摘? ?要：作文是初中語文教學中的重要組成部分之一，是初中語文的教學重點。通過有效開展初中語文作文教學，將有助于培養(yǎng)學生的語言應用能力及邏輯思維能力，促進學生積極應用所學語文知識。實踐證明，快樂教學在初中語文作文教學中的實踐，有助于提升學生對作文的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。文章對初中語文作文教學的實施策略展開了探討。

關鍵詞：初中語文;作文;快樂教學

作者簡介：李玉英，甘肅省永登縣第三中學教師。（甘肅? 永登? 730332）

中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）19-0035-02

在初中作文教學過程中，教師要合理設置教學目標，設計由淺入深、由易入難的訓練，以增強學生的寫作能力，提高其寫作水平。由此，讓學生享受作文課堂，在輕松、快樂的氛圍中學會審美，調動學生的積極性，增加審美情趣，賞析生活中的美、作文中的美，以及語言上的美。

筆者認為，教師可通過分組討論的方法，調動學生的學習興趣，增強學生的實踐體驗。比如，在寫以“我最喜歡……”為話題的作文時，教師就可突破傳統(tǒng)提筆就寫的局限，讓學生自主討論，給每個學生以充分思考的時間。由此，讓學生在相互交流的過程中，學習對方的長處，完善自己，在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中提升寫作技巧。

一、初中語文作文快樂教學過程

在教學活動正式開始之前，筆者會問學生幾個問題，以引入新課寫作的話題：同學們，你們平時有什么特別喜歡的東西嗎？我喜歡音樂，有和我一樣的嗎？你為什么喜歡它？它給你的生活帶來了什么改變？你喜歡的事物本身有什么特點呀？

問題一提出，講臺下已經(jīng)有學生竊竊私語了，筆者便等到課堂安靜下來，再面帶微笑地說道：“可以把你們想法說給老師聽嗎？”學生們開始活躍起來：“我特別喜歡舞蹈”;“老師，我喜歡音樂，特別喜歡彭于晏……”或許是學生們在課堂上壓抑了太久，也或許是引起了學生的興趣，他們在下面聊得火熱?？吹竭@一情景，筆者問學生：“誰可以站起來告訴我為什么喜歡？”稍微安靜了一會兒，有個學生站起來告訴筆者，“因為籃球可以強身健體，給我?guī)砜鞓泛妥孕?，所以我喜歡籃球?！痹捯魟偼＃硪粋€同學快速說道：“我特別喜歡彭于晏這個明星，因為他是一個特別勵志的明星，而且對待工作認真嚴謹，熱心公益、樂于助人?！薄罢f得好！”筆者鼓掌以示鼓勵，下面同學也一起鼓掌叫好。接下來，學生都滔滔不絕地說起來。這些積極踴躍的發(fā)言，讓筆者感到很欣慰，學生通過發(fā)言也鍛煉了自己，提高了自信心。接下來，筆者順勢拋出寫作主題，以“我喜歡的……”話題開頭，可以是喜歡的事物，也可以是喜愛的人。寫作中，學生的表現(xiàn)都非常棒，大家把剛才的發(fā)言整理成寫作思路，把剛才的內容進行擴充，就成了一篇不錯的作文。

具體來說，第一部分，先總體介紹喜歡的事物是什么，或者喜愛的人是誰，再描述事物的總體特征、人物的外貌特征。第二部分，描寫事物給自己帶來的益處，或者人物身上的性格光輝，人物身上值得學習的優(yōu)良品質。第三部分，描寫通過這個事物所獲得的成長是什么，或者人物給自己的啟示、思考。

筆者以“喜歡的音樂”為例寫下水作文，給出開頭、結尾示例。開頭這樣描寫：“音樂，那美妙的旋律，悠閑的樂章，一經(jīng)響起，晃晃悠悠地飄進我的耳朵里?！苯Y尾這樣寫：“音樂，我此生的摯友，陪我哭、陪我笑、陪我鬧，陪我成長。”通過示例，讓學生明白，在寫作當中一定要投入自己的感情，可以運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，使事物的形象更加立體、飽滿。作文的開頭可以采取開門見山的寫法，點明主題，也可以采用設置懸念的辦法，引出主題。結尾一般采用抒情式結尾，畫龍點睛，點出主題。由此，在充分理解寫作主題的基礎上，學生就能專心投入寫作。

