曾華南

摘 要：物理是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，初中物理的學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及動手能力的提高有著很大的幫助。在教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生基本知識，而且還要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理思維和物理方法是學(xué)生學(xué)習(xí)物理必備的素養(yǎng)，在初中物理教學(xué)過程中，教師不能僅幫助學(xué)生解決具體的一道問題，應(yīng)該幫助學(xué)生分析問題的思路和方法，從而達到舉一反三的目的。主要探討如何在初中物理教學(xué)中，實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);解題;解決問題

“物理”二字，是“格物致理”四字的簡稱，即根據(jù)事物的形態(tài)和變化，總結(jié)研究它們的規(guī)律并且加以運用的意思。初中物理主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的物理概念和物理規(guī)律，讓學(xué)生對物理有一個基本的認識，從而為初中物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在初中物理的教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生基本的物理知識，而且要教授學(xué)生一些解題的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”轉(zhuǎn)變的前提，因為只有當學(xué)生對物理感興趣時，學(xué)生才會用心地解答每一道題，并且總結(jié)題目中用到的方法，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式和方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.引入生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理知識在生活中的體現(xiàn)非常普遍，只要你善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，就會發(fā)現(xiàn)物理知識中的奧妙。物理是一門主要研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體運動規(guī)律和物體間的相互作用的學(xué)科，并且它與生活緊密相連。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入一些生活中的物理知識往往會使學(xué)生對所講的章節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講解“摩擦力”這一章節(jié)時可以導(dǎo)入一些生活中有趣的現(xiàn)象，比如我們經(jīng)常騎的自行車，如果你仔細觀察會發(fā)現(xiàn)車胎上有很多條紋，而這些條紋就是為了增大摩擦力來保證我們的安全。我們在路上之所以能夠正常行走也是因為有摩擦力的存在，如果我們的生活中沒有了摩擦力，那么我們的世界將會無法想象。

2.可以將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理這門學(xué)科比較注重前后知識的聯(lián)系，學(xué)生要經(jīng)常對學(xué)過的知識進行總結(jié)歸納和分類整理，只有做到這一點，才能更好地學(xué)習(xí)物理，并且達到學(xué)以致用的目的。教師在總結(jié)這些重要的知識點時，不僅需要耗費很多的時間，而且許多學(xué)生也會覺得枯燥，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很低。多媒體技術(shù)融文字、圖形、動畫、聲音為一體，教師通過制作多媒體課件，并且將課件通過信息化設(shè)備播放給學(xué)生，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以幫助學(xué)生理解，提高課堂效率。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)電路這部分知識時，由于電現(xiàn)象的抽象性，導(dǎo)致很多學(xué)生很難徹底掌握電路這部分知識。如果利用多媒體技術(shù)把電路所產(chǎn)生的現(xiàn)象展示給學(xué)生看，學(xué)生就會更加透徹地理解電路這部分的知識，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.關(guān)注每一個學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革背景下強調(diào)要關(guān)注全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，目前，我們初中物理教學(xué)采用的是班級授課制，由于每一個學(xué)生的身心特點不同，這也就要求教師去關(guān)注每一個學(xué)生，去了解每一個學(xué)生。如果教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績比較好的，那么大部分學(xué)生將會漸漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，幫助每個學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。另外教師可以采用分層教學(xué)的方式，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以給他們提出更高的要求，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，可以給他們布置一些基礎(chǔ)性的習(xí)題，并且關(guān)心、尊重學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，讓他們對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，重拾學(xué)好物理的信心。

二、改進教學(xué)方法，實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變

教師對自己的教學(xué)方法進行改進是實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”轉(zhuǎn)變的核心，也是關(guān)鍵之處。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很多不足之處，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的時間進行自主探究，從而可以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1.樹立先進的教學(xué)理念

教師的教學(xué)觀念就像是教師教學(xué)過程中的指南一樣，因此教師必須樹立先進的教學(xué)觀念。國家需要的是創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理和高中物理相比，雖然都是一些基礎(chǔ)的知識，并且探究性實驗很少，但是教師應(yīng)該注重知識的延伸和拓展，讓學(xué)生在自主探究的過程中提高自己的創(chuàng)新能力。另外，在初中物理教學(xué)過程中，教師不能僅將提高學(xué)生的知識與技能作為教學(xué)目標，更應(yīng)該注重滲透解題方法，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的三觀。

2.鉆研考試大綱和教材標準

鉆研考試大綱和教材標準是教師進行教學(xué)的前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一份保障，因為教師只有通過鉆研考試大綱和教材標準，才能制訂出合理的教學(xué)目標，才能選擇好科學(xué)的教學(xué)方式。教師通過鉆研考試大綱和教材標準，可以把握好教學(xué)過程中的重難點，并且可以明白哪些知識是需要應(yīng)用的，哪些知識是需要了解的，繼而教師可以在教學(xué)過程中對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的運用更加靈活和變通，可以極大地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.科學(xué)合理地安排教學(xué)課時和教學(xué)內(nèi)容

