王沫

講認真就是要嚴字當(dāng)頭，做事不能應(yīng)付，做人不能對付，而是要把講認真貫徹到一切工作中去，作風(fēng)建設(shè)如此“世界上怕就怕‘認真’二字?！百|(zhì)量是教育工作的生命線，沒有質(zhì)量的提升，就沒有人民滿意的教育?！?提高質(zhì)量’這一核心，‘嚴’字當(dāng)頭，挽起袖子，掄起膀子，撲下身子，大干實干，‘嚴以治教、嚴以治學(xué)’，嚴在細節(jié)，干在實處。”作為教師的我們，肩負國家的未來，更要嚴字當(dāng)頭，責(zé)任在心。

一、嚴以治教的必要性

“嚴”是一切成功的開始。軍隊從嚴，才能所向披靡，法律從嚴，社會才能安定。工廠從嚴，才能制造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。教育從嚴，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。但教育效果具有滯后性，所以人們很容易忽視。文憑熱使人們增加了對教育成效數(shù)量上的追求，淡漠了教育對人才的高標準嚴要求。尤其當(dāng)今社會，更需要更多高質(zhì)量的人才來建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，因此，從嚴指教是我們教師嚴格執(zhí)行，絕不可忽視的一項教學(xué)原則。

1、嚴是由我國社會主義教育目的決定的。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。培養(yǎng)身心健康德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)新時代合格的四化建設(shè)者和接班人，就決定了教育教學(xué)活動中必須貫徹從嚴治教。

2、嚴是由教學(xué)過程的本質(zhì)特點決定的。

《三字經(jīng)》中就有“教不嚴，師之惰”警示之言。嚴師出高徒更是從無數(shù)的教與學(xué)的實踐中得出的正確結(jié)論。教學(xué)過程是根據(jù)一定的教學(xué)目標，圍繞著一定的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容通過教師和學(xué)生多種形式的教和學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展的雙邊活動。從教師的角度來說，教學(xué)過程實質(zhì)上就是一個全面培養(yǎng)人的過程。小樹澆灌成棟梁之材，尚且需要精心照料，需要整修枝葉才能茁壯成長，何況作為高級動物復(fù)雜的人類，如果不在培養(yǎng)過程以高標準嚴要求為指導(dǎo)思想就可能是學(xué)生的身心各個方面在諸多因素的影響下有錯誤和缺陷，使人才培養(yǎng)偏離了我們的教育目的，達不到令人滿意的教學(xué)效果。直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性，重視書本知識，同樣注重思想教育，只有嚴格的按照教學(xué)的客觀規(guī)律才能培養(yǎng)出真才實學(xué)的下一代。

3、嚴是由學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律決定的。

學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性，隨著年齡的增長，有意注意力和無意注意力之間比例的轉(zhuǎn)換造成學(xué)生注意力不集中，穩(wěn)定性差，在教學(xué)過程中必須嚴格采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生把注意力維持在教學(xué)內(nèi)容上，這樣才能達到預(yù)定的教學(xué)效果。

二.嚴以治教增強教學(xué)質(zhì)量提升的主動力

1.俗語說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。”

在教育教學(xué)中，對學(xué)生嚴格要求、嚴格管理是取得良好的教學(xué)效果的首要因素。教學(xué)工作須“嚴”字當(dāng)頭。教學(xué)自查跟進施行“回頭看”，教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心，嚴抓過程，狠抓教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。嚴格的要求，有良好的學(xué)風(fēng)，班級決不允許有擾亂課堂秩序的學(xué)生存在，絕不允許班里有消極懈怠的現(xiàn)象存在，絕不允許有損學(xué)風(fēng)的事情存在。只要發(fā)現(xiàn)上課打瞌睡或者開小差的學(xué)生，及時提醒，并讓學(xué)生檢討自己的行為，做到及時更正。無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，對于學(xué)生任何一個細節(jié)的過錯，及時指出，并讓學(xué)生及時糾正。時常告誡學(xué)生：“細節(jié)決定成敗，心態(tài)決定成功，凡事只有一絲不茍，方能穩(wěn)操勝券?！比缬袑医滩桓牡膶W(xué)生，立即和家長取得聯(lián)系，隨時和家長保持聯(lián)系，讓家長知道孩子在校的一切動向，將家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合，讓學(xué)生從根本上認識到自己的錯誤，繼而采取措施彌補不足。學(xué)生在嚴格要求和影響熏陶下，久而久之形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。這種習(xí)慣也許會延續(xù)一生、受用一生……

2.嚴中有度，嚴中有愛，讓學(xué)生心悅誠服。

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧?。確實，有威信的教師，學(xué)生會心甘情愿地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高威信的教師本身就是一種無形的教育力量。但教師的威信從何而來？就是貫穿在平時的教學(xué)中，利用課間休息時間為學(xué)生送去一份愛心和關(guān)心。哪個學(xué)生情緒低落了，成績下降了，以最快速度在最短時間內(nèi)讓他重振雄風(fēng)、爭創(chuàng)輝煌。對學(xué)生既有嚴父般的嚴厲，又有慈母般的柔情，在這樣一種“嚴愛有加”的說教下，學(xué)生不會產(chǎn)生逆反心理，也達到了教育的目的。

三.嚴以治學(xué)增強教學(xué)質(zhì)量提升的原動力

“珠玉買歌笑，糟糠養(yǎng)賢才”，“能吃苦中苦，方為人上人”。 教師教得再好，還得學(xué)生用心學(xué)。現(xiàn)在的孩子靈動但紀律性差，聰明而不好學(xué)，為了充分挖掘每個孩子的主觀能動性，華從學(xué)生成長出發(fā)，開展吃苦教育、德育教育、法制教育、紀律教育、養(yǎng)成教育，嚴格學(xué)生管理。使學(xué)生在嚴管中磨練意志、鍛造品行、增長知識，切實解決了學(xué)生學(xué)風(fēng)不濃，厭學(xué)、上網(wǎng)、早戀、打架等惡習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)、對紀律、對師長產(chǎn)生敬畏之心;幫助學(xué)生樹立正確的人生三觀。

總之，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓。有時候你若給學(xué)生放寬一寸，到學(xué)生那里就可能給自己放寬到一尺。不僅教學(xué)生嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，更注重給他們分析制定各項規(guī)章制度的初衷，遵守與否的得與失，利與弊，這樣在實施中效果更佳。有心、用心、耐心、愛心和責(zé)任心，只要我們用火熱的愛心、持久的耐心、堅定不移的信心和強烈的責(zé)任心去管理、經(jīng)營，相信只要方法適當(dāng)、教學(xué)適路定能水到渠成、事半功倍，取得更好的教育效果。