朱蓮

【摘要】 ?現(xiàn)今科 學(xué)技術(shù)不斷進步，老師的教學(xué)也要與時俱進，使用先進的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。中職聲樂學(xué)有諸多效果，能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美。老師在教學(xué)的過程中也要結(jié)合先進的信息化技術(shù)和傳統(tǒng)的聲樂相結(jié)合，改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對如何運用信息化手段優(yōu)化中職聲樂課堂進行了探討，提出了合理的措施。

【關(guān)鍵詞】 ?信息化技術(shù) 聲樂課堂 策略

信息技術(shù)不斷發(fā)展，我們已經(jīng)來到了一個全新的時代。在這一個信息化的時代，人們的生活和工作都發(fā)生了變化，互聯(lián)網(wǎng)在以看不見的方式改變著我們的生活，給我們提供著便利。先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給老師的教學(xué)也帶來了便利，老師在教學(xué)的過程中也要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，應(yīng)用先進的技術(shù)輔助自己的教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實證明，信息化正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在中職聲樂教學(xué)的過程中，老師使用信息化技術(shù)能夠很大程度上優(yōu)化老師的教學(xué)方式，而且這也是教學(xué)技術(shù)的改革。

一、中職聲樂課堂教學(xué)信息化技術(shù)的使用現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)習(xí)美術(shù)與音樂，能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美，所以學(xué)習(xí)這些藝術(shù)能夠促進學(xué)生終身的發(fā)展。聲樂，顧名思義就是用人的聲音來演唱的音樂，這也是一種藝術(shù)的范疇，通過不同的表達方式來傳達人們的感情，同時聲樂是一種優(yōu)秀的音樂文化，以人的聲帶為主，配合鼻腔舌頭口腔等，從而發(fā)出有節(jié)奏悅耳的聲音?，F(xiàn)在社會不斷進步，人們的生活質(zhì)量發(fā)生了變化，越來越注重精神文明的生活，所以聲樂教育已經(jīng)成為當前教育的主流形式，對于培養(yǎng)人才來說是一種重要的方式，在中職教學(xué)的過程中，我們要重視聲樂的教育，這種藝術(shù)課程能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生的終身發(fā)展。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官。聲樂的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要老師站在一定的高度正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧，能夠識別不同的音樂，最后達到情感的共鳴，學(xué)會用聲音來抒發(fā)自己的感情。眾所周知，中職學(xué)校培養(yǎng)的是大量的技能人才，給社會不同行業(yè)提供一線的工作人員。也正因為此，在中職學(xué)校教學(xué)的過程中一般只注重對學(xué)生的技能進行訓(xùn)練，而忽略了對學(xué)生的聲樂教育，現(xiàn)在中職院校的聲樂教育狀況不容樂觀。有些學(xué)校雖然開設(shè)了聲樂課堂，但是聲樂課堂只是一種形式，老師在教學(xué)的過程中只是注重于學(xué)科本身，而沒有有效的給學(xué)生延展，學(xué)生每天接受的訓(xùn)練都是非常死板的，諸如樂理課，鍵盤課等。采用這種方式，學(xué)生感受不到聲樂的豐富多彩，老師一味地給學(xué)生講述這些死板的知識，感受不到課程之間的銜接。我們知道聲樂的學(xué)習(xí)需要循序漸進，逐個突破，老師利用這種方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在有些老師在教學(xué)的過程中，仍然是采用傳統(tǒng)的給學(xué)生講知識，讓學(xué)生模仿帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)和演唱這幾個步驟，教學(xué)方式非常老套，學(xué)生完全不會感興趣，很多學(xué)生喜歡聲樂，但是由于自己的想法和老師的教學(xué)不一致，慢慢地也就對聲樂失去了熱情?，F(xiàn)在的學(xué)生見識過很多新鮮的事物，老師在教學(xué)的過程中一板一眼的給學(xué)生講課本上的知識，學(xué)生會覺得非常枯燥。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些老師在聲樂教學(xué)的過程中并沒有和學(xué)生充分互動。聲樂課堂屬于一種藝術(shù)課堂，老師在教學(xué)的過程中要加強和學(xué)生的溝通和交流，只有交流才能碰撞出思維的火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，只有不斷交流，才能夠提高聲樂課堂的生命力。老師一味給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生會不好意思開口，有了問題也不愿意和老師溝通和交流。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的聲樂知識都是非常單一的。顯然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時期的要求。新學(xué)期要求老師打破傳統(tǒng)，給聲樂課堂注入新的活力，提升課堂的活躍度。

