羅靖宇　杜建明　沈曉波

摘要：依據(jù)大類招生新的培養(yǎng)模式對人才知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及專業(yè)基礎平臺課在培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才中地位和作用的變化，圍繞提高專業(yè)基礎平臺課程教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一主題，就專業(yè)基礎平臺課教學模式的改革創(chuàng)新與實踐方法進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：大類招生 專業(yè)基礎 教學質(zhì)量

引言

近年來，根據(jù)人才培養(yǎng)目標、社會需求、學科背景及專業(yè)發(fā)展等方面的需求，全國許多高校正在探索和實施按大類招生的人才培養(yǎng)模式?；茨蠋煼秾W院（我校）電子工程學院也實行了大類招生這種新模式——電子信息類招生。

這種培養(yǎng)模式仍處在實踐探索階段，該模式下的教學工作需要不斷地改進和完善。 在這種“加強基礎，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式下，專業(yè)基礎平臺課的教學質(zhì)量尤為重要，結(jié)合我校的具體現(xiàn)狀對這一模式下的專業(yè)基礎平臺課進行探索研究和實踐。

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淮南師范學院于2016年在電子工程學院實施大類招生人才培養(yǎng)模式，以電子信息類為一大類進行招生，目前包括電子信息工程、通信工程、電子信息科學與技術(shù)、光電信息科學與工程共四個專業(yè)。學院按大類招生的需求，對原來的專業(yè)課程體系進行了改進，制定了新的培養(yǎng)方案。

我校電子信息類專業(yè)涉及的專業(yè)基礎平臺課主要有電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、單片機與接口技術(shù)五門課程和其相關(guān)實驗課程以大類招入“厚基礎”為出發(fā)點，課程內(nèi)容上覆蓋面廣，適用性和通用性強，同時兼顧專業(yè)理論知識研究和專業(yè)實驗實踐技能的培養(yǎng)，為學生下一步的專業(yè)方向?qū)W習打下扎實的專業(yè)理論基礎，使學生更進一步的滿足工作崗位的需求。

2專業(yè)基礎平臺課教學模式的改革措施

我院電子工程學院是2014年重新整合的院系，由原物理系和原電氣工程學院弱電部分組成。結(jié)合我院教學資源配置及我院轉(zhuǎn)型教師較多的特點，對專業(yè)基礎平臺課教學模式的改革規(guī)劃如下：

2.1課堂教學改革與創(chuàng)新

（1）教材改革

重新選擇教學教材使其更適應大類招生專業(yè)課程教學內(nèi)容的要求。教材內(nèi)容主要涉及專業(yè)理論和專業(yè)運用，重點介紹專業(yè)理論知識，專業(yè)運用方面作簡單介紹，待學生專業(yè)方向選定后詳細介紹。考慮以上，提出選取教材+自編手冊的形式作為教學用教材。自編手冊重點介紹專業(yè)運用和專業(yè)方向方面，有效的彌補教材這方面的缺失。選用具有較強的專業(yè)理論和實踐運用價值的專業(yè)基礎課教材，

（2）備課改革——集體備課

我院是2014年重新整合的院系，院內(nèi)有相當一部分老師正處在轉(zhuǎn)型階段，在我院實行集體備課有很大好處：①集體備課集中多位教師教學經(jīng)驗與教學體會于一體，大家互相學習和啟發(fā)，有利于提高教學效果。②有利于教師的揚長避短，快速補充專業(yè)知識的不足，有利于教師在高的起點上再發(fā)展。提高教學水平和業(yè)務水平。③促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造愉快的工作環(huán)境。

（3）教學內(nèi)容改革

在授課中將理論教學與實踐教學有機結(jié)合起來。首先，教學手段多彩多樣化，在板書加多媒體這種傳統(tǒng)教學的基礎上，引入動畫視頻，實物案例分析視頻更加生動的幫助學生理解教學內(nèi)容，增加學習興趣，了解專業(yè)知識應用領(lǐng)域。其次，在課堂授課過程中添加驗證或演示性實驗內(nèi)容，使學生更好的理解課堂理論知識，同時增加學生的學習成就感，提高學生的學習興趣，提高學生實驗實踐能力。

（4）授課方式改革

大類招生側(cè)重于“因材施教”，強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)?；诖舜箢愓猩Ｊ较聜鹘y(tǒng)的“填鴨式”的教學方法不再適用，應加強“教師啟發(fā)式”、“師生互動式”、“小組討論式”等教學方法。在實際教學中，在做到大眾化通識教育的同時更側(cè)重專業(yè)化精英教育。在完成專業(yè)知識教育的同時培育學生自主探知能力和創(chuàng)新能力，使學生按照自己的專業(yè)方向逐步形成完整的知識、理論體系。

