劉莉

[關(guān)鍵詞：老師；“用”；大學(xué)]

沒有任何一種專業(yè)教育和任何一條職業(yè)通道能使人一定成為好老師。好的老師都是在實(shí)戰(zhàn)中磨練出來的。

一個(gè)專業(yè)的大學(xué)缺少真正頂用的好老師，幾乎是所有校長（院長）最頭疼的事。如果問校（院）長們：他們對自己的老師都滿意嗎？相信他們絕大數(shù)都會說：“別看工資表上的人挺多，但真正頂用的好老師沒幾個(gè)?！崩蠋熓菦_著院校來的，但是能留下來發(fā)展成為好的老師，則是因?yàn)橛泻玫脑海ㄐ＃╅L領(lǐng)導(dǎo)班子。優(yōu)秀的院（校）長一定會培養(yǎng)出一群能干的好老師；相反，不優(yōu)秀的院（校）長手下一定是庸才老師居多。

一、為何好老師難選？

現(xiàn)在，擺在天下院（校）長面前的共同難題是，怎么才能尋找到優(yōu)秀的好老師？通常情況下，無非是兩個(gè)：一是從外部社會招聘，二是內(nèi)部培養(yǎng)，然后擇優(yōu)選用?？墒菃栴}就出在這個(gè)“擇優(yōu)選用”上，不論選用多少相面先生和多么科學(xué)的評估方法，選出來的人都不一定合乎院（校）的要求。根據(jù)社會調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，外調(diào)和社會招聘好老師的失敗率占70%左右，內(nèi)部培養(yǎng)選拔的好老師失敗率雖然低一些，但也是足以讓院（校）長們心驚膽戰(zhàn)的約占40%左右。有人一定會問：我們只要花錢在全球招聘頂尖專業(yè)的好考師，為什么還說選擇好老師難呢？這就是院校領(lǐng)導(dǎo)選好老師最難和最關(guān)鍵的地方——因?yàn)槭俏覀儗x人、用人的判斷，對人的判斷是藝術(shù)，不是科學(xué)。

二、好的老師是“用”出來的

后來，隨著我選擇和使用老師的經(jīng)歷越來越多，我逐漸明白了“伯樂選馬”純粹是個(gè)現(xiàn)代人演繹的神，天下就沒有能把人這種靈長類動物看準(zhǔn)的伯樂。選老師的對錯(cuò)往往同用人的對錯(cuò)分不開，而且后者更重要。因此與其說選對了老師，還不如說是用對了老師。

為什么說用人比選人更重要？因?yàn)閷W(xué)院是追求就業(yè)率和招生率的，在有限的成本、時(shí)間和空間內(nèi)，任何學(xué)院都不可能窮盡所有可能的老師人選。只能是那個(gè)學(xué)院的老師很好，但挖過來又太貴；這個(gè)人便宜，但經(jīng)驗(yàn)少?；蛘哌€有沒有更合適的？10個(gè)候選人少了，能不能再找10個(gè)，20個(gè)？30個(gè)中也沒有最合適的，算了，只能矮子里拔大個(gè)兒。因此從理論上說：一是任何院校選的老師都不可能是完美的匹配；二是任何院校選到平均素質(zhì)老師的概率都最大。于是，院校領(lǐng)導(dǎo)們比拼實(shí)力的時(shí)候開始了——看誰能把手下這些錯(cuò)配的老師，用盡量短的時(shí)間、盡量少的成本，盡可能使他們從錯(cuò)配向絕配逼近——使他們從一般的老師變成頂用的、優(yōu)秀的老師。

一個(gè)事必躬親的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不可能培養(yǎng)出善于做創(chuàng)新教育的老師。為什么？就像獨(dú)生子女一樣，從小到大在家長過度的呵護(hù)下成長，所有決定都是父母和別人代做的，長大了甚至連結(jié)婚都要家長出面！

那有沒有能讓大多數(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)把一般的老師變成頂用優(yōu)秀的老師呢？很遺憾，很少。因?yàn)檎_的做法首先需要大多數(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)改變自己的性格和價(jià)值觀，但這樣很難，所以優(yōu)秀的院校領(lǐng)導(dǎo)總是少數(shù)。

