王永芬 王春慶

摘 要：當(dāng)前，很多學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)的總是很消極，著實(shí)令人擔(dān)憂。使學(xué)生積極參與到課堂活動中是班主任工作的重要內(nèi)容。通過構(gòu)建活躍的班集體能夠有效解決這一問題，簡要論述如何構(gòu)建活躍的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任管理;班集體;活躍;態(tài)度;體育活動;處理矛盾

一個班集體的氛圍、面貌如何，在很大程度上取決于班主任班級管理工作的開展。有的班級死氣沉沉，缺乏活力;有的班級生機(jī)勃勃，十分活躍。而一個班集體的氛圍和面貌也將直接影響課堂活動的參與。缺乏活力的班級在課堂活動中也會表現(xiàn)得十分消極，而比較活躍的班級則會在課堂活動中更加積極，課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然也更好。可見，構(gòu)建活躍的班集體具有十分重要的意義。以下，筆者僅分享一點(diǎn)構(gòu)建活躍班集體的策略，還望能對大家有所幫助，有所啟發(fā)。

一、以積極的態(tài)度影響學(xué)生

情緒是會感染的，如果班主任在班級中始終以一種消極的態(tài)度對待班級事務(wù)，始終以一副嚴(yán)肅的面孔面對學(xué)生，始終以高壓政策開展管理工作，那么也會給學(xué)生帶來消極的影響，疏遠(yuǎn)學(xué)生與教師之間的距離，從而不利于活躍班集體的構(gòu)建，不利于學(xué)生在課堂活動中展現(xiàn)出積極的一面。

班主任作為班級中的頂梁柱，班級中的主心骨，在很大程度上都會使班級刻上自己的印記。也就是說，班主任管理班級的方式、日常教學(xué)中的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響整個班級的氛圍和面貌。所以，首先班主任在對待教學(xué)工作、班級管理工作時，要展現(xiàn)出一種積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，為學(xué)生樹立一個正面的形象，使他們也能積極、認(rèn)真對待自己的學(xué)業(yè)，在課堂活動中展現(xiàn)出積極的一面;其次，班主任因?yàn)檎驹诠芾碚叩慕嵌壬希院芏鄷r候總是會用一副挑剔的眼光審視學(xué)生、會擺出一副嚴(yán)肅的面孔面對學(xué)生，很多教師認(rèn)為這是樹立威信的必要手段，但其實(shí)真沒有必要。如果班主任臉上能夠多一些笑容，望向?qū)W生的目光里能夠多一些關(guān)懷，不總擺出一副冷冰冰的面容和居高臨下的姿態(tài)，采取“親民政策”，就能夠使學(xué)生感到班主任的平易近人，使自己的身上展現(xiàn)出親和力，和學(xué)生建立友好、和諧的關(guān)系。在課堂活動中，嚴(yán)格要求自己，以及其他科任教師，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生打成一片，促使學(xué)生積極參與到課堂活動中來。如此一來，必能給學(xué)生帶來積極的影響，有利于活躍班集體的構(gòu)建。

二、開展豐富的體育活動

有科學(xué)研究表明，經(jīng)常參加體育運(yùn)動的人，有著更為開朗的性格，更容易融進(jìn)集體，對待生活也更為樂觀?？梢姡w育運(yùn)動對于人的心理層面的塑造具有十分積極的意義，很多對課堂活動表現(xiàn)不積極的學(xué)生很大程度上可以歸咎于其心理層面的問題。所以，班主任可以多多組織一些體育活動，使學(xué)生通過體育運(yùn)動變得活躍起來，構(gòu)建一種崇尚體育運(yùn)動的班風(fēng)，從而構(gòu)建活躍的班集體。比如，筆者經(jīng)常性的組織一些室外的體育游戲活動——“組合游戲”。在學(xué)校的塑膠跑道上，每隔一段距離就放置一些體育器材，像跳繩、跳馬、籃球等。當(dāng)學(xué)生跑到跳繩的位置時，需進(jìn)行跳繩運(yùn)動，教師可以自由設(shè)置跳繩數(shù);繼續(xù)跑，當(dāng)跑到跳馬時，做跳馬運(yùn)動;當(dāng)跑到籃球時，可以讓學(xué)生拍球，自由設(shè)置拍球的個數(shù)，或者規(guī)定學(xué)生做一些運(yùn)動的動作，像胯下運(yùn)球，背后運(yùn)球等。這樣一來，不僅使學(xué)生收獲了體育活動的樂趣，而且鍛煉了學(xué)生不同的體育技能。在各種各樣的體育活動中，學(xué)生的內(nèi)心會慢慢打開，逐漸形成樂觀向上的性格，這對于構(gòu)建活躍的班集體具有重要的意義。

三、正確處理班級矛盾

有人的地方就有矛盾，這是規(guī)律，更是現(xiàn)實(shí)。學(xué)生之間的矛盾，從根本上來說，是人與人之間的矛盾，這與成人并無二致。人與人之間的矛盾不可避免，但可以有意識地想辦法減少，或者緩解。能否采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q班級內(nèi)部矛盾，化解學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾是一個班主任管理能力的集中體現(xiàn)，是構(gòu)建活躍的班集體必須解決的問題。

毫無疑問，因?yàn)樾郧楦鳟悾ο嗵?，學(xué)生之間難免會產(chǎn)生一些小的矛盾，這些矛盾其實(shí)并不是什么大的事情，但因?yàn)閷W(xué)生年輕氣盛，無法正確看待這些問題，誰都不愿意認(rèn)錯，導(dǎo)致學(xué)生之間關(guān)系緊張，進(jìn)而影響辦集體的團(tuán)結(jié)和睦。這些存在的矛盾嚴(yán)重影響了班級的和睦，對于構(gòu)建活躍的班集體，以及課堂上活動的開展是嚴(yán)重的阻礙。因此班主任要能及時發(fā)現(xiàn)這些矛盾，并且加以正確的引導(dǎo)，使矛盾消解于無形，從而使班級和睦，學(xué)生關(guān)系融洽。

總而言之，通過構(gòu)建活躍的班集體能夠提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，而班主任在構(gòu)建活躍的班集體中扮演者至關(guān)重要的角色。班主任可以通過以積極的態(tài)度影響學(xué)生，開展豐富的體育活動，正確處理班級矛盾等手段實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。當(dāng)然，除此之外也肯定存在其他的方式和方法，希望諸位能夠在工作中不斷探索，使活躍班集體的構(gòu)建之路更加順暢。

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