教師在安排課時時，需要根據(jù)一個學(xué)期的課時和教材的基本內(nèi)容，合理地安排課時以及每節(jié)課要完成的內(nèi)容。同時，教師也要根據(jù)教學(xué)過程中發(fā)生的特殊狀況對教學(xué)課時做出及時的調(diào)整和完善，從而在學(xué)期結(jié)束時順利完成自己的教學(xué)目標。新課標改革后，要求教師建立教材與生活實際的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容是整個教學(xué)過程中十分重要的一部分，這也就要求教師在講課過程中根據(jù)考試大綱，把握好初中物理的重難點，建立好物理理論知識和生活實際之間的聯(lián)系，做好課堂的導(dǎo)入和講課工作，以及課后的評價和管理工作。

4.根據(jù)典型問題，分析物理方法

在推導(dǎo)物理公式、完成物理實驗以及解決物理問題的過程中，會用到很多科學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中，不能只注重問題的結(jié)果，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生研究和分析具體的過程，讓學(xué)生在過程分析中學(xué)習(xí)具體的科學(xué)方法。例如在研究液體的壓強與液體密度和深度的關(guān)系時用到了控制變量的科學(xué)方法，例如在推導(dǎo)浮力公式的時候用到了等效代替的方法，例如在定義速度、密度、壓強、功率、等概念公式時用到了比值定義法，例如在解決測量出一張郵票的質(zhì)量、測量出心跳一下的時間這類問題時，我們運用了微量放大的解題方法等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在初中物理教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變，教師的教是遠遠不夠的，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生自己探究問題，總結(jié)問題。

1.布置預(yù)習(xí)型任務(wù)和復(fù)習(xí)型任務(wù)

初中物理的概念具有一定的邏輯性和抽象性，如果學(xué)生不對課本進行預(yù)習(xí)，那么上課很難跟上老師的講課進度。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)過程中自己分析和概括這一節(jié)的重難點，而且還可以將自己遇到的問題帶入課堂，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。例如教師在講解“力”這一課時可以布置一些任務(wù)，例如力的定義是什么？力的作用效果是什么？力的單位是什么？力的示意圖怎么畫？等等，學(xué)生可以根據(jù)老師布置的任務(wù)進行針對性的預(yù)習(xí)，不僅能在預(yù)習(xí)過程中明確這一課時的重難點，而且還可以為接下來的課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外教師也可以在復(fù)習(xí)過程中設(shè)立一個復(fù)習(xí)的主題，開展一些探究性實驗和探究活動，并且設(shè)置一系列問題，然后讓學(xué)生獨自去探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到許許多多不同的問題，因此教師應(yīng)該時刻關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們渡過難關(guān)。

2.在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境型任務(wù)

因為物理和我們的生活實際聯(lián)系得非常緊密，所以初中物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合理的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的前提，因此教師應(yīng)該科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)情境，要注重教學(xué)內(nèi)容和情境之間的聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)完情境之后，教師可以提出一些有針對性的問題讓學(xué)生來回答，從而可以將學(xué)生引入這個情境當中，并且不斷地思考和想象。例如教師在講解“光沿直線傳播”這一課時，教師可以利用多媒體播放《鑿壁借光》的歷史故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)現(xiàn)問題的情境，然后提問學(xué)生這一歷史典故中用到了光的哪種特性，從而使學(xué)生對光沿直線傳播這一特性產(chǎn)生全新的認識。

3.在實驗過程中布置自主探究任務(wù)

初中物理教材中有許多實驗，學(xué)生在實驗過程中可以根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)，總結(jié)實驗原理，從而更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。進行演示實驗是初中教學(xué)最有效的一種教學(xué)方法，因為實驗不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生親眼看到一些反應(yīng)的現(xiàn)象，從而進一步加深學(xué)生對概念的理解和記憶。在初中物理的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給學(xué)生布置一些比較基本的探究性實驗，讓學(xué)生在家里獨自完成，學(xué)生在完成這些探究性實驗時不僅需要深入地理解課本知識，有時候還需要搜集資料才能解決探究性實驗，在這一過程中，學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力都能進一步得到提高。

綜上所述，物理題目是解不完的，因此教師應(yīng)該教授學(xué)生解題的方法，從而可以使學(xué)生更加從容地面對每一道題目。培養(yǎng)學(xué)生的物理思維是初中物理教學(xué)的重點，教師要在教學(xué)過程中著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終實現(xiàn)“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。

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