徐琴美

當今，科技飛速發(fā)展，新技術(shù)讓很多原來不可能的事情變?yōu)榭赡?。我們以前很多時候主要是靠爸爸媽媽、老師講授知識長大的，現(xiàn)在的孩子的成長方式已經(jīng)不是這樣，他們可能很小就開始玩手機。兒童的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，那么我們接下來會面臨怎樣的挑戰(zhàn)？之前的研究結(jié)果還適用嗎？這些問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

早期發(fā)展作為人身心發(fā)展的第一階段，對人一生的成長非常重要，這一階段人的可塑性特別強。人在這一階段發(fā)展非?？?，然而它同時是風險最多的一個階段。比如說營養(yǎng)不足或者環(huán)境污染，都可能很快地對人的大腦造成傷害。甚至一些社會的刺激，比如母嬰過早的分離或者虐待，都可能給孩子帶來很大的傷害，甚至造成很多不可逆的影響。國際上大量的研究幾乎一致發(fā)現(xiàn)，兒童早期家庭社會經(jīng)濟文化背景等對孩子的成長發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。

我們在講教育的時候主要是講環(huán)境、經(jīng)驗，教育的主要作用也是在后天的經(jīng)驗上。但是環(huán)境、經(jīng)驗不是孤立地起作用，而是跟天性、遺傳共同發(fā)生作用。目前最關(guān)鍵的是自然環(huán)境和社會環(huán)境都在發(fā)生巨大的變化，其對我們的教育，特別是對兒童早期的成長和發(fā)展都在產(chǎn)生影響，需要我們進一步去探究。

這里有一個問題：科學到底可以告訴我們什么？科學可以告訴我們事實本身，但是科學可能永遠不會告訴我們事實發(fā)生的原因。很多人說，科學研究不是做變量之間的因果關(guān)系研究嗎？不是A變量是否影響B(tài)變量嗎？的確，這是一個A變量和B變量之間的關(guān)系，但為什么是這樣的關(guān)系我們卻不知道。不是說A是B的原因，而是A的變化會帶來B的變化，但是為什么A的變化會帶來B的變化我們也不清楚。我們從分子、量子再深入一步，依然不知道人為什么會出生，人為什么會死亡這個終極問題。我們?yōu)槭裁匆⒆?，為什么要結(jié)婚？這個簡單的問題如果不解決的話，會直接影響我們怎么養(yǎng)育孩子，影響孩子早期的健康發(fā)展。但這個問題，科學研究無法告訴你，我們也不能回避，因此我們必須面對這樣的現(xiàn)實——科學有回答不了的問題。

兒童早期發(fā)展、早期養(yǎng)育到底面臨怎樣的挑戰(zhàn)呢？在現(xiàn)在這樣一個知識爆炸、信息爆炸、價值多元、環(huán)境污染的時代，生孩子的方式也發(fā)生了很多變化，比如代孕，孩子已經(jīng)不需要自己生了。據(jù)說在美國加州，很多人開始挑選精子、卵子，找人幫忙代孕。當時代巨變、孩子養(yǎng)育的一系列事情也發(fā)生了巨大變化的情況下，兒童早期養(yǎng)育這件事情，是不是在徹底發(fā)生變化呢？

還有一個巨大變化就是人工智能的發(fā)展。很多幼兒園老師因為學生出現(xiàn)問題了，不乖了，就經(jīng)常批評他。在這種情況下，我經(jīng)常會跟他們開玩笑，說如果有個機器人就好了，就不用這么累，不用生氣了，一遍一遍給孩子重復怎么乖，怎么不跟人家吵架就可以了。人工智能的發(fā)展給人們的學習帶來了很多便利，比如說講故事，家長培養(yǎng)孩子的情商很難，特別是如果這個家長自己情商很低，很容易生氣，那么他該如何培養(yǎng)自己的孩子？我們通過故事機，提醒孩子自己做得不對的時候，別人那個時候是不開心的，以此來訓練孩子的情商，有的時候可能比家長訓練得更好一些。

