朱雪芬

1背景介紹

在新課標(biāo)的不斷深入下，對(duì)初中英語(yǔ)提出了新的目標(biāo)。要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性何處不的自信心，能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能和教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂小故事及奇特問(wèn)題的簡(jiǎn)單書面教材。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在的文化差異。因此，我從課前預(yù)習(xí)，課堂任務(wù)和課后作業(yè)三個(gè)方面給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。

2教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1通過(guò)課前預(yù)習(xí)，引發(fā)學(xué)生興趣

在上節(jié)課結(jié)束以后，我讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。總結(jié)自己喜歡吃的食物，可以搜集一些圖片帶到教室和大家一起分享，并且說(shuō)明你喜歡的原因。

初中學(xué)生對(duì)圖片和色彩比較敏感，通過(guò)收集圖片，學(xué)生會(huì)很感興趣，避免的一些學(xué)生應(yīng)付預(yù)習(xí)作業(yè)的情況，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)有所依，同時(shí)達(dá)到有效預(yù)習(xí)的目的。

2.2通過(guò)分組討論，激發(fā)學(xué)生熱情

本節(jié)課，我以分組學(xué)習(xí)為主。把班級(jí)學(xué)生分為A/B兩個(gè)小組，小組之間要相互合作，通過(guò)回答教師的問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)分累計(jì)，增加小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

上課時(shí)，我放出了一張圖片：一棵長(zhǎng)滿蘋果的樹。我首先進(jìn)行示范Ilikeeatingapples，becausetheyaresweetandjuicy.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的食物和原因。有學(xué)生回答：Ilikebananas，becausetheyaresweetandsoft.通過(guò)學(xué)生的回答，我會(huì)給予學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，加分的小組會(huì)很有成就感，沒(méi)有加分的小組會(huì)更加積極回答問(wèn)題，使班級(jí)所有學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。

然后我會(huì)用一個(gè)chant引出上課內(nèi)容。Letusreadthechant.

Apple，apple，redredapple.

Banana，banana，yellowyellowbanana.

Orange，orange，orangeorangeorange.

Milk，milk，whitewhitemilk.

通過(guò)chant，學(xué)生們清楚地知道，今天我們要學(xué)習(xí)食物。我利用PPT播放今日要學(xué)習(xí)的單詞，配上精美的圖片，使學(xué)生一目了然。當(dāng)學(xué)生掌握好單詞后，我們進(jìn)行了小組游戲“FruitSquat”口令是：appledown，appledown，appledownthenbananadown……游戲本身就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還加入了加分環(huán)節(jié)。在相同時(shí)間內(nèi)，聲音洪亮，錯(cuò)誤率低的小組可以加兩分。針對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，我先讓學(xué)生小組之間討論，然后把自己的總結(jié)寫在答題板上，在與黑板上的答案訂正。同時(shí)，將可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形式讓學(xué)生記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)單詞掌握好后，我用出謎語(yǔ)的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)：Itsafruit.Itsalsoacolor.Whatisit？讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并把答案讀出來(lái)，一邊讀，以便進(jìn)行在空中書寫。

針對(duì)本課重點(diǎn)句型：

Doyoulike……？

Yes，Ido./No，Idont.

Doesshe/helike……？

Yes，she/hedoes./No，she/hedoesnt.

我們進(jìn)行了從集體到個(gè)人的練習(xí)。首先一起齊讀，然后小組互相提問(wèn)，A組提問(wèn)B組回答，A組回答B(yǎng)組提問(wèn)，最后小組成員進(jìn)行快問(wèn)快答。我會(huì)隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)行快問(wèn)快答PK，看哪個(gè)小組在相同時(shí)間問(wèn)的食物種類更多。進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)后，我會(huì)讓學(xué)生回歸課本，去做課本習(xí)題：2aListenandcirclethefoodyouhear.2bListenagain.Fillintheblanks.我會(huì)嚴(yán)格把控做題時(shí)間，讓學(xué)生把平時(shí)的測(cè)驗(yàn)當(dāng)做考試，鍛煉學(xué)生的聽力。我會(huì)提醒學(xué)生，做好聽力題的三個(gè)關(guān)鍵：一是聽力材料播放前搶先看題（包括文字、圖片、表格等），二是聽力時(shí)抓住關(guān)鍵詞（例如，本課應(yīng)抓住關(guān)于食物的名詞），三是在草紙上記錄關(guān)鍵點(diǎn)，可以記錄首字母或阿拉伯?dāng)?shù)字等。

