秦淑蓮

摘 要：甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠中學是一所農(nóng)村九年一貫寄宿制學校，地處金昌市城鄉(xiāng)接合部。學校三分之一學生來自外來務工人員家庭，這些學生大部分來自外省，很多孩子語言不通，面對陌生環(huán)境，缺失自信心，學習成績普遍低下，給學校的教育教學管理帶來了諸多不便。從甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠中學學生的現(xiàn)狀著手，分析了目前這部分學生教育存在的突出問題，給出了針對性解決措施，旨在進一步提高學生的自信心，很快融入新環(huán)境，讓他們健康成長。

關(guān)鍵詞：寄宿制學校;外來務工子女;教育問題;策略

我校地處金昌市城鄉(xiāng)接合部，近幾年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育資源的整合，我校成為金川區(qū)唯一一所九年一貫寄宿制學校。因為學校為學生提供寄宿，來金昌經(jīng)商和打工的外來務工子女大量涌入我校，比例占全校學生總?cè)藬?shù)的35%以上。對我校外來務工子女的情況調(diào)查顯示，這些外來務工子女表現(xiàn)出以下的差異：（1）他們來源地不同：河南、安徽、陜西、甘肅臨夏等地;（2）年齡大小的不同：6歲～4歲;（3）年級高低的不同：一至九年級都有;（4）家庭結(jié)構(gòu)差異：有正常家庭、有組合家庭、有單親家庭（父母離異居多）;（5）學業(yè)水平參差不齊：由于這些學生隨家長打工地的轉(zhuǎn)移而移動，無較長時間的固定可言，并受到遷入地地方文化差異等方面的影響，造成學習的中斷和銜接不暢，他們的生活方式、行為習慣、文化背景、所學教材版本和課程進度等都與我們本地孩子有著巨大的差別，加之學校又是寄宿生居多，以往的教育方式在這群孩子身上起不到良好的教育效果。因此，家長如何協(xié)助學校管教這些孩子、學校如何幫助這些學生提高學習能力及心理健康，怎樣才能使這些“流動的花朵”真正地健康怒放，讓他們盡快地積極融入寧遠中學，適應現(xiàn)有的生活已成為我們寄宿制學校教師工作中不可缺少的重要內(nèi)容之一。

一、外來務工子女存在的問題及原因

通過幾年的細心觀察和分析，我校外來務工子女存在的問題及原因主要集中在以下幾點：

（一）外來務工農(nóng)民子女父母文化素質(zhì)低，導致家庭教育缺失

外來務工人員整體上文化素質(zhì)低，在勞動力市場中處于劣勢地位，他們主要從事建筑業(yè)和服務業(yè)一線工作。他們的工作性質(zhì)決定了早出晚歸或連上夜班，導致它們無暇也無力顧及孩子的家庭教育。由于父母接觸孩子少，使外來務工子女缺少良好的家庭教育和關(guān)懷，這讓孩子失去應有的關(guān)愛而放任自流，時間一長，學生自控能力差的就容易養(yǎng)成各種不良習慣。學校教授的知識、學習方法和習慣，在老師和學生的監(jiān)督下可以掌握吸收，可回到家庭，父母沒有能力去輔導監(jiān)督孩子在校養(yǎng)成的好的學習習慣，久而久之，大多數(shù)學生都在做表面工作，應付老師、愛撒謊、學習自主性較差，抄作業(yè)、上課注意力不集中。

（二）外來務工子女所處環(huán)境差，導致養(yǎng)成教育缺失

大部分外來務工子女常年隨著父母到處漂泊，居無定所，流動性大，家庭環(huán)境不整潔，這有阻于孩子從小文明舉止和習慣的養(yǎng)成。他們平時早出晚歸，忙于賺錢養(yǎng)家糊口，很難拿出時間和精力去關(guān)心子女的成長和學習。家庭教育欠缺，與父母沒有情感交流，放棄對知識的追求，這類尤以單親家庭和離異家庭為多。教育方法不當，沒有掌握好教育的黃金時期而錯過了教育的最好發(fā)展階段，這類以溺愛子女或暴力家庭為多;家長文化素質(zhì)不高，沒有為子女創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，甚至使子女耳濡目染，沾染壞習氣。

