徐麗姍 闞碧霞

摘? ?要：青少年研學(xué)旅行活動(dòng)中創(chuàng)新融入德育美育教育是十分重要和必要的，但在創(chuàng)新融入路徑中還存在著一些主要問題，如思想認(rèn)識(shí)不到位、推進(jìn)執(zhí)行力不強(qiáng)、監(jiān)督管理體制不健全等，這直接導(dǎo)致教育教學(xué)效果不理想。應(yīng)從思想上重視創(chuàng)新性融入德育美育教育問題，加強(qiáng)研學(xué)教材與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)校管理責(zé)任，加大教師培訓(xùn)力度，逐步推進(jìn)建立完善的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;青少年;德育美育教育

中圖分類號(hào)：G42? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2019.04.020

文章編號(hào)：1009-6922（2019）04-110-03

《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（[2014]31號(hào)）首次明確提出把“研學(xué)旅行”作為學(xué)生愛國主義、革命傳統(tǒng)教育和國情教育的重要載體，并納入到中小學(xué)生日常教育的范疇。2016年，教育部等相關(guān)部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》再次強(qiáng)調(diào)“落實(shí)學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)”?？v觀我國教育發(fā)展歷程，我國一直都十分重視青少年的德育美育教育工作，但在研學(xué)旅行過程中創(chuàng)新融入德育美育教育內(nèi)容，還存在著一些主要問題?；诖?，本文結(jié)合青少年研學(xué)旅行開展的實(shí)際情況，以探索研學(xué)旅行中創(chuàng)新融入青少年德育美育教育的現(xiàn)實(shí)路徑。

一、青少年研學(xué)旅行活動(dòng)中創(chuàng)新融入德育美育教育的重要性和必要性

隨著我國進(jìn)入新時(shí)代的高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了新目標(biāo)。為了更好地培養(yǎng)出應(yīng)用型、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)型人才，教育部對(duì)青少年的人才培養(yǎng)模式提出了新要求。德育美育教育是青少年綜合素質(zhì)教育中的重要組成部分，在新時(shí)代具有中國特色社會(huì)主義教育實(shí)踐活動(dòng)中，它有著十分特殊的重要地位。青少年是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的主力軍，今后是否能成為對(duì)國家社會(huì)的有用之才，取決于其素質(zhì)水平的高低。一個(gè)人的專業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)得再好，如果沒有正確的政治觀做指導(dǎo)，沒有良好的道德觀和高雅的審美觀，缺乏社會(huì)責(zé)任感，那也很難成為國家社會(huì)的棟梁之才。

從我國教育發(fā)展歷程來看，盡管我們一直在強(qiáng)調(diào)德育美育教育內(nèi)容是我國青少年成長過程中的必修課程，也一直在以不同的形式開展著德育美育教育活動(dòng)，但是取得的效果差強(qiáng)人意。如何真正提高德育美育教育成效，是我們一直在探索思考的重大問題。經(jīng)走訪調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，通過“寓教于游”的方式，將德育美育教育創(chuàng)新融入到研學(xué)旅行之中，可以達(dá)到事半功倍的成效。這種靈活的引導(dǎo)模式能夠更好地被青少年接受，有利于提高青少年的綜合素質(zhì)，有助于青少年形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更有利于青少年德育美育教育的真正落地實(shí)施。

二、青少年研學(xué)旅行活動(dòng)創(chuàng)新融入德育美育教育路徑中存在的主要問題及原因分析

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位，忽視德育美育教育問題

長期以來，傳統(tǒng)的德育美育教育主要是通過教師的“說教”方式進(jìn)行，缺乏針對(duì)性、具體性和靈活性，青少年排斥抵觸情緒較為嚴(yán)重。德育美育教育工作者深感教學(xué)開展難度大、學(xué)生認(rèn)同感較差、學(xué)生滿意度不高。教師也一直在試圖通過豐富多彩的課堂教育形式，逐步提高學(xué)生對(duì)德育美育學(xué)習(xí)的興趣和愛好，但是效果甚微。研學(xué)旅行通過將學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合，納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃體系中是對(duì)以往教學(xué)困境的化解。理論上說，研學(xué)旅行開辟了德育美育教育的新路徑和新方式，可以讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中感知、認(rèn)同并接受相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，大多數(shù)學(xué)校研學(xué)旅行活動(dòng)主要是以基地為依托，開展相關(guān)發(fā)展歷程教育內(nèi)容，側(cè)重學(xué)生文化底蘊(yùn)教育，忽略了青少年的德育美育教育問題。少部分學(xué)校意識(shí)到將德育美育教育內(nèi)容融入到研學(xué)旅行中的重要性和必要性，試圖倡導(dǎo)德育美育教育，但是相關(guān)研學(xué)教材、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并沒有融入到研學(xué)旅行過程之中。