因此，這些變化就帶來了兩個問題：第一，誰來生孩子？如何生？最近最火爆的文章很多是關(guān)于女孩不想生孩子的。越來越多的人不敢生孩子、不想生孩子，或者說非常恐懼地生孩子。第二，誰來養(yǎng)？如何養(yǎng)？以前我們的父母生了孩子自己帶，最多隔代養(yǎng)育或者請保姆、依靠養(yǎng)育機構(gòu)。這種養(yǎng)育方式及環(huán)境，相比過去已經(jīng)發(fā)生了極大的改變?，F(xiàn)在令人無奈的是，人們不愿意生了，或者覺得影響工作了。我們就要提供一些社會支持系統(tǒng)，提供一些養(yǎng)育機構(gòu)，或者給予其他養(yǎng)育支持。然而在這個過程中，這個孩子到底是一個社會的孩子，還是我們父母的孩子？在這樣的過程中怎么養(yǎng)？現(xiàn)在已經(jīng)變成重要問題。

在現(xiàn)實生活中，孩子被從小寄養(yǎng)的也不少，而且被寄養(yǎng)的孩子也不見得一定出問題。未來，這是不是可能成為一種十分普遍的方式？我們面臨著這樣的挑戰(zhàn)，這些都需要腦科學的研究者或者相關(guān)科學的研究者來回答這個問題。

那么到底應(yīng)該怎么辦？我認為未來中小學，甚至大學，可能都可以沒有。未來，可能是只需要管好0～6歲的孩子，給他們更多的引導、更多的陪伴就可以了。把0～6歲孩子管好了，后面基本上就沒有多大問題了，因為他已經(jīng)知道了學習的資源、路徑，在咖啡館、公園等任何一個地方里也可以自己學習。隨著科學技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，會有很多學習的俱樂部，包括網(wǎng)上各種各樣的學習組織。孩子在0～6歲掌握了學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，孩子后面大部分時間就是上學、睡覺。

這就意味著兒童早期養(yǎng)育可能要從家庭走向社會。孩子養(yǎng)育一般是指家庭養(yǎng)育，但是如果人們把太多的力量放在家庭，孩子其實一出生就有太多的不公平。比如某個家庭的媽媽患有抑郁癥，媽媽沒有錢，連孩子基本的營養(yǎng)都承擔不起。最后孩子要走向社會，他是一個社會人，他在家庭中受到了傷害，等他長大以后，就有可能給社會造成傷害。所以政府、社會必須承擔責任。

韓國無子化現(xiàn)象非常嚴重，他們用十年來免費養(yǎng)育，但是無子化問題絲毫沒有改善。這里不存在免費與不免費的問題，而是養(yǎng)育是誰的責任的問題，也就是家庭的責任還是社會的責任問題。所以兒童早期養(yǎng)育遵循社會政策、得到立法的保障是十分重要的。

最近，國家發(fā)布了0～3歲兒童養(yǎng)育的服務(wù)政策，講到3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)是生命全周期服務(wù)管理的重要內(nèi)容。這是事關(guān)國家未來人口質(zhì)量的大問題。

另外一個問題，服務(wù)政策的基本原則主要是以家庭為主，強調(diào)安全規(guī)范等，在養(yǎng)育環(huán)境劇變下，我們?nèi)绾螒?yīng)對新情況、新形勢？服務(wù)政策里提到了嬰幼兒照護體系如何發(fā)展的問題，到2020年照護體系基本建成，到2025年整個體系基本健全。那么可能出現(xiàn)的問題是社會發(fā)生了變化，出臺的政策卻可能滯后了。在這方面，科學養(yǎng)育不只是不違反科學規(guī)律，還要依靠政府政策如何制定，怎樣立法，這與每個人息息相關(guān)。

關(guān)于保障措施，就是要營造嬰幼兒友好的社會環(huán)境。那么我們怎樣去營造良好的環(huán)境？在組織實施方面，現(xiàn)在主要由衛(wèi)生健康部門牽頭。類似這樣的一種社會環(huán)境的優(yōu)化，是科學研究給我們的一種啟示，也是科學養(yǎng)育里很重要的一個方面。因此需要我們一起用科學的眼光、用具體可行的辦法去構(gòu)建兒童早期科學養(yǎng)育的大環(huán)境。