賀延華

摘 要：在班級管理中班主任起著重要的引導(dǎo)作用，這對于學(xué)生今后的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，所以班主任一定要意識到對于班級管理的重要性，針對班級合理的管理方法要進(jìn)行深入的科學(xué)探索，全方面提高工作管理效率，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：老師;心靈;教學(xué)

一、為人師表，培養(yǎng)良好習(xí)慣

有位教育家曾經(jīng)說過：“一位教師的榜樣，就是引導(dǎo)青年心靈開拓結(jié)果的光芒?！彼?，老師的言行舉止對學(xué)生今后有著重要的影響。因此，擔(dān)任一名小學(xué)老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中要起到引導(dǎo)作用，提高自己的修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的道德與思想水平。無論是在生活還是工作中，都要嚴(yán)格遵守學(xué)校內(nèi)的各項制度，以身作則，要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，給學(xué)生建立一個好榜樣，獲得學(xué)生的敬仰。時間合理安排，管理好學(xué)生的課堂規(guī)矩。教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守各項校規(guī)，不遲到早退，上課前提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，下課后注意觀察每位學(xué)生，給學(xué)生樹立一個好榜樣，無論是學(xué)習(xí)還是生活中，都要培養(yǎng)學(xué)生的主動性，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，要給予表揚(yáng)或獎勵，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣[1]。

二、深入班級生活，了解學(xué)生，相互信任

（一）深入了解學(xué)生

老師一定要融入班級生活，深入了解每位學(xué)生的家庭與生活習(xí)慣、性格以及興趣愛好等，多多與學(xué)生交流。在教學(xué)的過程中，老師要學(xué)會聆聽，做一位聆聽者，與學(xué)生融合到一起處好師生關(guān)系。跟學(xué)生交流時，要用心聆聽他們的心聲，并作出正確的思想引導(dǎo)，拉近師生距離。包容學(xué)生犯的錯誤，要用理解的心態(tài)來面對學(xué)生，以好朋友的位置跟學(xué)生溝通，這樣學(xué)生會自愿跟老師傾訴自己的想法，老師能夠及時幫助學(xué)生糾正錯誤，讓學(xué)生主動改正問題，還能幫助班集體的管理與教育。老師還可以組織班集體活動，利用活動增加與學(xué)生之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，提高班級管理意識，培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立性。

（二）互相信任

在感情之中信任是非常重要的，建立了信任，學(xué)生的內(nèi)心會產(chǎn)生強(qiáng)大的責(zé)任心，從中會獲得明顯的教學(xué)質(zhì)量。老師與學(xué)生之間要建立“良師益友”的良好關(guān)系，在學(xué)生失去信心、出現(xiàn)自卑心理時，老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵，在每一位學(xué)生心中種下自信的種子，幫助學(xué)生建立自信，找到方法和途徑解決困難，并且要相信學(xué)生，同時也要給學(xué)生機(jī)會了解老師，只有相互了解了才能彼此建立信任，老師與學(xué)生之間的關(guān)系才能更好地相處[2]。

三、與老師和家長之間的溝通

（一）與家長之間溝通

其實(shí)孩子的第一位啟蒙老師是家長，學(xué)生的家庭教育與學(xué)校的教育密不可分。在教育學(xué)生的過程中，老師應(yīng)多與家長溝通，隨時跟家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)和出現(xiàn)的各種狀況，將出現(xiàn)的問題及時匯報給家長，取得家長的配合，達(dá)到共同的教育管理目的。認(rèn)真聆聽和采取家長的建議，在老師與家長進(jìn)行溝通時，雖然主導(dǎo)位置是老師，但是在雙方的人格上都是平等的，要接受及采納家長給出的合理教學(xué)建議和指導(dǎo)，讓自己的工作策略更加完善，避免工作中的失誤。注意語言溝通技巧，與家長溝通過程中，要以孩子為中心去思考問題，避免與家長之間的誤解。本著公平公正的理念思考問題，才能得到學(xué)生和家長的信任。

（二）與任課老師之間的溝通

與任課老師之間的溝通也是非常重要的，跟每一位任課老師說明每位學(xué)生的情況，了解每一位學(xué)生，以便更順利地開展教學(xué)工作。認(rèn)真采取任課老師的建議，主動了解每位學(xué)生的上課表現(xiàn)，采取有效的意見，共同開展教育工作發(fā)展，共同學(xué)習(xí)，互相包容。在學(xué)生心中建立老師的威嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生聽從老師安排，按時完成家庭作業(yè)[3]。

（三）公平公正，一視同仁，相互尊重

在班級中，學(xué)生思維能力不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績有很大差異，會不可避免地出現(xiàn)優(yōu)等生和后進(jìn)生。此時，班主任應(yīng)對每一位學(xué)生采取“不拋棄，不放棄”的教學(xué)原則，不將學(xué)習(xí)成績高低作為評價標(biāo)準(zhǔn)，不因?qū)W生的家庭出身而對學(xué)生進(jìn)行不同程度的關(guān)注，要平等教育，根據(jù)某些學(xué)生的自身特點(diǎn)，因材施教，一視同仁，過度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低而忽略學(xué)生自身狀況，只會為教育工作帶來困難。要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個人情感，允許學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并提出不同意見，不能打擊學(xué)生的自尊心和積極性。要讓學(xué)生在一個自由愉快的班級環(huán)境中，獲得知識，提高能力。

學(xué)生的班級組織與領(lǐng)導(dǎo)者是班主任，應(yīng)發(fā)揚(yáng)良好的學(xué)習(xí)管理制度，制定良好的科學(xué)管理方法，養(yǎng)成經(jīng)常與家長溝通的好習(xí)慣，互相配合解決問題，建立師生之間的信任，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，只有這樣才能給學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，迅速成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宣.基于幸福教育的小學(xué)班主任德育工作的方法與策略 [J].新校園（中旬），2016（1）：13.

[2]周紅梅.新時期小學(xué)班主任工作與德育教育的人性化管理模式探討[A].2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C]，2017：160-161.

[3]石慧.作為一名小學(xué)班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感[A].2015年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]，2015：51-52.