金小云

關鍵詞：文化;心靈;幸福成長

【中圖分類號】G?642??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0048-01

教室是教師日常教學和學生學習的重要場所，同時也是一個誕生夢想和奇跡的地方。班主任是班級中的核心人物，對于學生身心的健康發(fā)展起到了關鍵性的作用，因此，作為新時期的優(yōu)秀教師，其不僅要用文化滋潤心靈，同時還要積極締造完美教室，幫助學生幸福成長。

1.班級文化

在對班級文化進行建設的過程中，需要師生共同探討，打造出專屬的班級名稱、班徽、班歌以及班級愿景。在締造完美教室的過程中，班級文化建設是至關重要的內容，有利于個性和身心的全面健康發(fā)展。豐富多彩的班級文化，能夠為學生提供一種溫馨、舒適的學習氛圍，在潛移默化的過程中形成健康向上、積極進取的班風，提升學生凝聚力和向心力。

2.禮儀進課堂，積極打造完美教室

中華民族是禮儀之邦，它能夠凸顯一個人的道德修養(yǎng)，同時也有助于增進學生之間的友誼，調動了學生的學習熱情，提升了機體榮譽感，這也是打造完美教室的關鍵一步。

認真待課，尊重教師。待課能夠使學生在較短的時間內進入學習狀態(tài)，促進相關教學活動的順利開展，與此同時，待課也是一種師生交往禮儀，在創(chuàng)建溫馨、和諧學習氛圍方面發(fā)揮著重要作用。因此，在打造完美教室的過程中，教師可嘗試實施“待課三分鐘”制度，使學生借此機會做好充分準備，將書本擺放整齊，集中精力，形成安靜、良好的學習環(huán)境。

及時表揚，學會尊重。在課堂禮儀教育中，學會鼓勵和表揚是關鍵性的內容，課上，對于學生富有創(chuàng)意的想法、精彩的發(fā)言以及規(guī)范的書寫，教師都要及時的提出表揚，以提升學生的自信心，這不僅凸顯了教師對學生的尊重，同時也有助于良好課堂氛圍的構建，強化師生之間的有效交流，為課堂教學效率的提升奠定了良好基礎。

課前課后，有禮有節(jié)。課上師生問好也是一種常見禮儀，有利于學生禮儀習慣的養(yǎng)成。隨著教學的不斷創(chuàng)新，教師可在原有的禮儀規(guī)范的基礎上融入新的利益習慣，如可將“謝謝辛苦了”、“您好”等新內容，使中華民族的禮儀習慣發(fā)揚光大。

3.通過實踐活動，打造完美教室

在教育教學工作中，通過各種實踐活動的開展，不僅有助于學生身心的健康發(fā)展，同時也有助于完美教室的構建。所謂“百善孝為先”，孝心難能可貴，也是每一位學生都應該具備的品質，為此，教師可組織學生開展一次“孝心活動”。

案例一：節(jié)日送禮活動，如春節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)等，這些都是學生獻愛心的重要機會，同時也是表達孝心的最佳時機，因此，教師可在這些節(jié)日到來之際，積極開展實踐活動，建議和引導學生為家長送去祝福，如果條件允許，還可倡導學生親手為親人制作禮物，這些溫馨的舉動，不僅為每個家庭送去了和諧，同時是實現了對中華文明的有效傳承。

案例二：為了將獻愛心活動進行到底，并使學生逐漸養(yǎng)成獻愛心的習慣，教師可提倡學生每天做一件好人好事，同時還要對“行動聯(lián)系卡”進行制作，對學生的行為進行記錄，評選出“月度孝星”、“年度孝星”等，并為其頒發(fā)獎杯，以調動學生獻愛心、獻孝心的積極性。

4.積極打造完美教室名片

為對完美教室名片進行打造，教師可以“閃光足跡”為平臺開展相關的綜合實踐活動，具體的活動內容包括“美文鑒賞”、“校園新聞”、“校園生活”等等，引導學生參與到平臺內容編輯工作中，以此豐富實踐活動內容，對學生觀察生活的能力進行培養(yǎng)，促進其綜合素質的全面提升。

在“美文鑒賞”方面，要求學生學習欣賞美、判斷美和創(chuàng)造美。因此，配合班級的語文學科教學，教師可對“第二課堂”進行積極開辟，擴大學生的閱讀量，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在遇到有沒的語句、段落時，要及時的進行摘抄，與其他學生進行分享，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

在“校園生活”方面，可積極開展體育實踐活動，開設綜合實踐課、活動課等，以提升學生的合作探究能力、自主學習能力，豐富學生的課余生活，促進其身體和智力的同步發(fā)展。為此，在“閃光足跡”中，還可對校園生活欄目進行開設，通過該欄目，使學生說出自己的想法和感受，書寫學習的快樂，收獲成功體驗。該欄目的形式多種多樣，具體如繪畫、文字、詩歌、散文等等，充分凸顯了學生的自主意識，提升其綜合素養(yǎng)。

在“我的日記”方面，可讓學生將日常生活中的所見、所聞、所想記錄下來，并逐漸形成習慣，這對于學生寫作能力的提升也很有幫助。

綜上所述，在現代化教育中，完美教室的打造是人們對完美、幸福教育生活的追求。通過打造完美教室，能夠對師生的教育生活加以豐富，同時也能改變學生的學習狀態(tài)和生活狀態(tài)，強化師生交流與溝通，促進教學活動的順利開展。在此過程中，教師要努力將自己的所思所想付諸于實踐，通過各種綜合活動，提升學生創(chuàng)造能力和想象能力，使每一位學生都能夠參與到“完美教室”建設工作當中，為班集體貢獻自己的智慧和力量，促進學生幸福成長。

參考文獻

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