張金玲　楊雪婧

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，以及多媒體工具的應(yīng)用，Photoshop技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。在高職院校中也需要對學(xué)生們進(jìn)行Photoshop的教學(xué)，并且要不斷的改變教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生們關(guān)于Photoshop專業(yè)技術(shù)能力的提高。同時(shí)還要不斷在高職院校的Photoshop教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，幫助學(xué)生們提高對Photoshop軟件的熟練度和專業(yè)性，還能夠增強(qiáng)教師的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)良好的Photoshop教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Photoshop 高職院校 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 應(yīng)用

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，人們對圖片和視頻的質(zhì)量要求越來越高，圖形圖像的處理技術(shù)也在不斷的發(fā)展和進(jìn)步。圖片處理軟件的應(yīng)用范圍越來越廣泛，同時(shí)需要的圖片處理技術(shù)人才也越來越多，因此在高職院校進(jìn)行Photoshop教學(xué)能夠培養(yǎng)出大量的能夠熟悉掌握Photoshop軟件的人才。在高職院校的Photoshop教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生們更快更有效的掌握Photoshop軟件的具體操作以及圖片處理技術(shù)。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職Photoshop教學(xué)中應(yīng)用的必要性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是指教師通過任務(wù)的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，即，將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新理論融人到課堂任務(wù)中，讓學(xué)生們在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和理解到新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，是一種比較新型的教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生們被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，同時(shí)提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠幫助學(xué)生們主動(dòng)地去探尋解決任務(wù)和問題，從而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。高職院校的Photoshop教學(xué)是一門需要有足夠的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的課程，Photoshop課程的教學(xué)目標(biāo)就是要幫助學(xué)生們熟練地掌握Photoshop軟件的具體操作和圖片處理綜合能力。因此教師必須通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將學(xué)生們放在學(xué)習(xí)Photoshop技術(shù)的主體位置，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性。接下來，就來探討探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職Photoshop教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

1.1提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行Photoshop教學(xué)，能夠幫助確立學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體位置。教師通過發(fā)布任務(wù)的方式，讓學(xué)生們通過自己的理解、應(yīng)用去解決和完成任務(wù)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們由被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地去探尋和學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在自己完成任務(wù)的時(shí)候，也能夠?qū)ふ业綄W(xué)習(xí)Photoshop技術(shù)的樂趣與意義，讓學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。教師為學(xué)生們布置一些較為有趣和能夠吸引學(xué)生們注意力的任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)圖片處理技術(shù)的興趣和熱情，學(xué)生們在學(xué)習(xí)Photoshop課程的時(shí)候，也能夠更加的用心。學(xué)習(xí)Photoshop課程最重要的就是興趣和動(dòng)手實(shí)踐，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法還能夠幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)Photoshop課程的時(shí)候，提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生們主動(dòng)參與和實(shí)踐，并親手進(jìn)行圖片的分析和處理，提高學(xué)生們對于Photoshop技術(shù)的熟練程度。

1.2增強(qiáng)學(xué)生們對Photoshop軟件的實(shí)際操作能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)Photoshop軟件的時(shí)候，以任務(wù)為導(dǎo)向，在完成任務(wù)的過程中不斷地提升對Photoshop軟件的實(shí)際操作能力和專業(yè)的技術(shù)水平。同時(shí)學(xué)習(xí)Photoshop課程，還能夠增強(qiáng)學(xué)生們對計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作和熟練程度，提高學(xué)生對Photoshop軟件的操作和應(yīng)用能力。Photoshop技術(shù)的應(yīng)用+分廣泛，操作也比較的復(fù)雜，需要學(xué)生們掌握對圖形圖像的分析、處理、編輯、修改等技術(shù)。如果僅僅只是靠學(xué)生們漫無目的的操作，以及教師對學(xué)生們進(jìn)行口頭上的教導(dǎo)和被動(dòng)地讓學(xué)生們接受知識(shí)，學(xué)生們難以熟練地掌握Photoshop技術(shù)的具體操作過程。教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行Photoshop技術(shù)的教學(xué)，結(jié)合課程目標(biāo)和知識(shí)向?qū)W生們布置具體的操作任務(wù)，讓學(xué)生們有目的有計(jì)劃的進(jìn)行Photoshop技術(shù)的實(shí)際操作，能夠增強(qiáng)學(xué)生們對Photoshop軟件的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職Photoshop中應(yīng)用的具體措施

