李秀萍

【摘要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，父母重視孩子從小的培訓(xùn)和教育，希望他們不會(huì)輸在起跑線上，所以他們重視小學(xué)生教育，希望他們將有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。這使得班主任的地位變得非常重要。只有建立良好的師生關(guān)系才能更好地促進(jìn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)校生活，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 學(xué)生 和諧關(guān)系

在中國(guó)的教育體系中，校長(zhǎng)的地位是非常特殊而不可或缺的。他們與學(xué)生的關(guān)系一直是學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的主題。由于學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)展容易受到周?chē)穗H關(guān)系的影響，師生關(guān)系是最明顯的人際關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，“尊師重道”的思想導(dǎo)致師生之間缺乏溝通和理解。這種障礙不僅會(huì)影響教學(xué)，還會(huì)影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此，在校長(zhǎng)和學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系是不可或缺的。

一、為何要構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系

隨著現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)和文化繁榮的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育。當(dāng)孩子們牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)父母開(kāi)始為孩子們進(jìn)行各種各樣的教育。在新形式教育和現(xiàn)代教育思想時(shí)代，師生關(guān)系特別重要，但需要特別注意。在小學(xué)階段的孩子，有自己的想法，可以獨(dú)立思考一些問(wèn)題，基本上可以判斷他們是否喜歡老師，老師的行為也出現(xiàn)在學(xué)生的眼睛。另外，師生之間的關(guān)系也會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在小學(xué)階段，教師需要密切與學(xué)生的關(guān)系，從而掌握學(xué)生的情況，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。班主任是一個(gè)班級(jí)的骨干，他的言行對(duì)學(xué)生有重要影響。同時(shí)，班主任的重要工作就是管理和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果班主任與學(xué)生的關(guān)系是和諧的，班主任在學(xué)生中的威望和影響力就會(huì)更大。在這種情況下，班主任與教師共同教學(xué)也能取得更好的教學(xué)效果。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將逐漸形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，課程的良好學(xué)習(xí)風(fēng)格將逐漸形成。

二、如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系

1.與學(xué)生溝通交流，把握學(xué)生特點(diǎn)

在與學(xué)生建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，小學(xué)班主任必須注意針對(duì)性，首先，要了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，然后，進(jìn)行針對(duì)性的班級(jí)管理，從而達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生受年齡限制，往往具有主動(dòng)性強(qiáng)、難以集中注意力、自制力差、易情緒化、辨別是非能力弱、渴望被肯定等特點(diǎn)。在課堂管理中，學(xué)生應(yīng)該注意自己的情緒，讓他們意識(shí)到自己的缺點(diǎn)通過(guò)巧妙的引導(dǎo)來(lái)了解正確的行為方式。班級(jí)的教師也能滿足學(xué)生的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生提供溝通和溝通的感興趣主題，巧妙地浸潤(rùn)學(xué)生的教育，使學(xué)生更接近自己，愿意接受教學(xué)。例如，小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，班主任可以播放學(xué)生們最喜歡的卡通片，從中吸取教育的要點(diǎn)，讓學(xué)生們相互交流，讓師生之間保持距離，從而達(dá)到“無(wú)縫”滲透的教育效果。因?yàn)樾W(xué)生的自控能力不是很高，很容易忽視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平較低，但是成績(jī)低并不意味著他們比成績(jī)好的學(xué)生差，只是因?yàn)樗麄兊念^腦不夠成熟，缺乏對(duì)刻苦學(xué)習(xí)的了解，這就需要班主任的積極指導(dǎo)。

2.與學(xué)生做朋友

班主任與學(xué)生之間的交流不能局限于課程的教學(xué)。這種問(wèn)答溝通，使老師顯得更加出眾，這不利于與學(xué)生交朋友。因此，教師應(yīng)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)生生活，了解自己的個(gè)性、愛(ài)好、觀點(diǎn)和對(duì)社會(huì)的看法，并給予他們針對(duì)性的思想觀念和心理教育。在具體工作中，我們應(yīng)該積極地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的行為，及時(shí)掌握其微小的變化：積極與學(xué)生聊天，了解學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和難點(diǎn)：家庭探訪，通過(guò)與父母的交流來(lái)了解學(xué)生的情況并找出他們的問(wèn)題。在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的教育理念，積極主動(dòng)地接近學(xué)生，以學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行班級(jí)管理，從而有效地提高學(xué)生的班級(jí)主體地位。負(fù)責(zé)課程的老師不僅要平等對(duì)待學(xué)生，還要信任他們，讓他們參與課堂管理活動(dòng)。教師和學(xué)生應(yīng)該相互配合，互相支持，讓學(xué)生們意識(shí)到自己在課堂上的價(jià)值。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了在小學(xué)建立良好的師生關(guān)系，我們應(yīng)該從學(xué)生的興趣和愛(ài)好開(kāi)始，培養(yǎng)他們的愛(ài)好，讓他們對(duì)學(xué)校和未來(lái)充滿信心。與此同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。如果他們不喜歡他們的老師，師生之間的緊張關(guān)系會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。在一個(gè)重要的年齡階段不去培養(yǎng)正確地思想道德觀念，會(huì)使學(xué)生的基礎(chǔ)不好，在未來(lái)的初中和高中將很難擺脫壞習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生喜歡教師。

總之，要建立和諧的小學(xué)班主任與學(xué)生的關(guān)系，班主任必須把學(xué)生作為溝通的主體，了解他們的需求和個(gè)體差異，以微笑和真誠(chéng)與學(xué)生溝通，從而形成良好的師生關(guān)系。小學(xué)班主任是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要因素。班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，積極探索有效的教育管理方式，使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出自己的個(gè)性，在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

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