摘要：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的方法千差萬別，但歸根結(jié)底在于用愛心育人，用愛喚醒每個靈魂。這樣教師才不愧“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號。心中有愛，才能傳遞愛，才能為社會培養(yǎng)有愛心的和有用的人才。

關(guān)鍵詞：教育本質(zhì) 愛 喚醒

馬克思說：教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。作為教育者，筆者一直深信德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯的一句話：“一棵樹撼動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！弊鳛樽约旱膫€性簽名，在很長的一段時間里，筆者并沒有意識到這句話蘊含的深刻教育哲理。在從事幾十年的教育教學(xué)工作中，筆者意識到，人的生命中會蘊含著許多哲理，而這些東西都是生命中與生俱來的。我們的教育并不是萬能的，無論是學(xué)校還是教師，都不能代替孩子的成長。但是我們卻可以創(chuàng)設(shè)條件，來幫助他們成長。這樣，教育者和受教育者的關(guān)系就非常重要。雅斯貝爾斯的觀點不是傳統(tǒng)意識上的教育，不是憑借一桶水單方面地向?qū)W生澆灌，而是一個人對另一個人最純粹、最本真的互感互動、互相啟發(fā)的平等關(guān)系。所以教育的本質(zhì)就是喚醒，是一個靈魂，去喚醒另一個靈魂。教育最終的目的不只是傳授已有的知識，而是在喚醒學(xué)生主動求知的意識，喚醒學(xué)生渴求知識的欲望。把每個學(xué)生的創(chuàng)造力激發(fā)出來，進一步喚醒學(xué)生的生命感和價值感。

不論是哪種教育，都是塑造和完善學(xué)生的人格，幫助學(xué)生成長，從而為社會培養(yǎng)合格的公民。所以，教育的本身就是塑造靈魂的一門藝術(shù)。教育是人本位的教育，學(xué)生是看不到教育是如何發(fā)生的。但是，每一個教者都實實在在地影響著學(xué)生的心靈。好的教育是在傳授知識的同時，幫助每一位學(xué)生發(fā)揮他們的潛能。抓住學(xué)生心靈的教育就是要用最純粹、最本真、無功利的和善意的心去喚醒他們的心靈，這樣才能收到良好的教育效果。

筆者一個學(xué)生的母親離家出走，父親外出打工，他被寄養(yǎng)在一個親戚家，成了真正意義上的留守兒童。剛到中學(xué)時，他厭學(xué)、逃課，去網(wǎng)吧、打架、吸煙，對于教師的任何說教都置若罔聞。后來，筆者放下師者的身份，以一個普通母親的身份，真正地在生活上照顧他，關(guān)心他。甚至在他去網(wǎng)吧時也沒有以師者的姿態(tài)，聲色俱厲地要求他回來，只是在外面等著，直等到他主動和筆者回來，帶他去吃早餐，和他聊天。如此幾次下來，孩子再也不好意思去網(wǎng)吧了。生活上的關(guān)心，讓他找到了溫暖，體會到了母愛，最終孩子開始敞開心扉地和筆者交流，一點點地回到正路上來。思想、行為上的改變，讓他開始主動學(xué)習(xí)了，并且接受了同學(xué)，接受了老師。由于老師觸動了他的心靈，喚醒了他潛在的純真和善良，喚醒了他潛在的向往美好的意識，讓他在不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己是有人喜歡的，是有優(yōu)點的，是有人關(guān)心和愛護的，自己是可以做得更好的。這樣心靈與心靈的碰撞，就喚醒了學(xué)生對美好事物的渴望和追求，從而引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。由此可見，教師教育學(xué)生時是需要有溫度的。通過教育讓學(xué)生感受到溫暖，讓學(xué)生在溫暖中享受教育，實現(xiàn)人生觀、價值觀和世界觀的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)人生的一個個跨越。教師要幫助學(xué)生在人生的道路上健康成長。

教育的本質(zhì)在于喚醒，用教育者的愛心傳遞愛，以愛感染愛，以愛喚醒愛，一次溫暖的撫摸可以消除學(xué)生心靈的恐懼，一次熱情的鼓勵可以幫助學(xué)生建立自信，點燃學(xué)生的希望之火。教育的本質(zhì)就是，一棵樹感受到來自另一棵樹的搖動，它感受到了成長；一朵云因為另一朵云的推動，它看到了浩瀚的宇宙；一個靈魂來到另一個靈魂身邊，喚醒了它們的生命之火。讓我們每一個教育者用愛心去喚醒每一個生命潛在的能量，伴隨著每一位學(xué)生的成長吧！

（作者簡介：呂占波，女，哈爾濱市賓縣居仁中學(xué)，一級教師，研究方向：語文教學(xué)）（責(zé)任編輯 王瑞鋒）