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學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培育略談

2019-09-10 02:07:22陳磊
教育·教學(xué)科研 2019年3期
關(guān)鍵詞:脈絡(luò)美術(shù)作品培育

陳磊

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括:創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解、圖像識(shí)別、美術(shù)表現(xiàn)。它們是相互聯(lián)系,不可分割的一個(gè)整體,各個(gè)素養(yǎng)雖有不同特點(diǎn)、不同作用,但在美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中都有各自的地位。在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用多種教學(xué)方法,有針對(duì)性地培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),使其獲得創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng),提升其審美素養(yǎng),幫助其建構(gòu)高品質(zhì)的生活和豐富的精神世界,培育其用文化眼光觀察社會(huì)和人類(lèi),形成空間意識(shí)、造型意識(shí),進(jìn)而運(yùn)用各種媒介表達(dá)自己的意圖、思想、情感。

展示美術(shù)發(fā)展脈絡(luò)

每一種文化都有其自身的發(fā)展歷程,美術(shù)也有自身發(fā)展的歷史,美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)貫穿于原始文化到現(xiàn)代文明之中。了解了美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò),便更能夠理解“美從何來(lái)?”“我們?cè)撊绾涡蕾p美?”“美術(shù)對(duì)我們生活的意義是什么?”進(jìn)而更熱愛(ài)美術(shù),熱愛(ài)生活。對(duì)美術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的了解,是走入美術(shù)史的一種方式,可以利用這種方式引導(dǎo)學(xué)生從文化角度全面了解美術(shù),而不是僅僅停留在視覺(jué)享受層面。尤其是了解本民族的美術(shù)發(fā)展脈絡(luò),可以使學(xué)生真正走入民族文化藝術(shù),有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感,進(jìn)而主動(dòng)弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)。

參與圖像識(shí)讀

愛(ài)美之心,人皆有之,人們常常不知不覺(jué)地就會(huì)被美的圖像吸引,但又常常感到困惑,而圖像識(shí)讀能力可以幫助大家解開(kāi)這個(gè)困惑。圖像識(shí)讀是對(duì)美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺(jué)符號(hào)的觀看、識(shí)別和解讀,圖像識(shí)讀能力可以體現(xiàn)美術(shù)基本素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生圖像識(shí)讀能力的培育,是幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)的有效途徑。但在此培育過(guò)程中,教師應(yīng)善于利用美術(shù)本身的“趣味”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、積極的去進(jìn)行圖像識(shí)讀,在一種相對(duì)寬松、自由的氛圍下探尋圖像背后的故事,讓美術(shù)成為學(xué)生真正喜愛(ài)的東西,而不是帶有某種功利目的的識(shí)讀。以興趣為前提循序漸進(jìn)地進(jìn)行圖像識(shí)讀,進(jìn)而挖掘美術(shù)深層的內(nèi)涵,更有助于學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。

大膽進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)

我們一直希望培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”,而一個(gè)“全面發(fā)展的人”應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。而強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)教育,非常有助于創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中老師和學(xué)生不應(yīng)被課本束縛,應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂中走出去。多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去感受美(社會(huì)美、藝術(shù)美、自然美),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維,引起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造條件,在課堂中設(shè)計(jì)學(xué)生參與度更高的活動(dòng),給學(xué)生思考創(chuàng)意、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),并及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。在培育過(guò)程中,盡可能地做到人人參與、人人思考,讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)都能夠得到一定程度的提升。還可以利用美術(shù)特有的展示方式,如畫(huà)展,肯定學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐、大膽表現(xiàn)的成果,讓學(xué)生獲得成就感,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤思考、多動(dòng)手的習(xí)慣。

關(guān)注學(xué)生精神世界

曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生:“美術(shù)作品是用來(lái)做什么的?”,學(xué)生答:“是用來(lái)看的!”,又問(wèn):“為什么是用來(lái)看的?”,答:“因?yàn)楹每础薄:?jiǎn)單的兩句對(duì)話,可以看出學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中,獲得了美好的情感體驗(yàn),而美術(shù)作品大多包含了藝術(shù)家對(duì)客觀世界的理解以及藝術(shù)家對(duì)自己精神世界的表現(xiàn),可見(jiàn)無(wú)論是藝術(shù)表現(xiàn)還是藝術(shù)欣賞都是精神和情感的活動(dòng)。在美術(shù)教育中,教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的精神世界,引導(dǎo)學(xué)生欣賞積極的作品或者作品中積極的成分,鼓勵(lì)學(xué)生用心感受、收獲更多的美好的情感體驗(yàn)。在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)技能之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的精神世界和自己的情感體驗(yàn)。

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)立足美術(shù)學(xué)科,與美術(shù)知識(shí)相關(guān),但美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育重點(diǎn)在于培育人,而不是為了培育出怎樣的作品。在美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)更注重創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解、圖像識(shí)別、美術(shù)表現(xiàn)等美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培育。

(作者單位:湖南省長(zhǎng)沙市雅禮洋湖實(shí)驗(yàn)中學(xué))

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