李凱?張新婷??梁鳳怡
摘要:眾所周知,小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)教育中最為關(guān)鍵的一段時期。小學(xué)是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確人生觀的重要時刻,所以,小學(xué)階段的每一科教學(xué)都非常重要。 小學(xué)英語是小學(xué)的重要學(xué)科之一,小學(xué)英語要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好語感作為主要目的。然而在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中還存在著語篇教學(xué)上的一些不足,阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。筆者通過分析小學(xué)英語教學(xué)中語篇教學(xué)上存在的問題,提出了有針對性的解決措施。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 語篇 教學(xué)優(yōu)化
1前言
小學(xué)階段是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,同時也是學(xué)生形成學(xué)習(xí)觀和人生觀的重要階段,所以小學(xué)教育不僅是對學(xué)生的啟蒙教育,更是對學(xué)生的基礎(chǔ)教育。小學(xué)英語是小學(xué)階段的重要學(xué)科,對于小學(xué)英語的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握知識,更要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生英語語感的培養(yǎng),不斷保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,尤其是語篇教學(xué)可謂是小學(xué)英語教學(xué)的核心。但是筆者通過研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國目前的小學(xué)英語語篇教學(xué)中仍然有很多不足之處有待改進(jìn),這些不合理的地方成為壓制學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。所以筆者開展本次研究,期望能夠為小學(xué)英語語篇教學(xué)提出一些可供參考的措施,進(jìn)而推動小學(xué)英語教學(xué)取得更大的成果。
2小學(xué)英語語篇教學(xué)的問題分析
2. 1重單詞,輕理解
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中存在著重注單詞的講解和拼寫,而輕視對語篇的理解的不足。很多教師認(rèn)為,單詞是構(gòu)成語篇的基本單位,只有將單詞的意思理解透徹了才能夠知道整篇文章的含義。也有一些教師,他們關(guān)注于學(xué)生對單詞的記憶和造句,把獲得高考分?jǐn)?shù)作為英語教學(xué)的主要目的,而忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和思維的拓展。他們的想法存在一些合理之處卻不完全正確,首先,不能因為單詞的重要性而忽視了對語篇的理解。第二,不能讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是單純地背單詞,這樣會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很枯燥而漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。要為學(xué)生的長久學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,要在學(xué)習(xí)過程中想方設(shè)法維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語對生活帶來的種種好處。
2. 2重結(jié)構(gòu),輕思想
存在著教學(xué)過程中,教師只關(guān)注結(jié)構(gòu)的分析,而忽視了全篇思想的分析,嚴(yán)重影響了小學(xué)英語語篇教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。詳細(xì)來說,很大一部分教師在進(jìn)行語篇教學(xué)的時候過分注重對結(jié)構(gòu)的分析,把劃分主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語作為重中之重,更是可以清晰明確地將復(fù)雜的句型分析出來。但是他們的分析顯得碎片化,沒有從整體上對全篇文章進(jìn)行分析和解釋,文章的中心思想沒有講清楚。這對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維極為不利,也讓學(xué)生對整篇文章的理解非常模糊。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)生可以把復(fù)雜的語句拆分得很明白,并且可以很正確地表達(dá)一些復(fù)雜語句的大概意思,但是對于文章的整體思想往往不能深入領(lǐng)會,甚至一部分小學(xué)生不能夠理解文章要表達(dá)的最為基本的含義。
2. 3重題目,輕幽默
小學(xué)英語教學(xué)中還存在著重題目講解而忽視文章語義中隱含的幽默成分的不足。很多教師在教學(xué)中始終受到應(yīng)試教育的束縛,把英語學(xué)習(xí)的最終目的定位在解決課后問題上。實際上,很多英語文章都透露出西方人的幽默情結(jié),可以給英語學(xué)習(xí)增添不少趣事,也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到強(qiáng)化。很大一部分教師在進(jìn)行英語語篇教學(xué)的時候,只講教學(xué)的重點放在了相關(guān)題目的講解,卻忘記了英語本身的趣味性和幽默性。更有甚者,一些教師在進(jìn)行語篇教學(xué)的過程中,把解題部分的講解放到第一位,使英語學(xué)科的語言趣味性沒有得到良好的發(fā)揮。
3小學(xué)英語語篇教學(xué)的優(yōu)化措施
所謂語篇,說的就是實際使用的語言單位。語篇是交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體。從語篇的功能上而言,語篇就是一種交際行為。概況來說,語篇是由一個以上的語段或句子組成,各成分之間在形式上是銜接的,在語義上是連貫的。所以,要想優(yōu)化小學(xué)英語語篇教學(xué)就一定要優(yōu)化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能不斷提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。筆者通過深入的思考后,提出以下幾個優(yōu)化小學(xué)英語語篇教學(xué)的措施。
3. 1精彩導(dǎo)入,激發(fā)興趣
學(xué)生是否在課堂上表現(xiàn)出積極的參與和活躍的思維是課堂教學(xué)是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn),通過長期的實踐發(fā)現(xiàn),一個精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維至關(guān)重要。因此,英語教師在上課之初一定要通過精心的教學(xué)設(shè)計,完成一段精彩的導(dǎo)入,通過導(dǎo)入引起小學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇心。要盡量運(yùn)用簡潔的語言或動作來開啟新的一堂課,一段富有激情的導(dǎo)入是必不可少的,導(dǎo)入的成功與否關(guān)系著一次課程是否成功。由于英語不是我們國家的母語,所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的困難。正因如此,更加需要英語教師在進(jìn)行英語語篇教學(xué)時巧妙導(dǎo)入課程內(nèi)容,維持學(xué)生的注意力。
3. 2把握全篇,設(shè)疑解惑
英語學(xué)習(xí)的核心不是語言表達(dá),而是對英語思想的理解。所以教師在進(jìn)行英語語篇教學(xué)的過程中一定要注意把握文字的整體思想,并恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出一些問題,要保證問題的邏輯性,這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生更加透徹地理解英語的語境、語義和語序,實現(xiàn)舉一反三的良好效果。與此同時,在閱讀原文的過程中,鼓勵學(xué)生自行組織語言進(jìn)行問題的回答。學(xué)生在自我表達(dá)的過程中,可能會出現(xiàn)一些表達(dá)不規(guī)范、單詞使用不恰當(dāng)?shù)那闆r,但是這樣的嘗試能夠讓學(xué)生體會到英語的樂趣,可以減少學(xué)生對英語的抵觸感,繼而提升英語學(xué)習(xí)的效率。
3. 3鼓勵為主,輕松學(xué)習(xí)
小學(xué)生處于情緒的敏感時期,這段時期的孩子希望得到老師更多的鼓勵,不希望被老師批評,教師在教學(xué)中一定要多加注意。教師可以在教學(xué)過程中使用一些稱贊性和鼓勵性的詞語,盡量不要使用一些否定的詞語。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些小問題的時候,一定要鼓勵孩子自主進(jìn)行改正。對于一些對英語語篇理解沒有天賦的學(xué)生,可能會因為無法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容而承受較大的心理壓力,所以在教學(xué)時,教師一定要盡量營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,努力讓每一位學(xué)生都有所收獲。
4結(jié)語
小學(xué)階段非常重要,英語學(xué)習(xí)不可小覷。小學(xué)英語語篇教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同時也影響著學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的熱情,所以,要在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對推動我國小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量大有幫助。
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