上述已經(jīng)提到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職Photoshop教學(xué)中應(yīng)用的必要性主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生們對Photoshop軟件的實(shí)際操作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法必須要將教師和學(xué)生相聯(lián)系，不僅要發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習(xí)Photoshop技術(shù)時(shí)的主體作用還要充分發(fā)揮教師在布置任務(wù)時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。同時(shí)教師還必須要明確自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)與任務(wù)緊密聯(lián)合在一起，不斷的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)Photoshop技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而幫助學(xué)生們掌握Photoshop技術(shù)的具體操作，提高學(xué)生們對于圖片的分析和處理能力。因此接下來就針對任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職Photoshop中應(yīng)用的具體措施進(jìn)行研究和分析。

2.1分配學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，最重要的就是要對學(xué)生們進(jìn)行任務(wù)分配，而這個(gè)任務(wù)不是隨意分配，而是必須要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行分配。教師在進(jìn)行任務(wù)分配的時(shí)候，要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，同時(shí)這個(gè)教學(xué)情境要符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)Photoshop技術(shù)的熱情和興趣。例如，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好制作一個(gè)Photoshop作品，并且這個(gè)作品還要融人課本上的知識(shí)，教師通過這樣的方式先將學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情調(diào)動(dòng)起來，然后學(xué)生們就會(huì)更加積極主動(dòng)地去完成這個(gè)任務(wù)，并且能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行更深次的分析和研究。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)Photoshop技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生們對Photoshop作品的處理和分析。

2.2建立任務(wù)小組，對任務(wù)進(jìn)行分工實(shí)施

教師在進(jìn)行Photoshop教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生們建立任務(wù)小組，讓學(xué)生們通過小組合作的方式來完成任務(wù)，不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)Photoshop技術(shù)的效率，還能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，先為學(xué)生們布置一個(gè)總的任務(wù)，然后讓學(xué)生們通過小組的方式進(jìn)行分工學(xué)習(xí)，將總的任務(wù)再細(xì)分為一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)，并且安排到每個(gè)組員的身上。例如，可以讓一部分學(xué)生進(jìn)行圖片的設(shè)計(jì)，然后另外一部分學(xué)生進(jìn)行圖片的制作，再安排一部分學(xué)生進(jìn)行圖片顏色的描繪以及圖片的分析處理。這樣進(jìn)行分工合作，能夠大大提高學(xué)生們完成任務(wù)的效率，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)到不同的Photoshop技術(shù)知識(shí)。

2.3對學(xué)生們完成任務(wù)的情況進(jìn)行考核評價(jià)

教師必須要及時(shí)地對學(xué)生們完成任務(wù)的情況進(jìn)行考核和評價(jià)，讓學(xué)生們在課堂上對自己完成任務(wù)的情況以及學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行展示，這樣能夠方便教師及時(shí)的考察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以便于教師對學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)。同時(shí)教師要積極地對學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生們給予鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心和興趣。

3總結(jié)

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職Photoshop中應(yīng)用的具體措施主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容分配學(xué)習(xí)任務(wù)劍設(shè)教學(xué)情境建立任務(wù)小組，對任務(wù)進(jìn)行分工實(shí)施;對學(xué)生們完成任務(wù)的情況進(jìn)行考核評價(jià)。在高職院校Photoshop教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多關(guān)于Photoshop軟件的知識(shí)和操作，提高學(xué)生們的個(gè)人綜合能力。

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