路芳 溫平麗

愛，是教育的本源，對幼兒進(jìn)行“愛”的教育是幼教工作者必須負(fù)起的責(zé)任。心中有愛，教師才會對孩子報以積極的態(tài)度，相信每一個孩子都有獨特的閃光點，讓每個孩子得以健康的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。

河北省石家莊市藁城區(qū)通安幼兒園（以下簡稱通幼）多年來時刻將“愛”的教育貫穿幼兒園工作的始終，不斷改善辦園條件，提高管理水平，提升辦園品位，積極進(jìn)行教育改革和實踐，形成了“以愛啟智，多元發(fā)展”的辦園理念和“多元化區(qū)角活動、快樂成長教育”的辦園特色，使幼兒園在短短幾年內(nèi)成為省內(nèi)外知名的特色化幼兒園，成為孩子向往、家長滿意、社會認(rèn)可的兒童樂園。

精心設(shè)計營造“愛”的環(huán)境

通幼從幼兒需求角度出發(fā)，對園所環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的布局與規(guī)劃，形成了通幼獨有的園本文化。園所建設(shè)中使用的原生態(tài)木質(zhì)材料與現(xiàn)代風(fēng)格設(shè)計相結(jié)合，使幼兒園整體格局大氣、厚重，更具高雅情趣，使幼兒感受人文環(huán)境與知識素養(yǎng)的潛移默化的影響;活動器械配備突出趣味化、活動化，更具挑戰(zhàn)性：幼兒戀戀不舍的沙水池、挑戰(zhàn)極限的攀爬墻……讓幼兒在探索、實踐中體驗快樂、自信，勇敢;園林植物的配置更具有立體感和層次感，使植物造景朝著健康、文明的方向發(fā)展，形成“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的獨特校園景觀。每個季節(jié)都向孩子們展示不一樣的景色，也為孩子們提供了絕佳的觀察內(nèi)容與親近大自然的機(jī)會，讓孩子在“愛”的環(huán)境中流露自己的天性，感受大自然，傾聽大自然，以大自然為師，與“愛”同行。

潛移默化打造“愛”的管理

通幼以“策略多元，以人為本”作為管理制度的核心，既立足多元思辨，又追求人本精神。制定了多元化制度：民主管理制度、園本研修制度等，構(gòu)建了完整的管理體系，引導(dǎo)教職工樹立正確的工作價值觀，完善利益導(dǎo)向機(jī)制，創(chuàng)設(shè)教師的最優(yōu)化發(fā)展空間，進(jìn)而促進(jìn)教師、兒童的多元發(fā)展。

在管理文化建設(shè)上努力營造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用“愛心、細(xì)心、耐心”創(chuàng)造一個“關(guān)愛、信任、平等、快樂”的學(xué)習(xí)型集體，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為。

將傳統(tǒng)的“以事為核心”的管理制度變?yōu)椤耙匀藶楹诵摹钡墓芾碇贫?，注重激發(fā)教師的主體意識，增強(qiáng)教師自我管理能力。例如，通過“教代會”向廣大教職工征集幼兒園現(xiàn)行規(guī)章制度的修改提案，使規(guī)章制度得以完善，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融合的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可并自覺遵守的制度。

通幼還將原來的靜態(tài)管理轉(zhuǎn)向動態(tài)管理，力求管理方法的多元化。民主與監(jiān)督雙管齊下，使管理方法和管理評價更為科學(xué)和豐富。

創(chuàng)新發(fā)展構(gòu)建“愛”的團(tuán)隊

通幼為了打造學(xué)習(xí)型、研究型、愛心型教師隊伍，通過鋪路子、搭臺子、壓擔(dān)子的方法，積極為教師搭建和諧溝通的橋梁，把教師放到各類競賽中“摔打”，為教師提供學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，促進(jìn)教師保教能力不斷提高。在教師團(tuán)隊建設(shè)上，通幼提出了“四字精神”，即在師德上，對幼兒全面負(fù)責(zé)，突出一個“愛”字;在工作上，努力奮斗突出一個“勤”字;在作風(fēng)上，腳踏實地突出一個“精”字;在效果上，不斷創(chuàng)造突出一個“新”字，涌現(xiàn)出一批師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、工作業(yè)績突出的教師，進(jìn)而構(gòu)建了一支高學(xué)歷、高能力、愛幼教、樂奉獻(xiàn)的“愛”的教職工團(tuán)隊。