三、不要公開培養(yǎng)預(yù)備頂尖老師

首先，把你院校的后備頂尖老師隊(duì)伍、你心中的頂尖老師和你口上不承認(rèn)但其實(shí)心中存在的親信老師徹底取消，并且從心里相信：你看人的眼睛是不準(zhǔn)的，頂尖的老師必須是打拼出來的、是學(xué)生在年級的平均優(yōu)秀成績的顯現(xiàn)。

對頂尖老師最好的培訓(xùn)莫過于實(shí)戰(zhàn)！在一課一期的教學(xué)中，在一年一度教學(xué)研討中、績效考核中、老師們都會鍛煉的比他們原來讀書或教書時(shí)更堅(jiān)忍、更包容、更全面，從而更能勝任頂尖老師的稱號。相反，按貫例教學(xué)、論資排輩，可能會一個(gè)不如一個(gè)。

四、選定的老師是最好的

好的優(yōu)秀老師一旦選定，你就必須從心里相信他是最好的老師。什么是最好的老師？

第一，他不會占學(xué)校和學(xué)生一分錢的便宜。因此，讓他承擔(dān)重點(diǎn)畢業(yè)班或重要專業(yè)的責(zé)任，就必須給他相等的自主權(quán)，不論他采取什么方式教學(xué)生，除了國家規(guī)定的流程和制度的監(jiān)督外，就讓好老師拿出真本事來自主給學(xué)生傳道。否則，就是在懷疑好老師的誠信。

第二，好老師的能力最適合教目前這個(gè)專業(yè)或這個(gè)班。就要讓他相信，他是最好的。讓一個(gè)老師相信他是最好的老師莫過于給他自主教學(xué)的權(quán)利?！疤旖荡笕巍北仨毷诖髾?quán)；沒有大權(quán)，大任是空的；沒有大任，好老師怎么可能有擔(dān)當(dāng)？可惜，授權(quán)這個(gè)事同相信別人不偷自己錢的事一樣，是大多數(shù)院領(lǐng)導(dǎo)最難做的事。

真正想獲得優(yōu)秀好老師的領(lǐng)導(dǎo)每年都應(yīng)該在預(yù)算中專門計(jì)提一項(xiàng)培養(yǎng)優(yōu)秀好老師的培訓(xùn)費(fèi)，這是培養(yǎng)優(yōu)秀好老師必須要花的培訓(xùn)費(fèi)。人是不能從別人的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)的，就像每個(gè)人都被家長警告過火會燒手，但誰沒有被火燒過？只有被火燒過了，我們才知道火的利害，只有取得教學(xué)成功的好老師，才能成為學(xué)院優(yōu)秀的好老師。讓優(yōu)秀老師成熟的不是歲月，而是經(jīng)歷，院校的管理者也是同理。其實(shí)，信任和授權(quán)是院校領(lǐng)導(dǎo)們對好老師最難做的事。因?yàn)槿瞬皇羌?，很難做到完全相信和欣賞。但是優(yōu)秀好的老師成長就是這樣，領(lǐng)導(dǎo)你不相信他們，他們就真不讓領(lǐng)導(dǎo)相信；你認(rèn)為這個(gè)老師不能干，他們就真不能干。所以信任和授權(quán)是好老師成長的水分和土壤。

五、斷后路，不成功則成仁

一旦任命了優(yōu)秀的好老師，就要斷后路，讓老師知道這不是鍛煉，干不好只有被免去或開除。騎驢看唱本與破釜沉舟的人，心態(tài)是不同的，正是不同的心態(tài)才導(dǎo)致不同的命運(yùn)。不僅要斷任命的優(yōu)秀好老師的后路，學(xué)校更要自斷后路，不要為一個(gè)優(yōu)秀的好老師準(zhǔn)備一個(gè)超級候補(bǔ)，這是一個(gè)表面看似合理和穩(wěn)妥的人事應(yīng)急方案。然而這種安排在給領(lǐng)導(dǎo)們帶來心理安慰的同時(shí)，必然會為院校內(nèi)斗埋下伏筆。摩擦是必然，于是，在崗優(yōu)秀好老師的發(fā)揮不可能不受到影響。于是，是人選錯(cuò)了，還是沒有把人用好的問題就又交織到一起了。