二、初中語文作文快樂教學建議

實踐證明，通過這樣的教學活動，不僅提高了學生的學習興趣，提高了學生的寫作速度，開拓了學生的寫作思路，還提高了學生的整體寫作水平。但是，作文教學是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要不斷堅持、慢慢積累，養(yǎng)成良好的寫作習慣。目前，初中作文教學仍然有很多不足的地方，教師作為教育的執(zhí)行者，必須深入貫徹以學生為本的教學理念，要鼓勵學生積極讀優(yōu)秀書籍，指導學生抒發(fā)對事物的感情，以培養(yǎng)學生的語言組織能力，豐富其作文內容，最終達到提高其寫作水平的目的。在教學活動中，教師應該采取序列指導的方式，讓學生掌握寫作方法、寫作技巧，構建序列指導下的作文課堂。

1. 加強寫作指導，提高學生的寫作水平。在教學指導的課堂活動中，教師應該加強詞句訓練，增加學生的詞匯量，教會學生修辭手法的運用技巧，強化開頭、結尾的寫作訓練。在寫作過程中，教師要有效指導學生寫作，讓他們在描寫事物、人物的過程中，可以根據(jù)其具體特征進行有順序地描寫。比如，在描寫景物的時候，就可以采用由近及遠、由遠到近、由內到外、由外到內的寫作方法進行描寫。

（1）開展詞句訓練，增加學生的詞匯量。開展詞句訓練，可以有效提高學生的寫作水平。展開詞句訓練時，教師應引導學生分類記憶詞語，如描寫山川的詞語、描寫河流的詞語、描寫花草的詞語、描寫季節(jié)的詞語等等。教師可以給出一個詞語，讓學生進行擴句練習，并恰當使用修辭手法，組織學生分組討論，然后再分享優(yōu)秀句子，并要求背誦。

（2）開展段落訓練，幫助學生掌握描寫技巧。教師可以引導學生進行開頭、結尾的寫作訓練，讓學生抓住事物的具體特征，突出主題，做到首尾相呼應。比如，在進行段落訓練的過程中，教師就可以把四五個句子組成一個段落，用因果式、并列式、分總式等方法進行表達。教師可以把結構技巧用書面語言總結出來，再傳授給學生，然后布置關于抄寫、背誦優(yōu)秀段落的家庭作業(yè)，從而鞏固課堂練習效果。

2. 掌握觀察順序，引導學生了解事物特點。在作文序列指導的過程中，教師可以有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，讓他們按順序觀察事物，了解觀察順序，掌握事物的特點。通過觀察，學生能夠深入了解事物、按照觀察順序進行寫作。比如，在描寫人物的過程中，教師就可以指導學生觀察人物的外貌、性格、行為等，從這幾方面入手，細致地展開描寫。在描寫植物的過程中，教師可以指導學生采取由整體到部分的順序對植物進行觀察，先描寫樹干、再描寫樹枝、最后描寫樹葉。這樣不僅強化了學生的觀察能力，還使文章更具條理性，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

綜上所述，教師在初中作文教學過程中要激發(fā)學生的寫作興趣，充分調動學生的學習積極性，尊重學生的主體地位。同時，還要根據(jù)學生的具體學習情況，合理安排教學內容，指引學生掌握寫作技巧。教師要豐富教學內容，創(chuàng)新教學手段，改革課堂模式，提高教學質量，根據(jù)學生的具體學習情況，制訂合理的教學目標，科學安排教學活動。教師要加強對學生的序列指導，讓學生學會按順序描寫事物、人物，使文章的脈絡更加清晰，讓學生在潛移默化的過程中，豐富知識儲備，提高寫作能力，以提升學生的語文學習及寫作興趣，并對學生成長產(chǎn)生良好的促進作用。

參考文獻：

[1] 黃勇.快樂學習，真實表達——談初中語文作文教學[J].作文成功之路（下旬），2018，（5）.

責任編輯? ?朱澤玲