謝秋宜

近年來，全國卷的文言文選文比較單一，都是人物傳記，而且一般選自“二十四史”正史。2016年全國Ⅰ卷《宋史·曾公亮傳》，2016年全國Ⅱ卷《明史·陳登云傳》，2016年全國Ⅲ卷《明史·傅珪傳》;2017年全國Ⅰ卷《宋書·謝弘微傳》，2017年全國Ⅱ卷《后漢書·趙憙傳》，2017年全國Ⅲ卷《宋史·許將傳》;2018年全國Ⅰ卷《晉書·魯芝傳》，2018年全國Ⅱ卷《后漢書·王渙傳》，2018年全國Ⅲ卷《宋史·范純禮傳》。這些傳主或為文臣，或為武將，大部分身居高位，有過不凡的業(yè)績，同時賢良方正，道德品質(zhì)堪稱表率，是歷史上具有正能量的人物?？忌陂喿x過程中感受他們或清正廉潔的為官作風(fēng)，或淡泊名利的做人境界，或革故鼎新的雄才大略，或舍身取義的赤膽忠心，或嫉惡如仇的剛正品格，或公正無私的高尚情操。這些都非常符合“立德樹人”的價值導(dǎo)向。

2019年高考全國卷文言文依舊是優(yōu)秀人物的傳記，并且全都選自《史記》，全國Ⅰ卷《史記·屈原賈生列傳》，全國Ⅱ卷《史記·商君列傳》，全國Ⅲ卷《史記·孫子吳起列傳》。而全國Ⅰ卷的人物似乎還帶著某種歷史使命，他的出現(xiàn)喚起了人們對中國傳統(tǒng)文化更多的聯(lián)想與思考，更深的品味與感動。因為今年高考恰逢端午節(jié)，命題老師選擇《史記·屈原賈生列傳》的文段，可謂匠心獨運。不過他們沒有選擇屈原，而是選了賈誼。這既避免了高考押題，又讓選文更耐人尋味。因為看到賈誼，我們就會聯(lián)想其《吊屈原賦》，就會聯(lián)想二人同樣坎坷悲慘的命運，自然而然就會懷念屈原。因此，在這個端午節(jié)以如此別樣的方式來紀(jì)念屈原，顯得更加意味深長。

【真題呈現(xiàn)】

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之，于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。

（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》）

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

B. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/

C. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

D. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

11. 下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3 分）

A. 諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。

B. 詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。

C. 禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。

D. 就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理。

12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A. 賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。

B. 賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。

C. 賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。

D. 賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起;數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。

由此可見，今年的高考文言文閱讀，與往年沒有特別大的變化，相對穩(wěn)定。考查的依舊是考生閱讀淺易文言文的能力，考查的重點依舊是斷句、文化常識、概括分析和翻譯。結(jié)合2019年高考全國卷的文言文，我們得出以下備考啟示。

（一）立足課本，夯實基礎(chǔ)

文言文閱讀考查的知識點為：文言實詞（通假字、一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞、詞類活用），文言虛詞（18個），文言句式（判斷句、被動句、省略句、倒裝句），古代文化常識等。要讀懂文言文，這些知識點就必須掌握。而考生面對這些知識點，往往束手無策。因為死記硬背這些內(nèi)容卻怎么也記不住。時間長了，就望而卻步了。每次考試，考生閱讀時懵懵懂懂;做題時則憑借僅有的知識來猜測，往往失分很大。其實認(rèn)真研究歷年的高考題，我們會發(fā)現(xiàn)文言文閱讀文本都似曾相識。正如2019年高考全國Ⅰ卷的《史記·屈原賈生列傳》，考生很容易讀懂。首先，大家比較熟悉賈誼這個人物;其次，文段中沒有任何的生僻字詞，其中的字詞句，在平時的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了，考生已經(jīng)具備相應(yīng)的文言知識了，因此閱讀起來沒有障礙?？梢娢难晕拈喿x非常關(guān)鍵的一點是：積累知識、培養(yǎng)語感，從而在考試時能迅速讀懂全文。而這完全可以通過溫習(xí)必修1-5的課本來實現(xiàn)。因此我們在進行文言文復(fù)習(xí)時，可以立足課本，以“本”為本，夯實基礎(chǔ)。

