張永艷

摘 要：國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)），鼓勵(lì)學(xué)生獲得學(xué)歷同時(shí)積極獲得各種職業(yè)技能水平證書?；诖耍瑥暮邶埥茉绰殬I(yè)學(xué)院機(jī)電工程系實(shí)際出發(fā)，探討了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系的改革，以及“1+X證書”制度的推行，從而實(shí)現(xiàn)了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高職教育的有效對(duì)接。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;職業(yè)技能;課程改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.08.057

1 研究的具體問(wèn)題

在高職教育中，推行課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融合是推動(dòng)技術(shù)技能培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，對(duì)于推進(jìn)現(xiàn)代化的職業(yè)教育、建設(shè)技術(shù)技能型人才強(qiáng)國(guó)具有重要意義。

基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程改革要從四個(gè)方面進(jìn)行：辦學(xué)模式改革、教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，“1+X證書”制度建設(shè)。結(jié)合當(dāng)前機(jī)電一體化課程的現(xiàn)狀、問(wèn)題及成因，從“理論”和“實(shí)踐”的角度將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，最后將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程化處理，形成改革策略。

2 辦學(xué)模式改革

目前，大多數(shù)高職課程的開(kāi)發(fā)仍然是從分析知識(shí)與學(xué)科間邏輯關(guān)系的角度出發(fā)，而不是從分析工作的知識(shí)和技能要求的角度出發(fā)。課程開(kāi)發(fā)的主要人員以學(xué)校教師為主，來(lái)自行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的技術(shù)人員較少，其參與度也不高。因此，如何使兩者有效銜接尤為重要。近幾年來(lái)，黑龍江能源職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，積極開(kāi)展職業(yè)技能鑒定與課程體系整合的改革，并取得了良好效果。

作為國(guó)家第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和就業(yè)的實(shí)際需要，學(xué)院組織防爆電氣行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)，共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)估，并進(jìn)行教學(xué)研究等;建立雙主體聯(lián)合培養(yǎng)，校企一體化協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高對(duì)學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)的能力和水平。

3 教學(xué)資源建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系的前提。在過(guò)去的幾年里，學(xué)院始終把建設(shè)功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地置于教學(xué)建設(shè)的突出位置。一方面，在現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)多渠道融資，完善和建立了六個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室;另一方面，學(xué)院加強(qiáng)了與企業(yè)合作，在全國(guó)建立多家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將其與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育資源共享和功能互補(bǔ)。學(xué)院還加強(qiáng)校本教材建設(shè)，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新材料等新的知識(shí)融入到教材中。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

只有建立一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，才能完成職業(yè)技能培訓(xùn)的目標(biāo)，為了將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中，使畢業(yè)生更加符合行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需要，學(xué)院聘請(qǐng)行業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè);同時(shí)，大力支持教師參加相關(guān)專業(yè)的技能培訓(xùn)，目前，70%的專業(yè)教師取得技能資格證書。通過(guò)以上措施，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為課程改革的順利進(jìn)行奠定了良好基礎(chǔ)。

5 “1+X證書”制度建設(shè)

“1+X證書”即畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書反映了崗位能力要求，反映了職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展所需的綜合能力。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和技能操作，是國(guó)家職業(yè)資格證書制度的重要組成部分。學(xué)院取得了首批防爆電氣職業(yè)技能鑒定許可證，是目前我國(guó)唯一的防爆電氣職業(yè)技能鑒定站，對(duì)全國(guó)電氣防爆相關(guān)院校和企業(yè)開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作。所有相關(guān)人員均接受國(guó)家有關(guān)部門的培訓(xùn)和考核，并取得考評(píng)員資格。

6 取得的效果

通過(guò)實(shí)施“1+X證書”制度，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系改革，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。從推行改革開(kāi)始，機(jī)電系學(xué)生畢業(yè)之前全部參加職業(yè)技能鑒定，通過(guò)對(duì)近三年畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)調(diào)查，具有“雙證書”的畢業(yè)生更受用人單位歡迎，就業(yè)形勢(shì)非常好。繼續(xù)完善“1+X證書”制度，探索新的多證書制度模式是實(shí)踐教學(xué)的下一階段任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 譚曉輝.高職院校職業(yè)技能鑒定工作的思考[J].中國(guó)成人教育，2012（8）.