二、中職聲樂課和信息技術(shù)結(jié)合的特點

中職生聲樂課堂教學(xué)的過程中，運用信息技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)方式，體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁性質(zhì)，切實讓學(xué)生感受到聲樂的魅力，讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶。比如，在教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并且把學(xué)生自己唱的作品上傳到平臺上，大家在這種氛圍下自由討論，每一個學(xué)生都發(fā)表了在學(xué)習(xí)的過程中的心得體會。利用這種方式，每一個同學(xué)都得到了進步，而且利用信息技術(shù)還能夠在課余時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)果表明，運用信息技術(shù)學(xué)生的積極性非常高，極大程度上提高了聲樂的教學(xué)效果。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的過程中，老師使用鋼琴一邊彈奏一邊教學(xué)生唱，一句不行就反復(fù)地練習(xí)，這種方式非常枯燥，不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有的學(xué)生甚至?xí)饫蠋煹囊馑?，隨便演唱，不但不能夠提升歌唱的技巧，而且還會傷害嗓子。在教學(xué)的過程中，老師使用直觀的信息技術(shù)有助于解決以上的問題。信息技術(shù)改變了老師機械式反復(fù)的帶學(xué)生學(xué)習(xí)新歌曲的模式，從平淡無奇的反復(fù)練唱，逐漸轉(zhuǎn)變成聲像俱佳的教學(xué)狀況。而且利用信息化的技術(shù)，一些象征性的內(nèi)容可以變得更具體，老師使用圖像動畫文字等直觀的方式給同學(xué)們講解知識點，會幫助同學(xué)們一一擊破難點。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師總是倉促地結(jié)尾，而現(xiàn)在利用信息技術(shù)優(yōu)化了老師的評價系統(tǒng)，極大程度上活躍了課堂的氛圍。老師在布置作業(yè)的時候，也可以充分利用學(xué)習(xí)平臺和各種唱吧軟件，提高了學(xué)生演唱的熱情。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化中職聲樂教學(xué)的措施

新學(xué)期，老師在教學(xué)的過程中，要充分利用先進的信息技術(shù)，利用多媒體讓這些新技術(shù)顯示出自己的作用?？梢哉f計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給中職聲樂教學(xué)插上了有力的翅膀，促進了教學(xué)的改革，讓老師的教學(xué)方式越來越多樣化。把信息技術(shù)和聲樂的教和融合在一起，老師給學(xué)生創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，優(yōu)化了教學(xué)的環(huán)境，打破了傳統(tǒng)單調(diào)的聲樂授課模式，利用科學(xué)合理的方式，提高了同學(xué)們的歌唱能力。

