陳品佳

迫于應(yīng)試教育和升學(xué)的壓力，高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是過(guò)度注重語(yǔ)法知識(shí)的講授和閱讀文本的大量輸入而忽視真實(shí)語(yǔ)境中語(yǔ)言的合理使用，注重語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)械性演練和填鴨式的傳遞而忽視文化知識(shí)的導(dǎo)向作用。書(shū)本上的知識(shí)仍舊停留在“紙上談兵”的層面，并不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的真實(shí)生活語(yǔ)境中，更別提能夠理解文本中字里行間的言外之意。學(xué)生除了做題，幾乎忽略了閱讀文本的背景知識(shí)，忽略文章的框架，更別提從中體會(huì)出語(yǔ)言的魅力和美感。更為諷刺的是，在每天大量的閱讀文本輸入下學(xué)生還是寫(xiě)出“chinglish（中式思維英語(yǔ)）”的文章，讓人啼笑皆非。與此同時(shí)，近年的江蘇英語(yǔ)高考卷也給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)上了沉重的一課。整張卷子里面富含的文化信息，順應(yīng)時(shí)代節(jié)奏的批判性思維模式和任務(wù)型閱讀中體現(xiàn)的超高概括能力使很多考生措手不及。

因此在傳統(tǒng)的單詞積累、講授語(yǔ)法和課后做習(xí)題的英語(yǔ)操作模式中，有必要引入一種有趣且有效的教學(xué)手段——英語(yǔ)原版電影的加持。英語(yǔ)原版電影并非新興的媒體手段，但是正確地運(yùn)用會(huì)使它的最大效度在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)。它首先能夠在視覺(jué)上為學(xué)生提供靈動(dòng)的直觀體驗(yàn)，同時(shí)也為教師的教學(xué)增加了維度、廣度和深度，不失為一種靈活的教學(xué)手段。短期來(lái)說(shuō)能夠發(fā)揮出較好的應(yīng)試效果，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的技能，長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)的學(xué)科素養(yǎng)。

此外，這也和2017版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念不謀而合。新課程標(biāo)準(zhǔn)2017版要求“重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源”?，F(xiàn)代信息化環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，光是書(shū)本必然不足，所以課上學(xué)習(xí)為主，課下的英語(yǔ)電影相輔佐，以期達(dá)到“科學(xué)地組織和開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道”的目的。

1. 語(yǔ)言維度：“磨”耳朵

書(shū)本上、聽(tīng)力書(shū)上的對(duì)話(huà)材料都是比較死板的模式，一味地聽(tīng)這種材料無(wú)疑是對(duì)“耳朵”的摧殘，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)無(wú)法做到真實(shí)語(yǔ)境中的理解，2017年高考聽(tīng)力很多的題目要理解說(shuō)話(huà)者的言外之意，比如“—Maybe if you get steak， we could share. —That sounds like a good idea.”可推斷出那位女士將點(diǎn)牛排。聽(tīng)力中的題目很多也體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際原則，很多用詞都是英美劇中的常見(jiàn)口語(yǔ)形式。比如聽(tīng)到“Boy， I was posted there.”等表達(dá)的時(shí)候，不再認(rèn)為Boy就是“男生”的意思，而是口語(yǔ)中的感嘆“天哪”。另外2017年江蘇英語(yǔ)高考單選題中的最后一個(gè)情景題四個(gè)選項(xiàng)分別是：you there，you bet，you got me，you know better。再比如2018年江蘇英語(yǔ)高考單選題中的第35題單選題四個(gè)選項(xiàng)：be over the moon，laugh his head off，be all ears，fly off the handle。雖然是模塊中要求掌握的習(xí)語(yǔ)，但這些表達(dá)在英美劇和電影中也比比皆是，是日?？谡Z(yǔ)的常用對(duì)答方式。

