羅義文

摘 要 隨著課改的不斷推進，如今的教育業(yè)無論教育的規(guī)模、教育的理念還是教育的方法都較之以前發(fā)生了翻天覆地的變化，但是家庭作業(yè)的形式和內(nèi)核在如今很長一段時間內(nèi)并未發(fā)生較大變化。數(shù)學老師對于家庭作業(yè)的改變一直停留在數(shù)量層面，很少能做出質(zhì)量層面的改變，所以本文淺要分析家庭作業(yè)應(yīng)該如何對傳統(tǒng)形式進行改進。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;作業(yè);影響

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0184-01

在如今的數(shù)學教學過程中，家庭作業(yè)作為學生學習行為的一種基礎(chǔ)的學習形式，通過家庭作業(yè)這一重要的教學過程使學生達到形成數(shù)學概念、掌握數(shù)學知識、理解數(shù)學學習方法和學習技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習智力的目的。教師在使用精巧靈活的家庭作業(yè)來考察、提升學生的數(shù)學能力，可以促進學生的思維能力和獨立思考能力，進一步鞏固和理解知識，提升學習能力。

現(xiàn)如今老師布置作業(yè)存在“三多三少”現(xiàn)象：數(shù)量多質(zhì)量少;枯燥多樂趣少;標準多開放少。小學數(shù)學老師的“遵循舊制”思想使得這種“三多三少”的作業(yè)形式普遍存在于小學數(shù)學家庭作業(yè)中，這將抑制學生對于數(shù)學的好奇心和求知欲，壓抑學生對于數(shù)學的創(chuàng)造性和發(fā)散性。而如何設(shè)計精巧的、高效的、靈活的、切合學生學習能力和學習興趣的家庭作業(yè)，是現(xiàn)在大部分數(shù)學老師所忽略的一個大問題。為了賦予學生更多的生活創(chuàng)新性與學習樂趣性，就必須改變傳統(tǒng)家庭作業(yè)的方式與內(nèi)容。

一、作業(yè)量精簡化，注重基礎(chǔ)與提高

家庭作業(yè)以往的機械性、題海戰(zhàn)術(shù)使得學生疲于應(yīng)付往往只能達到“事倍功半”的效果，對于教學的基本目的來說往往也達不到最佳的教學效果。正如明朝徐渭所著《英烈傳》中“兵在精而不在多，將在謀而不在勇”，家庭作業(yè)首當其沖的改變就是量與質(zhì)的改變。例如在給學生講述《三角形》這個知識點后，筆者以往的做法是大量布置三角形相關(guān)的作業(yè)給學生，力求方方面面的知識點都能被學生練習、掌握。然而實際情況是學困生看著這么多又難又多的家庭作業(yè)完全沒有學習的興趣要么不做要么抄襲;優(yōu)學生花費大量時間能做完這些家庭作業(yè)，但是枯燥的練習導致他們的學習思維能力僵化，在測試后不少優(yōu)學生向筆者抱怨“做題全都會考試全不會”。

筆者后來改變了“題海戰(zhàn)術(shù)”的作業(yè)思想，思考如何減少作業(yè)數(shù)量提升作業(yè)質(zhì)量。筆者講完經(jīng)典例題后并未布置任何家庭作業(yè)而是讓同桌互相布置5道作業(yè)：每個同學需要通過課外書、改寫課后習題、互相交流探討等為自己的同桌尋找5道作業(yè)題。第二天同桌未做出的題目并且出題人為同桌講解清楚后出題人獲得一個星星獎勵，周一后統(tǒng)計每位同學的星星數(shù)，獎勵每個小組星星數(shù)最多的學生。通過這種新形式的作業(yè)，布置作業(yè)的學生需要查閱各種資料選出學生自己容易犯錯的題目，做題的學生有了競爭意識對做題也沒有了抵觸思想，通過出題學生的解題鞏固了雙方對于題目知識點的深刻理解，一舉多得。

二、作業(yè)內(nèi)容注重個體差異，因材施教

俗話說：“十根手指，各有長短”，不同的生活環(huán)境、家庭環(huán)境及自身因素的影響使得每個學生在學習能力上各不相同。長久以來的家庭作業(yè)都是不考慮學生的學習差異，全班統(tǒng)一一樣的家庭作業(yè)。這種不考慮個體差異只講究全班平等的作業(yè)布置方法輕松了老師卻苦了學生。老師為了照顧學困生出題往往不會出的太難，而為了照顧學優(yōu)生出題往往不會出的過于簡單，而這種出題的矛盾心理反映到學生身上往往導致學優(yōu)生總是“吃不飽”，學困生經(jīng)?！俺圆涣恕钡默F(xiàn)象。首先，這需要老師對班級學生的具體情況詳細地掌握，要對每個學生的學習潛力、學習能力、興趣愛好等多方因素做到心中有數(shù)才能對學生的因材施教做到有的放矢;然后，對于不同水平的學生要制定適合其現(xiàn)階段能努力達到的學習目標;最后，根據(jù)不同層次的學生設(shè)計不同的家庭作業(yè)，使用這種彈性的、有梯度的、步步提升的家庭作業(yè)達到因材施教、全面提高的學習效果。當學生在作業(yè)上有了成就感才會產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，通過對不同的學生在不同的學習階段設(shè)置不同的學習目標，這種有難易、有選擇的作業(yè)，會讓孩子獲得完成任務(wù)的滿足感與成就感，使之漸進式提升穩(wěn)步前進。

三、作業(yè)保證趣味性與實際性相結(jié)合

數(shù)學是一個抽象的概念，學生生活的空間是實際存在的，將數(shù)學與生活聯(lián)系起來就是將理論與實踐相結(jié)合，以此將能有助于學生提升對數(shù)學知識的理解與掌握。雖然數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活，但是對于懵懵懂懂年紀的小學生來說，數(shù)學對于他們本就是一層十分抽象的面紗。神秘的面紗下充滿了數(shù)學的趣味性與實際性，而老師需要通過合理的引導帶領(lǐng)學生、幫助學生揭開數(shù)學的神秘面紗。而只有讓數(shù)學走下“神壇”使之貼近生活才能讓學生在解決實際問題中感受到數(shù)學的魅力。因此教師在教學中需要將生活、實踐、可操作等實際要素融合于數(shù)學的家庭作業(yè)中。只有使學生在使用數(shù)學工具解決實際問題并獲得成就感后，學生才能更進一步地熱愛數(shù)學。在課堂上認識，在實踐中學習，在活動中鞏固。只有把理論滲透到生活實踐中，才能讓理論的翅膀豐盈起來，才能讓生活的魅力飛揚起來。

總之，必須以有實、有趣、有意、有層、有拓展為目標來布置小學數(shù)學家庭作業(yè)。要實現(xiàn)學生愛上數(shù)學、理解數(shù)學、拓展數(shù)學的目的，教師自身就應(yīng)該端正思想，不能以“題海戰(zhàn)術(shù)”來培養(yǎng)孩子的學習能力，而應(yīng)該多給他們營造輕松的學習氛圍，搭建適合每個孩子自己的學習空間，培養(yǎng)他們探究創(chuàng)新的能力，讓家庭作業(yè)“活”起來，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地“愛”上數(shù)學家庭作業(yè)。

參考文獻：

[1]夏云，李春暉.教育游戲融入小學英語教學的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012，33（02）：117.