仵永祥

良好的行為習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基石和保障，為孩子的后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打亮底色，而課前預(yù)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，做到有的放矢，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化課堂效能，由此可見，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，其重要性表現(xiàn)在以下三方面：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生帶著問題學(xué)課文，有一種強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使他們認(rèn)真讀書，積極思考;帶著疑問聽課，這時(shí)注意力高度集中，結(jié)合老師的講解，問題很快得到解決，獲得愉悅感、成功感，這種感覺又促使他們認(rèn)真聽課。因此，學(xué)習(xí)的積極性也就隨之調(diào)動(dòng)起來。例如，在教授《落花生》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)“借物喻人”的修辭手法理解有難度。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生通過查閱資料等方法了解花生的生長環(huán)境、實(shí)用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等情況。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對(duì)借物喻人的修辭手法有了初步了解，課堂上帶著這個(gè)問題聽課，目標(biāo)就很明確，再結(jié)合老師的講解，問題就會(huì)迎刃而解。我問一個(gè)學(xué)生是怎樣理解的，他說他把花生看作人，與人聯(lián)系起來，與人的好品質(zhì)聯(lián)系起來，其他學(xué)生也說出了不同的看法，借物喻人的效果明顯，通過這種方法，學(xué)生很好地理解了課文內(nèi)容。由此可見，充分的課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生輕松愉快地掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，能讓學(xué)生充分感受成功的喜悅，既強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面

充分利用教材中的現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行多層次輻射和知識(shí)延伸是獲取課外知識(shí)的有效途徑。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短且相對(duì)集中，單靠課堂短短的四十分鐘去獲取知識(shí)是有限的，而課前預(yù)習(xí)突破了把教材作為唯一知識(shí)來源的瓶頸，使課程資源的開發(fā)、利用變得豐富多彩。在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生能根據(jù)課文中給出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的知識(shí)延伸，通過網(wǎng)絡(luò)、工具書等手段獲取更多的課外知識(shí)，從而獲得知識(shí)再生成的機(jī)會(huì)。例如：在教授“彩色的非洲”一課時(shí)，首先我讓學(xué)生課前做充分的預(yù)習(xí)，因?yàn)檎n文中涉及到很多有關(guān)大自然方面的知識(shí)，如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，那么教師在課堂上就要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去給學(xué)生解釋，學(xué)生可能感到枯燥無味，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，在教學(xué)前，我要求學(xué)生利用上網(wǎng)、查閱資料、觀看央視7頻道《人與自然》等方法了解大自然，把大自然的知識(shí)與課本知識(shí)有效地融合，在課堂上學(xué)生發(fā)言積極，而且對(duì)非洲的地貌、植物、動(dòng)物等全面介紹，好多學(xué)生不但完成了老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，還向其他同學(xué)展示了自己的預(yù)習(xí)成果：如：獵豹是草原上跑得最快的動(dòng)物，獅子是草原之王，斑馬逐草而居，禿鷲是名副其實(shí)的食腐動(dòng)物，而且學(xué)生知道了非洲有無垠的草地，也有廣袤的沙漠，對(duì)非洲有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。這樣，不但讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)在于積累、學(xué)問在于留心的道理，而且拓寬學(xué)生的閱讀視野。

三、提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

如何最為有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師最值得探究的課題。俗話說：授人以魚，不如授人以漁，教師不但教給學(xué)生知識(shí)，而且教給學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法， 記得有位名人也說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”確實(shí)，對(duì)學(xué)生來說，讀書，不僅僅是學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。自主學(xué)習(xí)是一種最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做好“拔節(jié)孕穗期”工作，在課前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。以舊知識(shí)為基礎(chǔ)加深對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中的短板及薄弱環(huán)節(jié)，在上課前不斷補(bǔ)充充實(shí)這部分知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)掃清障礙。例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到不理解的字詞，就可以運(yùn)用工具書等途徑去解決學(xué)習(xí)道路上的障礙，積極配合授課老師講課就可以提高學(xué)習(xí)效率。長期堅(jiān)持，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)得到提高。

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方法、重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮學(xué)生主體地位的有效途徑。美國約·凱恩斯說過：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！庇纱丝梢姡B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，特別是預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性，經(jīng)過長期的“預(yù)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)領(lǐng)域;激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，有利于孩子健康成長，使其受益終身。

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