但恰恰是常規(guī)的口語(yǔ)詞匯成為了學(xué)生理解方面的絆腳石，主要是因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的主體高中生缺乏自然地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而最簡(jiǎn)便、性?xún)r(jià)比最高和最地道的仿真語(yǔ)言環(huán)境就是英美原版電影，這是高中生能夠習(xí)得地道口語(yǔ)的最行之有效的手段之一。通過(guò)觀賞影片中的生活場(chǎng)景，在非真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中接觸最真實(shí)、地道、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言環(huán)境，一則淺層次地習(xí)得靈動(dòng)的字詞搭配、句法搭配，輔之以鮮活的感情色彩，為真正掌握具有“骨血”的交際英語(yǔ)作鋪墊。二則在原版電影中多方位增加接觸并深層次浸潤(rùn)在英語(yǔ)中的機(jī)會(huì)。當(dāng)前的認(rèn)知語(yǔ)言心理學(xué)認(rèn)為，大量的英語(yǔ)浸潤(rùn)和聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。英語(yǔ)電影，為學(xué)生提供了在社會(huì)生活的不同場(chǎng)合得體使用英語(yǔ)的感性素材。電影人物的獨(dú)白、交談、爭(zhēng)吵、辯論無(wú)不可以作為語(yǔ)言的輸入語(yǔ)料，經(jīng)觀察通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的輸入模仿練習(xí)，學(xué)生很容易就記住了許多內(nèi)涵豐富、鮮活有力的英語(yǔ)表達(dá)。

再則在前面的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷地“磨”耳朵，掌握地道正確的發(fā)音，使自己的英文越來(lái)越有“洋”味，越來(lái)越有感覺(jué)。這樣在一定程度上彌補(bǔ)教材的死板、缺乏靈氣，久而久之，在耳濡目染之下學(xué)生就會(huì)以英文的思維去思考英文，慢慢地在理想化狀態(tài)下培養(yǎng)出語(yǔ)感。

而這也就是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的第一個(gè)語(yǔ)言能力?！罢Z(yǔ)言能力指在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感”。因此，在原版電影這一模擬社會(huì)情境中體驗(yàn)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，從看、聽(tīng)、說(shuō)開(kāi)始模仿，理解并最終嘗試去表達(dá)，培養(yǎng)出語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。

2. 語(yǔ)用維度：增美感

卷子上的文章枯燥無(wú)趣，尤其是毫無(wú)生趣的科普文，讀來(lái)晦澀難懂，題目更為刁鉆，學(xué)生如果一味沉浸在這些中，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)慢慢消磨掉他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中更是只會(huì)使用簡(jiǎn)單的毫無(wú)美感、不靈動(dòng)的英語(yǔ)，所以英語(yǔ)原聲電影在教學(xué)中的引用有利于為學(xué)生創(chuàng)造近乎真實(shí)的語(yǔ)境和提供靈動(dòng)有聲的文本運(yùn)用條件。

置身于這種語(yǔ)言環(huán)境中，相對(duì)于枯燥的紙上文字，學(xué)生能在同等的時(shí)間內(nèi)形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為掌握全面的語(yǔ)言知識(shí)和進(jìn)一步激發(fā)靈活使用語(yǔ)言的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，希望通過(guò)電影有聲文本的嵌入，加強(qiáng)學(xué)生情感上對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和共鳴，加深對(duì)于語(yǔ)言的表層和言外之意銜接之間的體會(huì)。

“磨”耳朵能夠鍛煉聽(tīng)和說(shuō)的技能，那么在廣泛、生動(dòng)、逼真的語(yǔ)言環(huán)境下觀賞英文原版電影，也為寫(xiě)作的輸出提供了靈動(dòng)的素材。以2017年高考作文題為例，要求的是分析有關(guān)我國(guó)電影票房收入（box-office income）的柱狀圖及相關(guān)文字，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇150詞左右的文章。其中內(nèi)容包括“我國(guó)電影票房收入變化的原因有哪些，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?談?wù)勀銓?duì)我國(guó)電影票房收入走向的看法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由”。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)話(huà)題跟學(xué)生的日常沒(méi)有很多相關(guān)性，因此可能會(huì)在分析的時(shí)候偏題甚至是無(wú)話(huà)可寫(xiě)，不知如何分析。但是電影文本很好地為我們彌補(bǔ)了這一短缺，它的素材涵蓋面廣、豐富有趣、形式多樣，所以即使是我們平時(shí)教材或者習(xí)題中沒(méi)有涉獵的領(lǐng)域和話(huà)題，在電影中也能領(lǐng)略一二，這樣至少在寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì)措手不及，反之能夠用電影文本中積累到的生動(dòng)素材詞句為自己的作文增色不少。