（二）推進(jìn)德育美育教育的執(zhí)行力不強(qiáng)，教育教學(xué)效果不理想

隨著人們教育意識(shí)和思想觀念的逐步轉(zhuǎn)變，大家已充分意識(shí)到“立德樹人”的重要性?！蛾P(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中明確指出，要在研學(xué)旅行中貫穿理想信念教育、愛國主義教育和國情教育等重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在研學(xué)旅行過程中，由于受多方因素影響，德育美育教育的實(shí)施效果和水平不高，教育效果未能達(dá)到理想狀態(tài)。究其原因，主要在于學(xué)校主導(dǎo)不強(qiáng)、教師引導(dǎo)不足、學(xué)生內(nèi)化不夠。部分學(xué)校研學(xué)旅行的活動(dòng)方案有詳細(xì)的德育美育教育內(nèi)容、具體的課程安排等，但在真正具體實(shí)施過程中，有些學(xué)校忽視了德育美育教育的主導(dǎo)作用，很多教師也直接忽略了對(duì)德育美育的引導(dǎo)，沒有充分應(yīng)用研學(xué)旅行優(yōu)化的外部環(huán)境，發(fā)揮其對(duì)青少年潛移默化的教化體驗(yàn)教育。有些教師設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容和形式較為單一，不能很好地激發(fā)青少年的參與興趣，導(dǎo)致學(xué)生較為被動(dòng)地完成整個(gè)研學(xué)旅行活動(dòng)。另外，許多青少年由于對(duì)德育美育教育內(nèi)容的認(rèn)同感較低，疲于應(yīng)付應(yīng)試教育，他們內(nèi)心首先會(huì)考量是否與考試有關(guān)，若無關(guān)，則自動(dòng)屏蔽學(xué)習(xí)。青少年不主動(dòng)吸收內(nèi)化，直接影響了研學(xué)旅行過程中德育美育教育的成效，從而使教育效果大打折扣。

（三）社會(huì)倡導(dǎo)不足，監(jiān)督管理體制不健全，存在錯(cuò)位管理現(xiàn)象

從制度設(shè)計(jì)和教學(xué)效果來說，研學(xué)旅行中融入德育美育教育應(yīng)該是一種開拓創(chuàng)新式教學(xué)改革。但在具體落地實(shí)施環(huán)節(jié)，由于社會(huì)倡導(dǎo)力不足，沒有營造出有利于德育美育學(xué)習(xí)的外部大環(huán)境，導(dǎo)致很多人在思想上不夠重視。同時(shí)，研學(xué)旅行中的德育美育課程體系設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與市場準(zhǔn)入不明確。近幾年，研學(xué)旅行的發(fā)展迅速，市場上存在“跟風(fēng)”發(fā)展的亂象，同時(shí)相應(yīng)的市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督管理體制沒有跟上。截止目前，還沒有一套完善的研學(xué)旅行德育美育教育標(biāo)準(zhǔn)體系，也缺乏完整的課程評(píng)價(jià)體系，難以督促德育美育的創(chuàng)新教育落地發(fā)展。究其原因主要在于各相關(guān)部門存在相互推諉、權(quán)責(zé)不明確、存在錯(cuò)位管理的現(xiàn)象。其主要涉及到教育、旅游管理、市場監(jiān)管等相關(guān)管理部門，各部門間分工落實(shí)不明確，各自只負(fù)責(zé)牽頭處理好自己應(yīng)管轄的具體事務(wù)，忽略了相互交叉的“空白真空區(qū)”的管理，從而導(dǎo)致實(shí)施環(huán)節(jié)中的管理與監(jiān)管缺位。

三、研學(xué)旅行中創(chuàng)新融入青少年德育美育教育的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）加強(qiáng)研學(xué)教材與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的導(dǎo)向，思想上重視創(chuàng)新性融入德育美育教育問題