（一）利用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

信息化技術(shù)的內(nèi)容多姿多彩，有視頻圖像、音頻、文字等，老師在聲樂教學(xué)的過程中，融入信息化技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的聲樂授課方式，讓傳統(tǒng)的可看可聽可動這種模式轉(zhuǎn)變成有影像、文字、動畫等多元互動的多媒體模式，再輔以網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生感受到不一樣的聲樂課堂，提高學(xué)生對理論知識的感受，激發(fā)學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)熱情。比如，我們在學(xué)習(xí)男高音和女高音的過程中，可以利用多媒體剪輯著名的高音樂家的相關(guān)視頻給同學(xué)們播放，讓學(xué)生仿佛身臨其境認真的去感受。而且老師還可以給學(xué)生播放音樂劇，音樂電影等讓學(xué)生受到良好的熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。聲樂課堂和普通的學(xué)科教學(xué)有些區(qū)別。普通的教學(xué)采用的是集體教學(xué)這種方式在教學(xué)的過程中學(xué)生的主體性比較差，老師和學(xué)生的互動也比較少。利用信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程，可以帶領(lǐng)學(xué)生在信息技術(shù)的平臺上自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。聲樂教學(xué)的過程中，采用個別化的教學(xué)方式，老師充分發(fā)揮出學(xué)生個體的積極性，針對不同學(xué)生進行指導(dǎo)，老師是整個學(xué)習(xí)過程中的輔助和設(shè)計人員。有些老師認為信息化技術(shù)就是使用錄音或者是音響設(shè)備輔助聲樂課堂，這種觀點也是有偏見的。聲樂老師平時一定要樹立正確的觀念，要想促進聲樂的發(fā)展就要創(chuàng)新。信息技術(shù)是強有力的武器，能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷為學(xué)生提供服務(wù)，所以老師一定要充分利用信息技術(shù)輔助自己的教學(xué)。用信息技術(shù)給聲樂老師提出了更高的要求，老師要不斷學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù)，另外老師也要知道怎樣把聲樂和信息技術(shù)結(jié)合在一起。在此過程中，需要老師去大量的探索，只有這樣才能更好地應(yīng)用信息技術(shù)。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景

老師在聲樂教學(xué)過程中可以應(yīng)用信息化技術(shù)去創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，加強老師和學(xué)生之間的溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用信息化技術(shù)，讓學(xué)生置身在一個一個的教學(xué)情景中，能夠讓學(xué)生感受到聲樂的魅力，活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生自己對聲樂有一個記得，認真學(xué)會其中的技巧。老師要合理的安排上課的時間，設(shè)置好課堂教學(xué)的目標以及教學(xué)內(nèi)容，加強師生之間的溝通。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的過程中，老師一味給學(xué)生灌輸知識，老師講得非常辛苦，學(xué)生聽得也很累，而信息化技術(shù)輔助老師的聲樂課堂是結(jié)合計算機通信技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等各種各樣的信息資源優(yōu)化老師的教學(xué)，所以老師在平時也要不斷學(xué)習(xí)這些知識，讓信息化技術(shù)更好地為學(xué)生服務(wù)，同時也要讓學(xué)生充分利用信息化技術(shù)進行自學(xué)，擴寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）設(shè)置多元的課程體系，提高社會銜接性

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中職聲樂教學(xué)的過程中，有些老師的課程設(shè)置并不是很合理，而且課程單一，操作性很差。比如，對于演唱節(jié)目的編排沒有相關(guān)的安排。老師可以利用信息化技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)或者是了解到現(xiàn)在的聲樂市場，以及當今時代對聲樂的要求，充分利用信息化技術(shù)能夠不斷完善的教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。聲樂課堂教學(xué)的過程中，老師也要合理選擇內(nèi)容，進行信息化技術(shù)的教學(xué)，并不是什么內(nèi)容都可以用信息化技術(shù)。老師可以讓同學(xué)們在上課之前進行預(yù)習(xí)，另外，老師也可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生參與到老師的課堂中，提高學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中的一些重難點，老師可以使用信息技術(shù)幫助解決，如喉頭怎樣平放，怎樣控制氣息等。老師利用先進的信息化技術(shù)能夠更直觀地給同學(xué)們說明，讓同學(xué)們一目了然，掌握演唱的技巧。在教學(xué)的過程中，如果老師過多地使用信息技術(shù)，會出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，有時候一堂課下來，老師使用了大量的信息技術(shù)，學(xué)生覺得非常華麗，但是仔細想想沒有學(xué)到什么東西。所以，老師要把握好信息技術(shù)的使用度。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職聲樂課堂教學(xué)過程中，老師要結(jié)合先進的信息化技術(shù)，創(chuàng)造各種各樣的教學(xué)情境，擊破教學(xué)中的重點，提升教學(xué)的質(zhì)量。

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