回歸完課本，學(xué)生要進(jìn)行大量的練習(xí)。我讓學(xué)生進(jìn)行了Makeasurvey.Talkaboutthefoodyoulikeandyoudontlike.Thenmakeareport.首先我會(huì)先進(jìn)行舉例：Ilikepears.ButIdontlikebananas.ThisismyfriendAmy.Shelikesorangesbutshedoesntlikemilk.每個(gè)學(xué)生可以把整個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果總結(jié)起來(lái)，先寫到本子上，然后進(jìn)行作答。同時(shí)，我還有針對(duì)性的出了例題。Ilikepears.改為一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句，肯定回答，否定回答，否定疑問(wèn)句。進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。學(xué)生可以有一句話生成不同的句子針對(duì)同一核心句子的不同形式進(jìn)行句子消化。

2.3通過(guò)課后作業(yè)，鞏固學(xué)生記憶

Homework：Wearegoingtohaveapicnic.Whatkindoffooddoyouwantandwhydoyouwanttobringthem？

想要提升英語(yǔ)能力，僅僅依靠課上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，針對(duì)課上內(nèi)容，我布置了此項(xiàng)作業(yè)。

3案例分析

本節(jié)課以新課改目標(biāo)為中心，以討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，再以多媒體作為輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但在本節(jié)課過(guò)程中，也遇到了一些問(wèn)題。（1）剛上課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種情況，我通過(guò)PPT，展示了一課長(zhǎng)滿蘋果的樹，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，猜測(cè)今天的課堂內(nèi)容，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂。然后用自身例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言。（2）單詞教學(xué)過(guò)程中，一味的讀單詞有些單調(diào)，部分學(xué)生開始不認(rèn)真聽講。針對(duì)這種狀況，及時(shí)加入了“FruitSquat”游戲，通過(guò)游戲吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生一邊玩游戲，一邊學(xué)單詞，增加了課堂趣味性。（3）小組討論時(shí)，有學(xué)生趁機(jī)說(shuō)話。初中生的思維非?；钴S，因此，在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，有幾個(gè)學(xué)生趁機(jī)講話。因此我加上了“紀(jì)律分”，小組成員中，有人違反課堂紀(jì)律，將會(huì)扣掉整個(gè)小組的紀(jì)律分?jǐn)?shù)，紀(jì)律分?jǐn)?shù)會(huì)加到小組的最終得分當(dāng)中。加上“紀(jì)律分”后，我發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律明顯變好，沒(méi)有再出現(xiàn)亂說(shuō)話的現(xiàn)象。提高了小組討論的效率。（4）加分不及時(shí)。在上課過(guò)程中，有幾次加分通過(guò)學(xué)生提醒才加上，沒(méi)有再學(xué)生剛回答完問(wèn)題進(jìn)行加分，干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在不巡堂的時(shí)候，我站在黑板加分區(qū)的旁邊，學(xué)生回答完問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)加分。通過(guò)加分激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講，提升上課吸收率。（5）小組發(fā)言時(shí)出現(xiàn)混亂。由于這節(jié)課是加分制，許多學(xué)生積極回答問(wèn)題，想要為小組加分，因此，在我提出問(wèn)題后，會(huì)有過(guò)于積極的學(xué)生直接說(shuō)出答案。為此，我采用了多種點(diǎn)名方式，避免他人搶答。

作為新一代的英語(yǔ)教師，不僅要嚴(yán)格管理課堂，對(duì)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也要進(jìn)行嚴(yán)格管理。因此，在下次上課時(shí)，我會(huì)做出以下改進(jìn)。1.課前預(yù)習(xí)縮小范圍，更加有針對(duì)性，讓學(xué)生抓住本科重點(diǎn)。2.課后復(fù)習(xí)我會(huì)針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，錄制微課視頻，輔助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。3.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)了解每個(gè)學(xué)生在課上的表現(xiàn)，自己也要了解學(xué)生在家的課下情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)解決。通過(guò)改進(jìn)，使學(xué)生課下的時(shí)間得以充分利用，使學(xué)生不在進(jìn)行盲目的無(wú)效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：臘口鐵資中學(xué)教育集團(tuán)）