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摘要：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。本文從傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性，傳統(tǒng)節(jié)日教育的基本原則以及策略三個(gè)方面展開論述。教師可利用傳統(tǒng)節(jié)日抓住教育契機(jī)，促使幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日教育的熏陶中，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)幼兒的民族精神。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 傳統(tǒng)節(jié)日教育? 重要性? 對(duì)策

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是指那些由歷史沿襲下來(lái)，流傳民間并約定俗成的節(jié)日，形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日主要包括春節(jié)（正月初一）、元宵節(jié)（正月十五）、清明節(jié)（陽(yáng)歷4月5日前后）、端午節(jié)（農(nóng)歷五月初五）、七夕節(jié)（農(nóng)歷七月初七）、中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五）、重陽(yáng)節(jié)（農(nóng)歷九月初九）、冬至節(jié)（陽(yáng)歷12月21至23日）等。幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育即教師利用傳統(tǒng)節(jié)日組織各類活動(dòng)，選擇適宜的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知教育和情感教育，從而對(duì)幼兒身心產(chǎn)生積極影響。

一、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性

1.文化傳承的需要

傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化情感的凝聚、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是中華民族精神文化最具特色的展示。文化是民族的根本，每個(gè)節(jié)日都有其豐厚的文化內(nèi)涵，與節(jié)日相關(guān)的傳說(shuō)、風(fēng)俗獨(dú)特有趣，體現(xiàn)了中華民族的人文情懷、道德風(fēng)尚。隨著中國(guó)的國(guó)際化發(fā)展，外來(lái)節(jié)日的涌入對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的弘揚(yáng)造成了一定的沖擊，部分青年對(duì)諸如“愚人節(jié)”“萬(wàn)圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等外國(guó)節(jié)日過(guò)于追捧，而忽視了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。在幼兒園中也出現(xiàn)了此類現(xiàn)象。作為一名幼兒教師，我在與幼兒聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等外國(guó)節(jié)日興趣濃厚，十分熱衷，對(duì)諸如重陽(yáng)節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日卻興趣索然，知之甚少。過(guò)外國(guó)節(jié)日本無(wú)可厚非，其本身有助于幼兒了解他國(guó)的民族文化、風(fēng)土人情，但這不能建立在忽視本土傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上。

2013年10月，習(xí)近平總書記在曲阜之行中指出：“中華民族有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，也一定能創(chuàng)造中華文化新的輝煌，這次到曲阜就是要發(fā)出一個(gè)信息：要大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化?！?/p>

由此可見，傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化勢(shì)在必行，傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，應(yīng)得到大力發(fā)展。教育是文化傳承的重要手段與途徑，幼兒園作為文化傳播的基地之一，必須勇?lián)?zé)任。

2.幼兒教育發(fā)展的訴求

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出一條有效培養(yǎng)幼兒良好品德的途徑——“讓幼兒高興參加各種節(jié)日活動(dòng)，從活動(dòng)中感受節(jié)日的愉快”。同時(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的教育建議中也指出應(yīng)利用傳統(tǒng)節(jié)日促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。因此，教師應(yīng)充分抓住傳統(tǒng)節(jié)日的教育契機(jī)，開展多樣的教育活動(dòng)。

傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒各方面都有著積極的影響。在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育時(shí)，我們首先要向幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)介紹，讓幼兒了解節(jié)日由來(lái)、傳說(shuō)、風(fēng)俗及活動(dòng)形式等，如春節(jié)貼春聯(lián)、元宵猜燈謎、端午劃龍舟等習(xí)俗，容易激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展;傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的美好品質(zhì)有利于培養(yǎng)幼兒良好的人格;在參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)時(shí)，幼兒自主操作，體驗(yàn)合作樂趣，鍛煉了人際交往能力，促進(jìn)了社會(huì)性的發(fā)展。

傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個(gè)中華兒女的責(zé)任，更是教師重要的教育使命。傳統(tǒng)節(jié)日具有不可忽視的教育價(jià)值，其內(nèi)容的豐富性決定了其教育的必然性。兒童是民族的未來(lái)和希望，從幼兒開始，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大至關(guān)重要。

二、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育的基本原則

1.科學(xué)性原則

傳統(tǒng)節(jié)日教育是為了促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，教師在進(jìn)行知識(shí)教授時(shí)要進(jìn)行一定選擇，拋棄不符合時(shí)代發(fā)展的糟粕文化，以及幼兒難以理解，沒有教育價(jià)值的內(nèi)容，確保對(duì)幼兒講解的知識(shí)正確、真實(shí)、適宜。在開展教育活動(dòng)時(shí)，我們還要充分尊重幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和游戲。

2.主體性原則

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師在進(jìn)行教育時(shí)必須緊密聯(lián)系幼兒生活，以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用，使幼兒在粗淺了解傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識(shí)面，在活動(dòng)中進(jìn)一步擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

3.綜合性原則

幼兒教育并不僅限于幼兒園教育，家庭和社區(qū)是幼兒教育的重要資源。傳統(tǒng)節(jié)日教育要積極爭(zhēng)取家庭與社區(qū)的投入與幫助，綜合幼兒園、家庭、社區(qū)的力量，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。

4.情感性原則

傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含了尊老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國(guó)愛民等優(yōu)良品德，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)采取多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，調(diào)動(dòng)幼兒情感，使幼兒感受并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的美德，促使節(jié)日教育收到實(shí)際效果。

5.創(chuàng)新性原則

新時(shí)代下的教育，創(chuàng)新必不可少，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)時(shí)必須有新意、想新招，吸引幼兒興趣，多方面、多角度引導(dǎo)幼兒投入到傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動(dòng)中。

三、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育的策略

1.提高教師傳統(tǒng)節(jié)日教育水平

傳統(tǒng)節(jié)日屬于中國(guó)節(jié)日的一部分，而部分教師存在將“國(guó)慶”“元旦”等大型節(jié)日歸類于傳統(tǒng)節(jié)日，可見部分教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)識(shí)的不足。教師在選擇節(jié)日教育內(nèi)容時(shí)，必須周全縝密，保證內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。而由于幼兒教育的特殊性，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，可組織教師開展集體學(xué)習(xí)，進(jìn)行節(jié)日教育的專題培訓(xùn)，讓教師有機(jī)會(huì)進(jìn)一步系統(tǒng)地了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，從而提高教師傳統(tǒng)節(jié)日的教育水平。

2.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入傳統(tǒng)節(jié)日教育

環(huán)境是教育的重要資源，好的環(huán)境本身就是一種文化的反映，在幼兒教育中往往能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。將傳統(tǒng)節(jié)日教育融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，為幼兒營(yíng)造一種濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，讓環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話的老師”，有助于幼兒更好地體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

傳統(tǒng)節(jié)日有著鮮明的節(jié)日特色，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中凸顯其節(jié)日特色，會(huì)吸引幼兒主動(dòng)參與節(jié)日活動(dòng)。如說(shuō)到春節(jié)，我們首先想到的就是中國(guó)紅，紅燈籠、紅春聯(lián)、紅窗花、紅福字等，到處喜氣洋洋，張燈結(jié)彩。因此在“迎新年”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們首先在大廳布置了新年場(chǎng)景，大樹上掛滿了幼兒制作的新年賀卡，樹下擺放了各類福袋與禮物盒，年份的大數(shù)字牌進(jìn)行了鏤空設(shè)計(jì)，讓幼兒可以進(jìn)行游戲并拍照留念，走廊上掛著自制的大紅燈籠和鞭炮，班級(jí)里貼上了師幼共同制作的窗花，讓幼兒在環(huán)境中充分感受到濃濃的節(jié)日氛圍。