比如經(jīng)典的美國(guó)電影《Forrest Gump》（《阿甘正傳》）中幾乎每句都能作為作文的素材句，合理利用為自己的作文潤(rùn)色。

I dont think that when people grow up， they will become more broad-minded and can accept everything. Conversely， I think its a selecting process， knowing whats the most important and whats the least. And then be a simple man.

上面經(jīng)典句中有賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句的使用，有非謂語(yǔ)的點(diǎn)綴，也有轉(zhuǎn)折銜接詞的靈活運(yùn)用，所有這些都是從語(yǔ)用角度為作文增色的法寶。當(dāng)然要把電影中的字詞甚至是句子活用到自己的作文中，需要學(xué)生耐心積累，批判性地篩選。

這一批判性不僅體現(xiàn)在能夠把握電影文本中作為作文素材的字詞句，也體現(xiàn)在對(duì)于原版電影的篩選，我們要做到取其精華、去其糟粕。而這一批判性思維也就是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)科核心素養(yǎng)之三的思維品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平”。在對(duì)英語(yǔ)原版電影的賞析過(guò)程中，“從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)”電影中呈現(xiàn)出的世界，并對(duì)此“作出正確的價(jià)值判斷”。這一維度是為英語(yǔ)的寫(xiě)作技能服務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)一定的思維品質(zhì)。

3. 文化維度：增視野

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了更好地直觀感受不同的語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏的文化元素。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen提出，二語(yǔ)習(xí)得能力包括在具體文化背景中進(jìn)行正確交際的能力。因此，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞英語(yǔ)原版電影的語(yǔ)言元素的同時(shí)，感知文化的魅力也顯得尤為重要。

不同類(lèi)型的影片可以傳達(dá)不同的文化內(nèi)涵，比如電影想要宣傳的倫理道德、歷史觀點(diǎn)、神話(huà)元素、宗教信仰等。通過(guò)觀賞，學(xué)生可以了解到英語(yǔ)國(guó)家有別于我們母語(yǔ)文化中的歷史、民俗、道德、宗教、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等，形成一定的文化洞察力，彌補(bǔ)紙上談兵的不足，避免在真實(shí)交際中產(chǎn)生文化方面的誤解。

在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)于“中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出來(lái)的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向?！边@也就是核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)。

4. 總結(jié)

高中生有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，在欣賞電影的同時(shí)，可以接受原版語(yǔ)言的正確輸入來(lái)形成自己的語(yǔ)言能力;可以浸潤(rùn)在仿真的語(yǔ)言環(huán)境中積累地道的語(yǔ)塊來(lái)增強(qiáng)寫(xiě)作技能，并培養(yǎng)一定的思維品質(zhì);可以在感受中西方文化差異的同時(shí)來(lái)拓展自己的文化視野，培養(yǎng)文化意識(shí)。

當(dāng)然，以上三個(gè)維度的“有意為之”都是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不是只看原版電影就足夠，最終需要的是學(xué)生自己“調(diào)試英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)的能力”，這也就是新課程學(xué)科核心素養(yǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，引入原版電影穿插在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中是一種十分有趣且有效的教學(xué)方法，確實(shí)能從聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等方面達(dá)到基本技能的訓(xùn)練，也能夠幫助學(xué)生發(fā)展出一定的核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省常熟市中學(xué)）