)行鼓勵(lì)。實(shí)習(xí)期間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間靈活，學(xué)習(xí)方法自由，依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，獨(dú)立尋找相關(guān)資料，閱讀分析討論，多角度全方位地思考實(shí)施方案，接線完成由教師檢查，查看是否按技術(shù)要求接線，有沒有多余的線頭，開關(guān)有無接錯(cuò)、倒裝等，用萬用表的電阻檔分段檢查，是否有短路、斷路現(xiàn)象。確認(rèn)無誤后，進(jìn)行程序輸入自行調(diào)試程序，并隨時(shí)通過軟件監(jiān)控的變化動(dòng)態(tài)。調(diào)試程序的過程中，隨時(shí)提醒學(xué)生遵守安全文明操作，嚴(yán)格遵守停送電制度，杜絕違規(guī)違紀(jì)。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，如遇故障，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主討論，進(jìn)行故障排除，并做好故障排除記錄，對(duì)解決不了的問題，教師給予適當(dāng)提示。最后各組講解自己的設(shè)計(jì)思路，并按照自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行最終調(diào)試。通過這一系列的項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生掌握了檢查電路、排除故障、通電調(diào)試等操作技能。同時(shí)小組成員彼此相互配合，積極參與討論，勇于實(shí)踐，達(dá)成個(gè)人績效，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）質(zhì)量評(píng)估

項(xiàng)目完成后的質(zhì)量評(píng)估是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋可以檢測教學(xué)效果，權(quán)衡得失。質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)依據(jù)是項(xiàng)目評(píng)估考核表，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)組成，可對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的質(zhì)量、參與程度、合作能力、發(fā)明創(chuàng)新等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評(píng)估中得到提高。教師在總結(jié)評(píng)估時(shí)，首先要充分肯定學(xué)生所取得的成績，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)也要指出項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題。最后，對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目實(shí)施過程中的整體表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。通過這樣的質(zhì)量評(píng)估，使學(xué)生不僅看到了自己的勞動(dòng)成果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)技能的興趣，為更加深入地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐效果與思考

（一）實(shí)踐的效果

項(xiàng)目教學(xué)法在PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中實(shí)踐的效果，首先體現(xiàn)在學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和極大的興趣，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲望。會(huì)更加主動(dòng)地運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法的新操作技能，碰到問題他們會(huì)自己查資料，特別是對(duì)自己所負(fù)責(zé)的部分非常仔細(xì)，為了提高設(shè)計(jì)效率，程序修改多次，相互促進(jìn)。為了熟悉掌握編程指令，讓教師幫忙增加編程的難度，怕因程序出現(xiàn)問題影響團(tuán)隊(duì)的成績。重難點(diǎn)教師在講解示范時(shí)，學(xué)生都非常專心，學(xué)習(xí)效率得到了顯著提高。其次，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，由于是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，既有獨(dú)立性也有合作性，不但培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神。當(dāng)學(xué)生在圓滿完成項(xiàng)目任務(wù)后，在通電成功的一瞬間體會(huì)到了成功的喜悅和自豪感。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方案、評(píng)價(jià)體系等也有了新的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的教育教學(xué)工作能力起到極大的促進(jìn)和提高。

（二）實(shí)踐的思考

事實(shí)上在項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)離真實(shí)的企業(yè)工程還存在很大差距，需進(jìn)一步完善。首先，是工程項(xiàng)目的選擇，因?qū)W校的實(shí)習(xí)設(shè)備、實(shí)習(xí)條件所限，現(xiàn)階段能做到的只是有針對(duì)性地選擇一些模擬項(xiàng)目，與企業(yè)廠家沒有合作，并未投入生產(chǎn)。如果能夠加強(qiáng)校企合作，把企業(yè)的一些實(shí)際產(chǎn)品直接作為教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，成品銷售給企業(yè)，那么企業(yè)和學(xué)?？蓪?shí)現(xiàn)互利互贏。同時(shí)可以安排學(xué)生定期到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，特別在學(xué)生踏上工作崗位后，能更快地適應(yīng)企業(yè)工作情況和用人單位管理模式，在較短時(shí)間里熟悉工作流程投入工作中。其次，由于學(xué)生的層次不同，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的升級(jí)換代，許多課程急需重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和大綱，并編寫適合本學(xué)院特色的校本教材?？梢試L試吸納企業(yè)技術(shù)人才參與到新教材的編寫中，把企業(yè)的管理理念、新技術(shù)、運(yùn)作規(guī)范、綜合納入教材，做到專業(yè)知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。最后，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)職業(yè)院校的教師也提出了更高的要求，每個(gè)教師都應(yīng)抽出更多的時(shí)間去企業(yè)實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境，熟知企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境及規(guī)范要求，不斷提高駕馭項(xiàng)目教學(xué)法的能力，為學(xué)院的教學(xué)改革服務(wù)。

本文通過真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)典型課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了教學(xué)策略，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)手段取代枯燥乏味的理論知識(shí)灌輸，由此提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)和科學(xué)性把握。探討研究運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，由此從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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