陳石磊

摘 要：隨著社會(huì)高速發(fā)展，課程也隨著新課標(biāo)不斷改革和深入，各種各樣的教學(xué)模式也隨之應(yīng)運(yùn)而生，其中的合作學(xué)習(xí)模式就是在百花齊放百家爭(zhēng)鳴的教學(xué)模式中最為顯著且已經(jīng)廣泛應(yīng)用到實(shí)際的一種。而合作模式會(huì)因不同的學(xué)科、不同的學(xué)年而有不同的側(cè)重用法。作為高中重點(diǎn)教學(xué)的一門理科學(xué)科，化學(xué)的探究性和研究性非常強(qiáng)，且具有一定的難度，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的高效性，需要利用合作模式展開教學(xué)，打開學(xué)生的溝通之門，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)顯著提高?；诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)滲透合作模式存在的問題，進(jìn)而針對(duì)問題做出策略分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;有效應(yīng)用;策略

化學(xué)是現(xiàn)代高中學(xué)科教育中非常重要的一門課程，它對(duì)高中學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握能力、文化綜合實(shí)力等方面都有著非常重要的影響。多重研究實(shí)驗(yàn)證明，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式來輔助教學(xué)，能夠有效地提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還能夠拉近學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)互動(dòng)交流，集思廣益，集合小組眾人力量，完成合作學(xué)習(xí)，從而有效地提高高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)和水平。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式來輔助教學(xué)，以促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)提高。

一、何為合作學(xué)習(xí)模式

何為合作學(xué)習(xí)模式？因?yàn)橐娙室娭牵總€(gè)人對(duì)其理解的側(cè)重和角度不一樣，導(dǎo)致各自有不同的見解。但通俗易懂的解釋就是：同學(xué)之間相互合作，進(jìn)而提高各自的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生積極參與到高中化學(xué)的信息化時(shí)代的新教學(xué)模式中。合作學(xué)習(xí)主要是以小組的形式開展教學(xué)，教師理應(yīng)時(shí)刻關(guān)注小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好針對(duì)性的教導(dǎo)，這就需要教師吃透教案，結(jié)合科學(xué)方法設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案從中滲透合作模式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，完成教學(xué)任務(wù)。

二、合作學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

學(xué)生和教師在合作學(xué)習(xí)模式下，在實(shí)際的教學(xué)課堂里的地位發(fā)生重大變化，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下占據(jù)主體地位，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)很大差別，由于教師只是單一對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生由于認(rèn)知上的差別使得實(shí)際教學(xué)過程中存在一定的問題。

1.學(xué)生在合作模式中占據(jù)過重的主體性，導(dǎo)致忽略教師的主導(dǎo)地位

高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師過分地突出學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，出現(xiàn)課堂教學(xué)事故。教師在課堂教學(xué)中理應(yīng)針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行分組討論，在實(shí)際的教學(xué)課堂合作模式下，教師卻在教學(xué)之外，其在中間只是扮演著組織者和評(píng)價(jià)者的角色，這樣的課堂教學(xué)明面上學(xué)生得到很多的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在合作模式中占據(jù)主體地位，但是忽略教師的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)模式不應(yīng)當(dāng)存在過大的隨意性，導(dǎo)致教學(xué)目的不能完成。

2.學(xué)生所在的小組合作性低，相互間缺乏交流

部分同學(xué)直接進(jìn)行小組合作，當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生成為成績(jī)落后的學(xué)生的“游泳救生圈”，造成成績(jī)落后學(xué)生對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的過分依賴，從而缺乏自信，導(dǎo)致在小組展開合作學(xué)習(xí)模式都是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，而成績(jī)落后的學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)被剝奪，會(huì)讓成績(jī)落后的學(xué)生越來越差。由于小組中的成員存在著差異比較大的行為，很難進(jìn)行合作上的深入探討，因此逐漸演變成每個(gè)小組之間成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)，并沒有達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的，課堂效果不理想。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析

1.合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

合作學(xué)習(xí)主要是以小組的形式開展，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)，教師需要注重小組分配的科學(xué)性與合理性，使得學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師需要科學(xué)地進(jìn)行分配，滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該把小組人數(shù)控制在五到七人，選擇班里責(zé)任心強(qiáng)和管理能力出色的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，按照學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)模式下的化學(xué)課堂中，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。科學(xué)的小組分配，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)課堂的有效性。

2.科學(xué)充分地把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

高中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，如果教師布置的課堂任務(wù)非常繁重和復(fù)雜，那么學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)而感到壓力大。教師需要認(rèn)識(shí)到自身在課堂上的主導(dǎo)地位，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，需要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑進(jìn)行針對(duì)性的分析。通過科學(xué)而適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行不斷的思考和練習(xí)，從而提高高中生的學(xué)習(xí)效率。例如，高一的化學(xué)處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)，教師針對(duì)學(xué)生可能存在的問題和疑惑進(jìn)行引導(dǎo)，并且給予學(xué)生一些簡(jiǎn)單的提示，讓學(xué)生不斷進(jìn)行討論，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的充分消化和吸收。

3.教師需要認(rèn)真進(jìn)行小組工作的評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要針對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要注重學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。不僅要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)上的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性等多方面。

四、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)屬于信息化時(shí)代新的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的開展可以促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高教育的科學(xué)性與標(biāo)準(zhǔn)性。文章論述了基于高中化學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用策略，進(jìn)而為高中化學(xué)教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱霞.合作學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）.

[2]逯愛穗.芻議高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（5）：21.

編輯 郭小琴