3.在一日活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日教育

一日生活皆教育。幼兒園一日活動(dòng)環(huán)節(jié)形式多樣，傳統(tǒng)節(jié)日教育應(yīng)在幼兒園各環(huán)節(jié)中相互滲透，有機(jī)結(jié)合，為幼兒節(jié)日教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。如教師可抓住晨間談話契機(jī)，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。在端午節(jié)時(shí)，幼兒談?wù)摷抑谐贼兆恿?，教師可進(jìn)行有效提問：“你知道為什么端午節(jié)要吃粽子嗎？”“你了解端午節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗和故事嗎？”集體活動(dòng)是重要的傳統(tǒng)節(jié)日教育途徑，教師可根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。在活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)可以與幼兒分享傳統(tǒng)節(jié)日的傳說(shuō)與小故事，進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)游戲。教師還可鼓勵(lì)幼兒回家和父母一起查閱相關(guān)資料，再把了解的知識(shí)分享給小伙伴。幼兒在親自搜集資料、整理語(yǔ)言、主動(dòng)分享的過(guò)程中會(huì)加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解與感知。

4.在多種組織形式中豐富傳統(tǒng)節(jié)日教育

傳統(tǒng)節(jié)日教育的對(duì)象是幼兒，教師應(yīng)當(dāng)確保每個(gè)幼兒都能以較高的興致愉快地參與到活動(dòng)中，因此要通過(guò)多種途徑增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感知。如可在組織集體教育活動(dòng)前讓幼兒查一查，問一問，主動(dòng)了解傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷、習(xí)俗等內(nèi)容，形成對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的初步認(rèn)識(shí);還可以利用多媒體手段，增添教學(xué)趣味性，制作節(jié)日相關(guān)的精美課件，播放節(jié)日音樂;很多節(jié)日都有特定的節(jié)日美食，可以讓幼兒嘗一嘗、品一品;最后，讓幼兒親自做一做，如制作新年賀卡，用創(chuàng)意泥捏月餅等。在查、問、看、聽、嘗、做等多通道感知中，幼兒親力親為，實(shí)際體驗(yàn)民族傳統(tǒng)文化的魅力。

5.在家園共育中延伸傳統(tǒng)節(jié)日教育

家庭教育是人生教育的起源，在傳統(tǒng)節(jié)日教育中，教師應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)，與家長(zhǎng)緊密合作，優(yōu)化教育成果。

家長(zhǎng)和教師教育的初衷都是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，教師獲得家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日教育的支持，傳統(tǒng)節(jié)日教育必將事半功倍。在一些傳統(tǒng)節(jié)日放假前，教師可通過(guò)QQ群、微信群等方式，向家長(zhǎng)誠(chéng)懇提出合理建議。如冬至?xí)r，可建議家長(zhǎng)帶幼兒一起包餃子、吃餃子，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒講述冬至習(xí)俗及由來(lái)。

幼兒園還可利用傳統(tǒng)節(jié)日組織親子活動(dòng)，如清明節(jié)一起放風(fēng)箏;端午節(jié)一起包粽子，一起進(jìn)行親子“劃龍舟”比賽;中秋節(jié)一起做月餅等。家園結(jié)合開展親子活動(dòng)，是幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的有效途徑，有利于幼兒更好地強(qiáng)化傳統(tǒng)節(jié)日意識(shí)，感知傳統(tǒng)節(jié)日情感。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是幾千年來(lái)中華民族優(yōu)秀文化的凝聚與積淀，是中華傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。學(xué)齡前是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。當(dāng)今傳統(tǒng)節(jié)日教育出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，幼兒園要采取多種方法加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日教育。

節(jié)日具有時(shí)代性和發(fā)展性，時(shí)代變遷、社會(huì)進(jìn)步，很多現(xiàn)代節(jié)日應(yīng)運(yùn)而生，我們?cè)诓煌鼈鹘y(tǒng)節(jié)日教育的同時(shí)，也要對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)代節(jié)日教育，如愛牙日、糧食日、消防日、環(huán)境日等，充分發(fā)揮節(jié)日教育價(jià)值。

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責(zé)任編輯：黃大燦