海戰(zhàn)梅

摘 要：超輕粘土是紙粘土的一類，也稱作超輕土，其具備重量輕、可塑性強等特征，所以當前在手工藝品制作過程中是十分常見的材料。特別是在小學美術教學過程中，超輕粘土的應用能夠激發(fā)學生的想象力，讓學生的創(chuàng)造力真正得到強化，為此需要對其應用給予充分的重視。

關鍵詞：小學美術;手工教學;超輕粘土

小學階段的教學，是重要的啟蒙階段教學，美術科目的教學更是要以激發(fā)學生的想象力與動手能力為目標。超輕粘土是常用的美術手工材料，對于其應用應當展開探討，以保證教學成果。

一、利用超輕粘土可塑性豐富手工內容

超輕粘土是一種在美術手工制作過程當中經(jīng)常會用到的材料。其之所以應用廣泛，主要是因為其具備可塑性強、無毒安全、顏色豐富、無需烘烤等優(yōu)勢，對于小學生來說，更是手工制作的主要材料。相對于橡皮泥等手工材料，超輕粘土不僅重量更輕，而且無毒無害，雖然粘土里的發(fā)泡粉和和防腐劑有一定的危害，但對小學生來說幾乎等于無毒。豐富的顏色，會讓學生的手工作品有更豐富的造型變化，輕柔的質地也會讓學生塑型時無需費力，所以教師自然要更積極地運用超輕粘土的優(yōu)勢，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。

在小學美術的手工創(chuàng)作中，教師需要意識到的是創(chuàng)作是一個沒有特定答案，也無法用客觀現(xiàn)實去判斷的過程。每個人的心中都可能存在一個完全不同的世界，特別是對于小學生來說，天馬行空的想象是最寶貴的財富，學生所想的事物，并不能以單一的事實去限制。天空可能是綠色、粉色，甚至于多種顏色，這正是想象力的體現(xiàn)，也是藝術領域最為重視的創(chuàng)造精神。所以教師在指導學生用超輕粘土進行手工創(chuàng)作時，應當充分尊重學生個人的想象，無論學生選擇怎樣的顏色，做出怎樣的造型，都是學生的自由，如果能夠有創(chuàng)新的思考，教師更應當給予贊賞鼓勵，讓學生能夠更積極地投入創(chuàng)作，發(fā)揮自身的能力[1]。

二、注重超輕粘土與其他材料的結合

超輕粘土是一種能夠與許多其他素材相結合，打造出多樣造型的材料，所以其與其他材料的結合，也是一種創(chuàng)新。教師也應當引導學生將超輕粘土與其他的素材結合起來，創(chuàng)造更加理想的視覺效果。教師可以讓學生在生活當中廣泛收集其他可用的材料，包括家中的廢舊布料、廢舊易拉罐、蛋殼等等，結合超輕粘土做出更多樣的造型。例如可以將蛋殼打碎一半，利用超輕粘土制作一只破殼的小雞，安置于蛋殼中，這樣更加生動有趣;還可以讓學生利用家里和教室里不用的邊角料進行創(chuàng)作，將超輕粘土結合其他材料共同創(chuàng)作，例如在利用超輕粘土制作人物時，完成軀體部分，可以利用家中殘余的布料，如布料、蕾絲等制作一件衣服等。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)超輕粘土與其他素材相結合的可能性，幫助學生打開思路，學生自然會更加積極地展開想象[2]。

三、利用超輕粘土突破教學局限

小學的手工教學，其目標不僅僅在于對學生能力的培養(yǎng)，也在于對創(chuàng)造意識與習慣的養(yǎng)成。為了真正讓學生養(yǎng)成創(chuàng)造習慣，就必須要確保教學滲透生活。為此要開展生活化的教學，要突破時間與空間的局限，必須要利用生活當中容易找到的素材，讓學生不會因缺乏材料而導致創(chuàng)作過程受到阻礙。而超輕粘土正是在生活中隨時可購買到的素材，而且質地輕，易于攜帶貯存，不會因此帶來負擔。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，教師可以給學生布置課下的超輕粘土手工課題，讓學生在課下進行自由的手工制作研究，這會成為學生的一個興趣，貫穿學生的生活，讓學生通過手工制作獲得更多樂趣。學生在看到喜歡的卡通人物時，可以用紙粘土制作出人物模型，教師還可以借助班級群組去給學生推薦有趣的手工制作節(jié)目，讓學生通過觀賞節(jié)目受到更多啟發(fā)，了解到更多超輕粘土手工制作的技巧。

四、拓展超輕粘土用途

談及手工制作，我們的第一印象通常會停留在一些人物與物體模型上，特別是對于超輕粘土這類材料來說，塑造模型是最主要的用途，但是實際上其完全可以用于進行各類手工創(chuàng)作，打造出不同的造型與質感?？梢允切蒯?、掛墜、裝飾畫等，添加磁鐵還可以做成冰箱貼，教師可以鼓勵學生從不同的方向去思考，思考自己在生活當中喜歡怎樣的物件，項鏈、發(fā)卡，或是想要送給他人禮物，例如送給媽媽一副漂亮的耳釘，送給其他同學一張立體的賀卡，這些都是利用超輕粘土進行手工創(chuàng)作時的出發(fā)點。有一個主題，有了創(chuàng)作的方向，學生在實際開始制作時會更容易融入情感，制作出更加靈動的作品。簡而言之，要拓展思考的方向，不可因對手工這一概念理解的局限而限制自身的想象[2]。

綜上所述，超輕粘土具有許多優(yōu)勢，包括重量的優(yōu)勢、環(huán)保的優(yōu)勢、可塑性的優(yōu)勢、色彩的優(yōu)勢等等，這都是決定著其在手工領域廣泛普及的特征。在小學美術教學中利用好超輕粘土的這些特性，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，積極拓展課堂外的美術教學，以此來促進教學發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀學生。

參考文獻：

[1]肖紅，楊希萌.快樂塑造激情“創(chuàng)”想：“超輕粘土”在小學美術課堂中的開發(fā)與利用[J].江西教育，2016（20）：44.

[2]姚美霞.在美術教學中弘揚地方民族特色文化：維吾爾傳統(tǒng)紋飾超輕粘土裝飾瓶創(chuàng)意教學探究[J].中國美術教育，2017（1）：45-48.