① 備考考生需反復(fù)朗讀課文，背誦經(jīng)典文章。大聲朗讀必修1～5的文言文，每天必讀。同時背誦高考必背篇目，反復(fù)揣摩句子，理解記憶。古人說“讀書百遍，其義自見”。相信在每天的朗讀背誦中，語感可以逐漸得以培養(yǎng)。② 通讀典型文章，理解每一個知識點。我們可以以必修1～5的文言文以及高考必背篇目為范例來學(xué)習(xí)知識點，通過典型的文章了解每一個知識點的來龍去脈，理解每一個知識點。例如：通假字（《蘇武傳》）;一詞多義（《孔雀東南飛》）;古今異義（《荊軻刺秦王》）;偏義復(fù)詞（《孔雀東南飛》）;詞類活用（《阿房宮賦》）;講18個虛詞時可以每個虛詞都找到對應(yīng)的一篇文章，例如重要的虛詞“而”（《勸學(xué)》），“乃”（《張衡傳》），“其”（《逍遙游》），“為”（《鴻門宴》），“焉”（《游褒禪山記》），“以”（《燭之武退秦師》），“因”（《過秦論》），“于”（《生于憂患 死于安樂》），“與”（《鄒忌諷齊王納諫》），“者”（《出師表》），“之”（《出師表》）;文言句式（《赤壁賦》）;文化常識（《陳情表》）。用一篇篇文章作為例子，讓同學(xué)們清楚古代的語法知識和文化常識，在實踐的基礎(chǔ)上理解知識點，那樣才能記憶更加深刻，知識遷移更加容易。③ 當(dāng)然其實每一篇古文都涉及以上知識點，所以最后還要對文言知識點進行梳理，把每篇文章涉及到的知識點分別歸納，逐一把文言實詞（通假字、一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞、詞類活用），文言虛詞（18個），文言句式（判斷句、被動句、省略句、倒裝句），古代文化常識等整理在積累本上。在不斷的抄寫過程中，再一次熟悉文章內(nèi)容和知識點，這樣同學(xué)們對文本就非常熟悉，文言語感也就不斷增強了。所以在復(fù)習(xí)文言文時，我們一定要特別重視回歸課文，熟悉文言知識，培養(yǎng)文言語感，從而很好地讀懂考場文言文。

（二）找準(zhǔn)標(biāo)志，快速讀文

每次讀完一篇文言文，部分同學(xué)表示連文章大意都不是十分清楚。經(jīng)過了解，找到了原因。原來他們在閱讀時要么不動筆，閱讀完之后文段一片空白;要么到處畫圈，最后已不知為何而圈。這樣的閱讀往往是白讀一場。其實一篇考場文言文文段大約600字，一般是人物傳記，往往是一人多事型。所以想快速讀懂全文，找準(zhǔn)標(biāo)志就可以了。曾經(jīng)在讀一本《漢書》時，我發(fā)現(xiàn)書中凡涉及人物名稱的地方都用橫線劃出來了，于是在閱讀時，感覺文章內(nèi)容特別容易理解。在反復(fù)的訓(xùn)練中，他們漸漸養(yǎng)成劃人物名稱的習(xí)慣。閱讀時劃人物名稱，并不影響他們的閱讀速度，但卻可以讓他們在閱讀時更加仔細，清楚了解文章的內(nèi)容，把握每一件事，從而讀懂全文。

例如2019年全國Ⅰ卷《史記·屈原賈生列傳》，全文共603個字。主人公是“賈生”，另外涉及“吳廷尉”“孝文皇帝”“李斯”“諸老先生”“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”“梁懷王”，在閱讀時我們可以把這些人物名稱一一劃出來。如：賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。這樣在理解文章內(nèi)容時就容易多了，甚至可以在閱讀時把每件事都清楚地概括出來。此文內(nèi)容分別是：① 賈誼受到推薦而入仕;② 賈誼盡對詔令，得文帝賞識并越級提拔;③ 賈誼認(rèn)為要全盤改變秦朝法令，遭到權(quán)貴忌恨，被貶為長沙王太傅;④ 賈誼答復(fù)詢問，得到文帝贊揚，后被任命為梁懷王太傅;⑤ 賈誼勸阻封侯，文帝未予采納;⑥ 梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死。全文的內(nèi)容是賈誼年少有才，但卻受挫早夭的悲劇結(jié)局。通過劃人物名稱的方法，同學(xué)們迅速理清全文內(nèi)容，讀懂全文，于是就有信心解答下面的題目了。