研學(xué)旅行并不是通常人們理解的“春秋游”活動(dòng)，它的落地實(shí)施開展不應(yīng)是單純地帶學(xué)生玩樂，而是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，寓教于樂，完成在課堂上無法完成的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，以期取得更好的教育成效。為此，要加強(qiáng)研學(xué)旅行中研學(xué)教材、產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新性融入德育美育教育內(nèi)容。呼吁設(shè)置研學(xué)教材的統(tǒng)一設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，以德育美育為主線，嘗試開展相關(guān)主題的攝影比賽、知識(shí)競答、游戲競猜、創(chuàng)意繪畫等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷激發(fā)青少年對(duì)德育美育自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校應(yīng)高度重視德育美育教育內(nèi)容，主動(dòng)創(chuàng)新融入德育美育教育方式，研發(fā)可落地實(shí)施的德育美育研學(xué)教材，挖掘符合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)青少年重視、認(rèn)同德育美育教育，以促進(jìn)青少年德智體美綜合全面地發(fā)展，不斷提升青少年的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感，讓青少年成為三觀正確、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型社會(huì)人才。

（二）強(qiáng)化學(xué)校管理責(zé)任，加大教師培訓(xùn)力度，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校是開展學(xué)生研學(xué)旅行的主要載體，教師是在研學(xué)旅行中具體引導(dǎo)德育美育教育的真正實(shí)施者，青少年是吸收內(nèi)化德育美育教育的主體。首先，學(xué)校應(yīng)把好研學(xué)旅行中德育美育教育課程設(shè)計(jì)方案關(guān)，以高要求、可落地的標(biāo)準(zhǔn)制定好課程體系，做好課程實(shí)施過程中的監(jiān)督人，嚴(yán)格執(zhí)行課程體系方案，為取得較好教育成效做好第一道防護(hù)關(guān)。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高推行德育美育落地教育的積極性。教師實(shí)施德育美育教育水平的高低直接決定教育的好壞程度，唯有打造一支專業(yè)的德育美育教師隊(duì)伍，才能不斷開拓教育新方式，幫助學(xué)生自我內(nèi)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)效性。建立教師“學(xué)歷+證書”的準(zhǔn)入機(jī)制，鼓勵(lì)非專業(yè)教師通過專業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證進(jìn)入教師隊(duì)伍。采用“以老帶新”傳幫帶等形式，相互學(xué)習(xí)、相互交流，不斷提升教師的專業(yè)教學(xué)水平，發(fā)揮好教師的積極引導(dǎo)功能，為德育美育教育的落地實(shí)施提供有力保障。最后，德育美育教育落地實(shí)施取得成效的關(guān)鍵還在于以學(xué)生為本。青少年應(yīng)不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)接受德育美育教育內(nèi)容，課后還應(yīng)不斷拓寬自主學(xué)習(xí)渠道，注重自我綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)內(nèi)化學(xué)習(xí)，解決好思想意識(shí)問題，從源頭上重視德育美育教育，不斷轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為重觀念，樹立素質(zhì)教育“無價(jià)”的觀念。

（三）加大社會(huì)輿論引導(dǎo)力度，加強(qiáng)責(zé)任管理與監(jiān)管體制的建設(shè)，逐步推進(jìn)建立完善的評(píng)價(jià)體系

良好的社會(huì)輿論環(huán)境是青少年自主學(xué)習(xí)內(nèi)化德育美育的重要條件。加大社會(huì)輿論環(huán)境的引導(dǎo)力度，塑造全民參與學(xué)習(xí)的大環(huán)境，潛移默化地影響青少年主動(dòng)學(xué)習(xí)，在研學(xué)旅行中讓學(xué)生接受德育美育無形的教化作用。不斷加強(qiáng)各部門間的責(zé)任管理，相互合作，共同打造籌建一支專業(yè)評(píng)估專家組，為課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與市場準(zhǔn)入嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。同時(shí)，建立健全的監(jiān)管體制，實(shí)行問責(zé)制度，落實(shí)每一次研學(xué)旅行德育美育教育的全程監(jiān)管，對(duì)不作為無作為現(xiàn)象進(jìn)行整治，嚴(yán)把教育成效關(guān)。應(yīng)逐步推進(jìn)建立一套完善的評(píng)價(jià)體系，建立多方評(píng)價(jià)機(jī)制以不斷促進(jìn)德育美育教育的發(fā)展。教學(xué)效果的好壞應(yīng)讓負(fù)責(zé)組織的學(xué)校、具體實(shí)施的教師、參與主體學(xué)習(xí)的學(xué)生、家長及社會(huì)其他各相關(guān)人員進(jìn)行全方位地綜合評(píng)價(jià)，再通過大數(shù)據(jù)的系統(tǒng)分析，進(jìn)而得出教育成效評(píng)議結(jié)論。參與者應(yīng)不斷進(jìn)行自我反思與調(diào)適，倒逼研學(xué)旅行中德育美育教育更加合理化，以不斷提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)青少年德智體美全面綜合素質(zhì)能力的提高。

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責(zé)任編輯：楊? ?靜