蘇保恩

摘要：農(nóng)村小學的教育教學是教育改革的重點，農(nóng)村小學的教育教學管理需要讓教師最大限度的為社會培養(yǎng)人才，作為一名農(nóng)村教育教學的領路人，更應該順應教育改革，全新全意的管理好學校的教育教學工作，接下來我就給大家談一下，如何管理好農(nóng)村小學的教育教學。

關鍵詞：農(nóng)村；小學教育教學；管理

農(nóng)村由于教學資源有限，所以需要管理者在教育教學工作上付出更多的經(jīng)歷，農(nóng)村的教育既需要帶動老師全心全意為學生，又需要帶領學生一心一意為學習，因此，會出現(xiàn)許多的不足和問題，接下來我就說一說如何讓農(nóng)村小學的教育教學越來越好。

1目前農(nóng)村小學教育教學管理存在的問題

1.1農(nóng)村教育仍受應試教學的影響

隨著新課標的改革，教師們意識到了不能完全以分數(shù)來評價學生的好壞，但是，在許多農(nóng)村基層小學，仍然存在著應試教育的思想，只注重學生分數(shù)的教育模式，這種教育教學模式，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。在一些農(nóng)村基層小學，教師們?nèi)匀槐兄拔ǔ煽冋摗?，高分的學生就是好學生，低分的學生就是差學生，這種教育教學觀點違背了新課改“以人為本”的教學理念，對農(nóng)村教育教學改革非常不利。這種理念不僅影響了學生的發(fā)展，這樣只會讓學生為了分數(shù)而學習，大大阻礙了學生的德智體美全面發(fā)展，而且這種教學理念還影響了教師的進步，讓教師無法給學生傳授正確的人生觀價值觀。因此，想要管理好農(nóng)村小學的教育教學，就必須讓新課改的教學理念深入人心并且貫徹落實。

1.2農(nóng)村教師的專業(yè)能力有待提高

由于小學知識比較簡單，文化程度要求不到，因而，導致一些農(nóng)村基礎教學教師，文化程度不高，沒有專業(yè)的教學經(jīng)驗，沒有經(jīng)過教師考核，從而導致無法貫徹新課標的指導思想，無法更好的教育學生。這些因素嚴重影響了農(nóng)村小學的教育教學發(fā)展，因此，要對專業(yè)能力不高的教師進行培訓考核，這樣才能勝任教育工作，才能讓老師教育教學越來越好。

1.3教師缺乏責任與課后總結(jié)意識

在農(nóng)村小學的教師存在許多問題，例如，在農(nóng)村小學，教師經(jīng)常進行調(diào)課換課，這樣不僅影響學生的學習計劃，而且經(jīng)常進行調(diào)課還會降低課堂的氛圍和效率，嚴重影響了學生的教學學習進度；還比如，在教學時，許多教師不認真對待課堂的講課效率，一些教師再進行講課時，不注重班級的課堂紀律，對擾亂課堂的學生也不進行勸導批評，嚴重影響學生們的上課效率，課下教師也不進行差生的輔導，兩極分化嚴重影響了學生的學習興趣和學習成果。在教學上，教師還不注重細節(jié)，由于對教師的檢查不嚴，導致許多教師不進行課后總結(jié)，導致課堂中出現(xiàn)的問題得不到監(jiān)管。因此，在進行農(nóng)村小學教育教學的管理時，一定要先進行教師的管理，這樣才能讓學生的教育教學越來越好。

2如何讓農(nóng)村小學的教育教學更加完善

2.1人才培養(yǎng)目標定位應該是多科型、全科型教師

在進行教育管理時，應全面提升一線教師的專業(yè)能力和教育思想，應進行定期的專業(yè)知識培訓和新課改思想的落實培訓，只有一線教師的專業(yè)知識和思想覺悟提高了，才能使農(nóng)村小學的教育教學提升一個新高度。在進行專業(yè)知識的培訓時，不應只是走走形式，要進行嚴格的培訓考核，只有嚴于要求，才能讓教師的專業(yè)提升，只有考核通過才能繼續(xù)教學，這樣不僅是對教師工作的負責，也是對學生的教育教學的負責。因此，在進行農(nóng)村小學教育教學管理時，要培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)達標，思想覺悟達標的多科型、全科型農(nóng)村教師隊伍。

2.2加強考核，完善學生管理要求

在進行農(nóng)村小學教育教學的管理時，教師的工作態(tài)度也是管理的重點內(nèi)容，教師應該注重自身責任，給學生創(chuàng)建一個高效的教學課堂，因此，管理者要加強一線教師的教學考核，讓學生能夠在有責任又有能力的教師名下進行上課學習。因此，管理者應加強對一線教師的課堂質(zhì)量考核，例如，應不定時的進行課堂抽查考核，進行公開課考核，讓教師相互進行聽課，聽取代課教師課堂中的不足，要做到及時看到及時改正，只有嚴于要求才能讓課堂越來越完善，學生才能越學越好。

2.3提升教學環(huán)境，達到課標要求

在進行農(nóng)村小學教育管理時，教育者也應不斷完善教學環(huán)境，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習。在進行環(huán)境改革時，不僅要靠國家多媒體硬件的建設，管理者自身也要完善教學環(huán)境。例如，定期進行大掃除，讓學生在干凈整潔的環(huán)境下學習、定期購買體育用品，讓學生能夠勞逸結(jié)合全面發(fā)展、還可以進行圖書館的書籍征收，讓學生可以豐富課外閱讀等等，這些細節(jié)的改變，不僅對教育教學有輔助作用，而且會讓學生更加熱愛校園，從而提高自身能力。

3結(jié)語

總而言之，農(nóng)村小學的教育教學的管理，要全面提高一線教育者的教學素質(zhì)，只有一線教育者的教學思想明確，自身專業(yè)素質(zhì)沒問題，能夠全心全意為學生了，就可以讓農(nóng)村小學的教育教學上一個新臺階。因此，想要管理好農(nóng)村小學的教育教學，就得保證一線教師的管理，這樣才能讓農(nóng)村小學的教育教學越來越好。

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[3]陳麗.淺談如何抓好農(nóng)村小學教育教學管理[J].才智，2013（09）.

（作者單位：甘肅省舟曲縣東山鎮(zhèn)井坪小學）