張金榮

物理學(xué)作為一門研究物質(zhì)本身結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，在初中教學(xué)中占有舉足輕重的地位.而初中物理相對于小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程來說，其難度和嚴(yán)謹(jǐn)性大大增強(qiáng)，對學(xué)生的發(fā)展來說也更加重要，做好初中物理教學(xué)，一直都成為廣大教師的研究焦點(diǎn).在此背景之下，尋找一個(gè)適當(dāng)?shù)奶娲椒?，顯得越來越重要.而物理的產(chǎn)生離不開前人的大量實(shí)踐，正是擁有了這些實(shí)踐，才能讓我們認(rèn)清事物的本質(zhì)，并在實(shí)踐中提出了新的問題.所以，在教學(xué)中教師要善于采用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中提高對物理這門學(xué)科的認(rèn)識.

一、轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，合理安排教案

當(dāng)下我國大部分教師對于物理的教學(xué)，多集中于應(yīng)試性較強(qiáng)的理論教育.在課堂上，教師往往以書籍為中心，以黑板為解決辦法，并且以知識點(diǎn)的機(jī)械記憶為最終目的，學(xué)生們所接受到的，除了枯燥無味的課堂環(huán)境，就是“記憶至上”的學(xué)習(xí)方法.在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于抽象的思維運(yùn)動(dòng)，在初期教學(xué)中，學(xué)生的成績能得到提高.但是隨著后面知識點(diǎn)難度的加大，單純的思維已經(jīng)滿足不了多維的物理學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生成績便會迅速下降，而之前的教學(xué)方法顯得毫無用處.為了改變這種局面，教師需要摒棄落后的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)安排，大量收集實(shí)踐案例，與優(yōu)秀的理論相結(jié)合，形成一套屬于自己的教學(xué)方案.

例如，在介紹“電能表與電功”一課中，依據(jù)以往的習(xí)慣，我們在教學(xué)中會開門見山，直接按照課本上的示意圖講解電能表的結(jié)構(gòu)，并且直接給出本節(jié)的重點(diǎn)公式供學(xué)生記憶.在我看來，這和讓學(xué)生自學(xué)沒有什么兩樣，學(xué)生在不明不白的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解的只有抽象的數(shù)字和平面的圖形，壓抑的課堂最終使得學(xué)習(xí)效果微乎其微.為此我采用了新的實(shí)踐教學(xué)，使得教學(xué)活動(dòng)與課本的應(yīng)用題真正結(jié)合.同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易出現(xiàn)在解決問題后又獲得了新的理論知識，而這些新知識又不斷充實(shí)著現(xiàn)有的物理學(xué)術(shù)體系的循環(huán)現(xiàn)象.因此，實(shí)踐即是推動(dòng)物理學(xué)不斷進(jìn)步的動(dòng)力.在認(rèn)清了實(shí)踐在物理學(xué)中的重要作用之后，就要把實(shí)踐應(yīng)用于教學(xué)之中，讓其重要特點(diǎn)為我們所利用，

以這種方式將學(xué)生們帶入到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中去，課本的利用達(dá)到了最大化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也從大腦的瑣碎記憶轉(zhuǎn)向全身心的協(xié)調(diào)配合，因此他們對知識點(diǎn)的印象更加深刻，課堂效率大大提高.

二、盡可能利用教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，并且將其發(fā)揮到最大效率，能很大程度地改善枯燥乏味的課堂氛圍.當(dāng)然，這與蘇科版教材注重應(yīng)用的態(tài)度是一致的.因此，在教學(xué)中教師要盡量選擇適合動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親自實(shí)驗(yàn)中獲取物理知識.

例如，在“電路連接的基本方式”一課中，我沒有過多地給學(xué)生講解電路的原理，而是將教學(xué)電路板帶到了課堂之上供學(xué)生親自研究.如我所想，班內(nèi)的學(xué)生基本上都表現(xiàn)出了對電路連接的興趣，就連之前上課經(jīng)常睡覺的學(xué)生也一改往常的做法，甚至一些之前不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生因?yàn)榇舜螜C(jī)會紛紛展現(xiàn)出來了深藏已久的物理天賦.

在總結(jié)了此次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的合理采用，往往比局限于理論傳授的教學(xué)更容易讓學(xué)生接受.因?yàn)閭鹘y(tǒng)理論的教學(xué)，往往是建立在犧牲培養(yǎng)物理素養(yǎng)而急于追求成效的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這只能從表面上遮掩教學(xué)方法的失敗，并沒有從根本上解決問題.長此以往，不僅使學(xué)習(xí)效率極其低下，學(xué)生此前對物理學(xué)的興趣也被消耗殆盡，而教學(xué)設(shè)備的采用，就是在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力.當(dāng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提高了，他們在接受更高難度的問題時(shí)也能從容解決了，解決問題后的自豪感更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對物理的興趣上去了，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也增強(qiáng)了，以此形成了物理學(xué)習(xí)的良性循環(huán).

三、對比已有實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐的渴望

課堂上所講的知識總是比較片面的，要想學(xué)好物理，更多的是讓學(xué)生愛上物理，真正喜歡學(xué)習(xí)物理.因此，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性更是必不可少的.為此，我們不僅要教導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)有的知識點(diǎn)，更要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且教給他們探究未知的方法，使得學(xué)生在將來走出課堂，獨(dú)自面對問題的時(shí)候得心應(yīng)手，快速解決.

總之，物理的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，實(shí)踐的超常效果也決定了它在物理教學(xué)中的重要地位.隨著新時(shí)代國家對應(yīng)用型人才的重視與培養(yǎng)，實(shí)踐的重要性被越來越多的人所熟知.所以，有著實(shí)踐成分的物理教學(xué)是一定不會落伍的，這也要求我們在日常的教學(xué)中堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的手法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí).了解實(shí)踐在物理教學(xué)中的作用，能使我們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，不被時(shí)代所拋棄，最終培養(yǎng)出一代又一代擁有高素養(yǎng)的實(shí)踐性人才.