（三）父母的思想觀念滯后，導致外來務工農(nóng)民子女學習自信心缺失

一些外來務工人員由于本人的文化水平普遍較低，有的甚至不識字，缺少基本的家教方法，對子女的教育也不是很重視，打罵為主，說教為輔，對子女的教育期望也較低，“教育無用論”“上學不如打工”之類的思想嚴重限制了其子女受教育的權(quán)利和機會，使孩子的自尊和人格受到損害，自信心受到打擊，容易產(chǎn)生逆反心理，致使學生學習成績低下，缺乏應有的自信心。

（四）社會關(guān)注度不夠

外來務工人員是社會的弱勢群體，他們無論是就業(yè)還是孩子上學都受到各種條件的限制，久而久之這些問題的隱患就落實到了孩子身上，孩子再通過不同的行為表現(xiàn)出來。

二、教育措施及對策

（一）用愛的力量，讓外來務工子女感受到溫暖

外來務工子女不同于本地學生，他們流動性大，在語言、學習基礎和行為習慣上有著很大差異，由于基礎薄弱、學習習慣不良，加之教材、進度或語言不同等原因，往往缺乏學習的信心和動力，同時，由于外來務工子女背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡陋的租住環(huán)境、語言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，造成他們孤僻的現(xiàn)象。為了有效地消除這種膽怯的心理，我主要從教師的愛和學生的愛兩方面進行嘗試，得到了顯著的效果。

1.作為教師，首先應該端正態(tài)度，“摘下有色眼鏡”，努力走進學生的心靈世界，對他們“多一些鼓勵”“少一點失望”“多夸勤奮”“少夸聰明”，用一顆真誠的心去關(guān)心他們，對他們充滿信心和希望，讓他們明白老師始終都在關(guān)注他們。教學過程中對那些“問題”學生更需要耐心指導，調(diào)動他們的學習興趣和熱情。同時可以利用晨會、大課間、周會課等機會讓外來學生展示自己的特長，鍛煉學生的膽量，增強學習的自信心。一個贊許的眼神、一次關(guān)愛的談話，甚至是一個親切的動作，都能夠縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，使他們逐漸消除恐懼、自卑的心理，主動地向教師敞開心扉，從而親近教師，積極地投入學習中。

2.作為班主任，在深入了解每個學生的興趣愛好、個性特長、交友習慣、行為心理等的基礎上，在班級內(nèi)部實行結(jié)對子幫扶小組，幫助外來務工人員子女找?guī)讉€學習成績優(yōu)秀、有愛心、責任心強的學生，組成幫扶小組，互相幫助，共同提高，尤其鼓勵住宿生能夠在一起交流學習，促進外來務工人員子女的性格轉(zhuǎn)化，這樣既可以解決外來務工人員子女學習難的問題，還可以增強同學之間的交流，使這些外來務工人員子女盡快地融入班集體。

（二）強化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)外來務工子女良好的行為習慣

中小學生從生理上和心理上正處在從不成熟走向成熟階段，可塑性強，是進行良好品德和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。所以我們要抓住契機，通過學生參與各項活動，以此來培養(yǎng)良好的行為習慣和思想品質(zhì)。

1.活動中的熏陶和感染

學生良好的思想品德和行為習慣都是在道德實踐中獲得的，為此，學校每學期都廣泛開展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題實踐活動，以此來提高外來務工人員子女學生品德認知、情感、意志和道德行為水平。

重要節(jié)日、紀念日中蘊藏著寶貴的品德教育資源。學校結(jié)合教師節(jié)舉行了“以最好的表現(xiàn)，向老師獻禮”教育活動;結(jié)合植樹節(jié)，我們讓學生為校園的樹木澆水，鋤草，施肥，了解環(huán)保的重要性，改掉亂摘花草的陋習，養(yǎng)成愛護花草樹木、保護環(huán)境的良好習慣;2018年3月5日，本著以“奉獻社會、傳遞愛心，傳播文明”為宗旨，教育學生有一顆感恩的心，特舉辦“傳遞愛心 讓愛飛翔”愛心活動，發(fā)動全校師生為身患急性淋巴細胞白血病的九歲的謝××捐款，幫助這個不幸的家庭走出困境，通過這次活動，進一步提高我校學生的團結(jié)凝聚力，使大家相互增進了解、增進友誼，更加拉近本地學生與外來務工人員子女之間的友誼;結(jié)合重陽節(jié)，到學校旁邊的敬老院進行尊老愛老的教育;結(jié)合“119消防日”“世界禁毒日”開展一系列安全教育活動……