（三）根據(jù)語境，仔細推敲

全國卷文言文閱讀設(shè)3道選擇題和1道翻譯題，每道選擇題3分，翻譯題10分，共19分。選擇題往往考查斷句、文化常識、概括分析，而翻譯則涉及實詞、虛詞、句式。無論是選擇題，還是翻譯題，在讀懂全文的基礎(chǔ)上，把平時積累的知識遷移過來就可以了。當(dāng)然，做題時一定要根據(jù)語境，仔細推敲，從而準(zhǔn)確選出答案和翻譯出句子。例如2019年全國Ⅰ卷《史記·屈原賈生列傳》：

10.【參考答案】C

【能力層級】考查文言文斷句的能力，能力層級為B。

【解題方法】此題可以根據(jù)文言語法和具體語境來進行判斷排除?！耙阅苷b詩屬書聞于郡中吳廷尉”不合語法，排除A項;“門下甚幸愛”不合前后文語境，排除B項;“于郡中吳廷尉為河南守”不合表達習(xí)慣，排除D項。

11.【參考答案】A

【能力層級】考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力，能力層級為B。

【解題方法】此題應(yīng)熟記文化常識，冷靜辨別對錯。根據(jù)所學(xué)的歷史和文學(xué)知識，A項“諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱”錯，應(yīng)為“諸子百家是春秋戰(zhàn)國時期學(xué)術(shù)派別的總稱”;另外“道、法、農(nóng)三家影響最深遠”也錯，據(jù)《先秦諸子選讀》可知，應(yīng)是“儒、道、墨”三家影響最深遠。

12.【參考答案】C

【能力層級】考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C。

【解題方法】此題應(yīng)從原文中找到每個選項相應(yīng)的內(nèi)容，然后一一比對，從而選出答案。C項“于是任命他……”錯，據(jù)原文“居頃之，拜賈生為梁懷王太傅”可知，是過了一段時間才任命他為梁懷王的太傅。另外，“重新得到重用”也不準(zhǔn)確，前后都是做地方王的太傅。

13.【參考答案】（1）于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學(xué)淺，一味想獨攬權(quán)力，使事情變得復(fù)雜混亂?！?/p>

（2）賈誼屢次上奏，說諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。

【能力層級】考查理解并翻譯文中句子的能力，能力層級為B。

【解題方法】試題1，先準(zhǔn)確找到得分點：“短”“初學(xué)”“擅權(quán)”“紛亂”等;然后根據(jù)具體的語境進行推斷，例如，根據(jù)前文“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之”推斷，“短”應(yīng)該是“陷害、說別人的壞話”等含義;根據(jù)前文“年十八以能誦詩屬書聞于郡中”推斷，這個“初學(xué)”的含義不可能是“剛剛學(xué)習(xí)”，而是前面那些人想貶低賈誼，所以推斷應(yīng)該是“學(xué)淺，沒有學(xué)問”等含義;同樣，“擅權(quán)”的“擅”就不是“擅長、專長”，而應(yīng)該是“獨攬”;“紛亂”后面接的是名詞“諸事”，所以應(yīng)該活用為使動用法。

試題2，先準(zhǔn)確找到得分點：“數(shù)”“或連數(shù)郡”“非”“稍”等。然后根據(jù)具體的語境進行推斷，例如，根據(jù)前文“文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣”，可知“或連數(shù)郡”的“連”應(yīng)該為“接連”;“稍”為“逐漸”，而不是“稍稍”。根據(jù)已學(xué)知識推斷，“數(shù)”是“多次”之義;“非”為“不是”之義。

總之，文言文的復(fù)習(xí)在于讀練結(jié)合，通過讀來培養(yǎng)語感，通過練來強化語感。在練的過程中還有一點建議是：首先要限時訓(xùn)練;然后對答案，同時把整個文言文閱讀文段根據(jù)參考譯文進行字字落實;最后常常朗讀這些文段。這樣，以“本”為本夯基礎(chǔ)，以“法”為輔巧做題，扎扎實實地進行文言文復(fù)習(xí)，最終一定可以在考試時游刃有余、取得高分。

責(zé)任編輯 廖宇紅