（5）答疑方式改革

電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎課是學生邁入專業(yè)學習的基礎，而這些課程的學習需要學生轉(zhuǎn)變思路，改變原來的思維方式，且這些課程專業(yè)知識點多，涉及很多門學科。學生初次學習都會很困難，課堂學習和課堂有限時間的答疑不足以解決同學們的困惑，所以提出課外答疑方式。課外答疑一對一輔導，可以更有針對性的解決學生問題，也可以讓教師準確的掌握學生的學習效果。

（6）教師能力提升改革

教師不僅在課堂教學過程中占有主導地位，在課堂外對學生人生觀價值觀的樹立影響重大。所以教師要努力提升自身素質(zhì)教書育人意識，不斷學習專業(yè)知識，學習先進的思想。結(jié)合我校的應用型院校定位，我院教師需要更進一步的提高職業(yè)技能水平，積極參加各種職業(yè)技能培訓、進企實踐培訓、獲得職業(yè)技能證書，努力向雙師雙能型教師發(fā)展。

（7）網(wǎng)絡教學平臺改革

大類招生注重“寬口徑，厚基礎”人才的培養(yǎng)，采用網(wǎng)絡教學平臺開發(fā)網(wǎng)絡課程或引入成熟的網(wǎng)絡課程，作為學生自主學習和輔助教學的手段，可以更好地進行課程整合，加強大學生的技能培訓，學生可自主地選擇感興趣的專業(yè)知識領(lǐng)域，同時網(wǎng)絡課程可以固化教師的教學成果，擴大知識的受眾面。

2.2實驗改革與創(chuàng)新

在大類招生這一前提下，專業(yè)基礎平臺課程包含不同專業(yè)方向的理論知識，其對應的實驗內(nèi)容也應滿足不同專業(yè)方向要求，所以實驗課程應為“大專業(yè)”實驗課。對實驗環(huán)節(jié)做以下幾個方面改革：第一，對原有的實驗室進行再建設或申請建設新的實驗室，使其具備擴展新的實驗內(nèi)容的能力適合專業(yè)發(fā)展和社會需要。二對實驗內(nèi)容進行調(diào)整，整合原有實驗資源，設計開發(fā)“大專業(yè)”綜合性、設計性實驗項目，同時注重引入國家工程化標準。學生可以在實驗中提高運用專業(yè)知識的能力和專業(yè)技能。第三，開放部分實驗室，讓學生走進實驗室，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的潛在力、創(chuàng)造力和課外拓展能力。

2.3實踐環(huán)節(jié)建立與完善

我校以地方性、應用型大學為定位，培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才，非常重視實踐教學環(huán)節(jié)。雖然專業(yè)基礎平臺課更注重學生專業(yè)理論，但學生專業(yè)方向的認識也是重點。在專業(yè)基礎平臺課中加入電子工藝實訓、電子技術(shù)設計、工程訓練、職業(yè)發(fā)展指導和專業(yè)導論課等環(huán)節(jié);設立各類校級學科和技能競賽選拔，鼓勵學生踴躍參加，同時資金支持學生參加各類省級和國家賽事;設立學生科研創(chuàng)新項目，鼓勵并指導學生申報。多方面多方向的培養(yǎng)鍛煉學生工程技術(shù)方面的實踐能力。

大類招生在我校才剛剛實施，隨著這—人才培養(yǎng)模式的進行，整個課程的體系需要在實踐中不斷改革、不斷完善。實踐中的各個環(huán)節(jié)交叉進行、相互影響、相互制約、相輔相成，各個環(huán)節(jié)的改革成果對整個課程體系的改革影響重大。

3結(jié)論

大類招生要求高等教育培養(yǎng)更適合社會需求的專業(yè)理論基礎厚實、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實踐能力更強的人才。在這_人才培養(yǎng)方式下，專業(yè)基礎平臺課的教學質(zhì)量尤為重要，合理有效的教學模式可以優(yōu)化各項教學資源的配置，有利于學院在教學過程中的指揮和統(tǒng)籌，提升學校的辦學效益;讓學生更清晰地認識專業(yè)特色，明確專業(yè)方向的選擇，拓寬就業(yè)方向和眼界;提高教師素質(zhì)，促進教師自我知識體系的完善。當然，這一模式下的教學工作還處于探索和改革階段，需要在實踐中不斷的改革與完善。

參考文獻

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