奉獻(xiàn)愛心實施“愛”的教育

多年來，通幼結(jié)合幼兒身心發(fā)展需要和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的要求，從“愛”的教育初心出發(fā)，圍繞“以愛啟智，多元發(fā)展”的辦園理念，以多元化區(qū)角活動為突破口，根據(jù)多元智能理論，分別在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式及評價的操作上進(jìn)行了大膽的嘗試，形成了“以愛為源、以細(xì)為要”的管理文化;“時時有教育、無處不和諧”的環(huán)境文化;“以愛啟智、無痕教育”的班級文化;“以愛育愛、多元發(fā)展”的行為文化等，使班班有特色。古詩新唱、棋藝、傳統(tǒng)文化、泥工、創(chuàng)意畫、編制、剪紙等特色課程的開設(shè)，使通幼成為多元化、特色化、生活化的精神家園。

在日常教育工作中，幼兒園堅持以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐動手能力為核心，在全園15個班創(chuàng)建了不同的活動區(qū)：小班以角色游戲為主的“玩轉(zhuǎn)世界”;中班以美工操作為主的“創(chuàng)意無限”;大班以科技活動為主的“科技之旅”。通過區(qū)角設(shè)置及活動開展，給每個幼兒提供了充分動手動腦的機(jī)會。孩子們在參與的過程中，主動去思考、去實踐，切實提高了多種能力，促進(jìn)了幼兒全面和諧發(fā)展。打造出了通幼“以多元化區(qū)角活動促師幼和諧發(fā)展”的獨特辦園特色。

示范引領(lǐng)進(jìn)行“愛”的傳遞

為實現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村幼教工作規(guī)范化、高標(biāo)準(zhǔn)普及學(xué)前三年教育，通幼不斷尋求發(fā)展空間，拓展辦園思路，走集團(tuán)化管理的道路，于2003年籌劃成立了以通幼為中心的通幼幼教集團(tuán)。在“分類指導(dǎo)，錯位發(fā)展”集團(tuán)發(fā)展思路引領(lǐng)下，將集團(tuán)70余所幼兒園進(jìn)行了分類梳理，確立了“先規(guī)范—再提高—創(chuàng)特色—樹品牌”的集團(tuán)分期遞進(jìn)發(fā)展目標(biāo)。實施“名園扶弱園、名園帶新園、名園樹強(qiáng)園、名園加民園”三體一點聯(lián)合體辦園模式，開展“可視性文化”打造工程，通過“挖掘本土資源，豐富文化底蘊，打造特色園所”等措施，使集團(tuán)各園立足實際個性發(fā)展，實現(xiàn)區(qū)域教育教學(xué)品牌特色差異化，達(dá)到“一園一品，百花齊放”的效果。如：黃家莊幼兒園的“戰(zhàn)鼓文化”、常安一幼的“多元文化”、屯頭幼兒園的“傳承宮燈文化”、梅花幼兒園的“愛的教育”……營造各具特色的園本文化，打造出通幼集團(tuán)特有的、多元化的幼教品牌。

通幼堅守“愛”的教育的初心，在幼教領(lǐng)域探索出獨特的成功路徑。先后被授予“全國重點課題實驗基地”“全國幼兒音樂藝術(shù)教育基地”“全國園本教研基地”“全國優(yōu)秀幼兒園”“全國幼兒教師專業(yè)技能培訓(xùn)基地”“河北省優(yōu)秀家長學(xué)校”“河北省心理健康教育實驗園”等100多項榮譽稱號。通幼先后接待省內(nèi)外教育主管部門及幼兒園參觀學(xué)習(xí)10000余人次。積極推動了石家莊市幼教事業(yè)的發(fā)展，充分發(fā)揮了省示范園的示范輻射作用。

教育的發(fā)展源于銳意的創(chuàng)新，品牌的卓越源于不懈的追求。通安幼兒園將繼續(xù)依托先進(jìn)的教育理念，以高效的領(lǐng)導(dǎo)班子為主體、科學(xué)的管理體制為框架、優(yōu)秀的教師隊伍為基礎(chǔ)、過硬的保教質(zhì)量為目標(biāo)，努力實現(xiàn)學(xué)前教育多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（作者單位：河北省石家莊市藁城區(qū)通安幼兒園）

責(zé)任編輯 ：楊靜