通過開學第一課《中小學生日常行為規(guī)范》的學習，督促學生養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣以及待人接物的禮儀、態(tài)度，使他們懂得一些生活常識，掌握必要的交往規(guī)則，提高學生的交往能力，并以此為目標，全校每學期開展“學習之星”“衛(wèi)生之星”“文明之星”“藝術(shù)之星”“勞動之星”等評選活動，大大調(diào)動了學生的自覺意識;同時還充分利用安綜課、晨檢、黑板報、手抄報等，讓外來務工人員子女在漸學漸行中學會規(guī)范，遵守規(guī)范，一步一步培養(yǎng)外來務工人員子女良好的學習習慣。

此外，學校還結(jié)合開學典禮、運動會、參加每年甘肅省、金昌市舉辦的青少年科技實踐創(chuàng)新大賽等開展相關(guān)主題活動，對學生進行全方位、多渠道的養(yǎng)成教育，全面提高學生的思想道德素質(zhì)，促進外來務工人員子女健康成長。

2.學習中的鼓勵和幫助

在培養(yǎng)學生良好習慣的同時，也要多留意外來務工人員子女的學習情況，針對那些對學習缺乏興趣、在困難面前停滯不前的學生，多采用激勵措施，以此來提高他們學習的積極性;對那些學習習慣不好、基礎差的學生，在班級中開展多種形式的活動，營造書香校園，讓他們在吟誦中了解中國古代的歷史和歷史人物的故事，從中體悟生活的快樂與幸福，并獲得知識積累。

為活躍住宿學生的課余時間，鄉(xiāng)村少年宮開設了豐富多彩的興趣活動小組，如體育小組、繪畫小組、剪紙活動小組、“科技制作小組”“閱讀與寫作小組”等，讓外來務工人員子女在各種各樣的活動中學會合作、分享快樂，讓外來務工人員子女認識到自己的優(yōu)勢，增強自信心。

同時也通過班會舉辦了一些心理健康知識講座和輔導，向他們宣傳心理健康的意義、傳授心理健康的知識、內(nèi)容和方法，輔導外來務工人員子女用積極的心態(tài)來面對自己的生活和學習。

（三）推進溝通交流，發(fā)揮家校合力的作用

我們深知家庭教育是學校教育、社會教育的基礎，它有著學校和社會難以起到的作用，因此學校和家長應密切聯(lián)系，共同關(guān)注外來務工人員子女教育。

1.建立家長學校，定期召開家長會，對家長進行家教方面的講座和輔導，使更多的家長認識到家庭教育的重要性，掌握更多的教育方法。通過家庭教育比較成功的家長在會上做經(jīng)驗介紹或?qū)ｎ}家長培訓，幫助更多的家長學會欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望;老師則利用家長會更多地了解學生在家的表現(xiàn)。通過優(yōu)秀家長的介紹，其余家長也會對比分析自己的教育方法，從中吸取成功的育子經(jīng)驗。同時，家長和老師可以互相提意見，這樣既改進了老師的教育方法，也讓家長有正確的方法教育孩子。

2.作為班主任，也可以通過約見、家訪、QQ群、微信群或校訊通等方式，將孩子在學校的表現(xiàn)情況、學校的動態(tài)和通知等發(fā)送給家長，讓家長在百忙之中也可以輕松地掌握孩子的基本動態(tài)，同時，家長也可以通過多種方式向?qū)W校和老師反映孩子在家的表現(xiàn)或發(fā)表自己的看法和建議，這樣既可以幫助教師和家長及時解決孩子任何時刻出現(xiàn)的問題，又可以讓教師和家長共同分享孩子身上隨時出現(xiàn)的亮點所帶來的喜悅，使孩子健康成長;學校還邀請家長進課堂聽課，校園藝術(shù)節(jié)、運動會等活動邀請家長和學生一起參加，增強他們與自己孩子的感情。

另外，還可以通過學生來影響家長，學生把學到的知識，如國防知識、環(huán)保知識、禁毒知識等回家后講給父母聽，使家長受到潛移默化的影響，這樣既促進了外來務工人員子女家庭整體素質(zhì)的提高，又最大限度發(fā)揮了家校教育的合力，促使孩子在學校大家庭中健康快樂地成長。

總之，教育對每一個孩子都應是平等的，對農(nóng)村寄宿制學校這些外來務工子女更需要我們的關(guān)注。因此我們要下足工夫，堅持不懈，用我們的耐心和愛心去關(guān)心他們，用我們的知識和經(jīng)驗去教育他們，用行之有效的方法去引導他們，讓他們也能像其他孩子一樣健康地成長。