鄒璟

摘 要：在當(dāng)下時(shí)代，文化隨時(shí)代的迅速發(fā)展使美術(shù)也成為了小學(xué)生學(xué)科中尤其被重視的一門(mén)課程。而教師指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字也是美術(shù)中的重要內(nèi)容之一，對(duì)于小學(xué)生培養(yǎng)良好的美術(shù)字可促使小學(xué)生的美學(xué)性質(zhì)增強(qiáng)，進(jìn)而促使小學(xué)生的審美能力增強(qiáng)。此外，小學(xué)生有意識(shí)的培養(yǎng)其美術(shù)字創(chuàng)意能力也可增強(qiáng)對(duì)美的追求且可促使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活都更有熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生美術(shù)字；美術(shù)字創(chuàng)意能力；培養(yǎng)提高

引言：培養(yǎng)和提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)科中的美術(shù)字創(chuàng)意能力可對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生極大的影響。通過(guò)提高小學(xué)生的美術(shù)字創(chuàng)意能力來(lái)完善小學(xué)生的審美觀念，可對(duì)小學(xué)生在藝術(shù)方面有極大的促進(jìn)作用，因此在教學(xué)領(lǐng)域上對(duì)小學(xué)生的美術(shù)字創(chuàng)意能力的培養(yǎng)日趨重視。根據(jù)小學(xué)生固有的特性，各教師通過(guò)其普遍教學(xué)及自身所特有的個(gè)性教學(xué)針對(duì)不同小學(xué)生提高美術(shù)字的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)字創(chuàng)意能力的必要性

培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)字創(chuàng)意能力上的提升有什么必要性呢？通過(guò)諸多的調(diào)查研究可以觀察到小學(xué)生在習(xí)美術(shù)字之后的改變。首先美術(shù)字使小學(xué)生對(duì)美學(xué)有較深刻的理解，通過(guò)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字讓他們學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美。例如在小學(xué)六年級(jí)的美術(shù)課程中的美術(shù)字學(xué)習(xí)需要小學(xué)生主動(dòng)在生活中找出常見(jiàn)的一些商鋪美術(shù)字，從而促使小學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)人物，并主動(dòng)融入社會(huì)生活之中，去探索在生活中可見(jiàn)的美術(shù)字，從而直接提升了小學(xué)生的審美觀念。此外，逐步地提升小學(xué)生美術(shù)字創(chuàng)意能力對(duì)小學(xué)生自身的心理有影響作用，因積極的促使小學(xué)生對(duì)美術(shù)字產(chǎn)生熱情則會(huì)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中充滿了樂(lè)趣和自信，從而培養(yǎng)了其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、如何提升美術(shù)字創(chuàng)意能力

（一）引導(dǎo)關(guān)注生活中的美術(shù)字

學(xué)習(xí)改變生活，學(xué)習(xí)也同時(shí)來(lái)源于生活。要提升小學(xué)生的美術(shù)字創(chuàng)意能力則必須使小學(xué)生將該課程融入與生活之中，促使美術(shù)字影響生活，同時(shí)也促使小學(xué)生在生活中生動(dòng)的理解到美術(shù)字的內(nèi)涵。那么作為小學(xué)生的美術(shù)教師則需要充分了解學(xué)生，布置相關(guān)作業(yè)促使小學(xué)生在生活之中提升美術(shù)字創(chuàng)意能力。例美術(shù)指導(dǎo)老師組織小學(xué)生一起根據(jù)自己的美術(shù)字設(shè)計(jì)寫(xiě)一副買(mǎi)玩具的店鋪的招牌，且不許互相交流，除非在完成自己作品之后。充分融入生活中，引導(dǎo)學(xué)生去接觸美術(shù)字的練習(xí)，并作出相關(guān)要求促使小學(xué)生能夠獨(dú)立自主的培養(yǎng)并提升自己的美術(shù)字創(chuàng)意能力。由此可見(jiàn)，積極引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注生活中的美術(shù)字可直接促使小學(xué)生自身的美術(shù)字創(chuàng)意能力的提高。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)提高小學(xué)生積極性

課堂教學(xué)的氛圍通常都是小學(xué)生是否有熱情將一門(mén)課程學(xué)習(xí)好的重要因素之一。因此，對(duì)于美術(shù)字創(chuàng)意能力需要得到提升也是相同的道理的，教師需要不斷探索更為符合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式，通過(guò)教師對(duì)小學(xué)生興趣的探究可以促使小學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)態(tài)度看待美術(shù)字的課程。例如，在小學(xué)五年級(jí)的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)五年級(jí)學(xué)生所固有的想象浪漫性而在課堂上添加諸多有關(guān)于角色扮演的小游戲，引發(fā)小學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)美術(shù)字產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的興趣。充分依據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好而制定相應(yīng)的小游戲促使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)字產(chǎn)生較為濃厚的興趣。這相對(duì)于教師以古板的教學(xué)方式授課來(lái)說(shuō)，可使小學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)美術(shù)字，并且愿意主動(dòng)去提升。

（三）積極組織美術(shù)字創(chuàng)意活動(dòng)

在第一點(diǎn)則可知道教師所組織的第一個(gè)美術(shù)字創(chuàng)意活動(dòng)對(duì)小學(xué)生提升其創(chuàng)意能力則是非常有效的，即在社會(huì)實(shí)踐中不斷將美術(shù)字的內(nèi)容融入于生活之中以促使小學(xué)生能夠以叫積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)和提升美術(shù)字。那么，除此之外，也同樣還存在著更多活動(dòng)是可有效促進(jìn)小學(xué)生在美術(shù)字創(chuàng)意上的能力的提升的。例如在班級(jí)中組織比賽活動(dòng)，組織每一位學(xué)生積極參與活動(dòng)作出自己喜歡的美術(shù)字作品，并在班級(jí)中作出評(píng)選，此類(lèi)美術(shù)字創(chuàng)意活動(dòng)可激發(fā)小學(xué)生在美術(shù)字上的天賦與潛力，通過(guò)教師進(jìn)一步的培養(yǎng)，小學(xué)生在美術(shù)字創(chuàng)意能力上則可得到“質(zhì)”的提升。因此更多的組織其美術(shù)字創(chuàng)意活動(dòng)可以促使小學(xué)生對(duì)美術(shù)字有更多的積極性與興趣。1589

三、引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)知美術(shù)字的價(jià)值

要讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)字產(chǎn)生興趣可通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)以激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)字的好奇心，但要促使小學(xué)生有堅(jiān)定的信念不斷地學(xué)習(xí)并提升美術(shù)字創(chuàng)意能力的話，則需要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)字的價(jià)值。其美術(shù)字對(duì)小學(xué)生的價(jià)值在教室看來(lái)都是尤其顯著的，而對(duì)于小學(xué)生本身而言，小學(xué)生通常只會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)字只是相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)哪位，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)則會(huì)促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率尤其的低。因此，積極引導(dǎo)小學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)美術(shù)字的價(jià)值則可促進(jìn)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)：提高小學(xué)生美術(shù)字創(chuàng)意能力是一個(gè)長(zhǎng)期的進(jìn)程，通過(guò)其相關(guān)組織人員可推動(dòng)小學(xué)生在美術(shù)字創(chuàng)造上產(chǎn)生興趣。因而，在小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的過(guò)程中，應(yīng)積極的探索有意義的生動(dòng)化的教學(xué)方式引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)。

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