姜曉霞

小學(xué)生的創(chuàng)造力是非常強(qiáng)大的，在教學(xué)活動(dòng)中要多給予他們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們能夠有效開發(fā)自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。音樂教學(xué)是小學(xué)生喜歡的學(xué)科，他們?cè)谝魳返恼n堂中，更容易開發(fā)自身的創(chuàng)造力，音樂教師要運(yùn)用有效的策略，幫助學(xué)生在快樂的音樂中展現(xiàn)個(gè)性、實(shí)施創(chuàng)新，讓自身的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)和利用。

突出學(xué)生的主體地位

音樂課堂要想打造高效的教學(xué)效果，就要在課堂中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮自己的能力，展開豐富的想象與創(chuàng)造，激發(fā)自身的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效的課堂教學(xué)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要做好科學(xué)的引導(dǎo)，要開發(fā)學(xué)生多方面的綜合能力，把課堂交還給學(xué)生，讓他們?cè)谥黧w位置的體現(xiàn)中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《紅星歌》時(shí)，教師在課堂中就著重突出了學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性，幫助他們?cè)谧杂傻膭?chuàng)造中，開發(fā)自己的靈動(dòng)思維。如在課堂的拓展環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生展開歌曲的舞蹈創(chuàng)編，創(chuàng)編中教師讓學(xué)生自由結(jié)組，并自由選擇自己想用的演出道具，在快樂的氛圍中，進(jìn)行趣味的創(chuàng)編，整個(gè)創(chuàng)編活動(dòng)都交給學(xué)生自己展開，從舞蹈的設(shè)計(jì)到動(dòng)作的創(chuàng)編，以及最后的組織表演，都由學(xué)生自己實(shí)施，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生享受了更加自由的空間，思維變得更加靈活，他們將自由選擇的舞蹈道具結(jié)合到舞蹈創(chuàng)編中。如有的學(xué)生在舞蹈中運(yùn)用了五角星，有的學(xué)生運(yùn)用了花束，有的學(xué)生則運(yùn)用了打擊樂器等等，讓自己獨(dú)特的想象與趣味的創(chuàng)編進(jìn)行完美的結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)造力的全面開發(fā)。在這種體現(xiàn)主體的創(chuàng)編活動(dòng)中，學(xué)生們的想象創(chuàng)造力不受任何的局限，有助于創(chuàng)造潛能的進(jìn)一步挖掘。創(chuàng)作完成之后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的表演，表演以聯(lián)歡的形式展開，學(xué)生擔(dān)任主持角色，進(jìn)行自主趣味的互動(dòng)表演，幫助他們充分感受音樂課堂自由快樂的氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)活力無限的音樂教學(xué)效果。

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，為此，音樂教師在課堂中要注重誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要開展趣味的教學(xué)，帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生在輕松愉悅中完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲活動(dòng)是激發(fā)興趣的好辦法，音樂教師可以在音樂課堂的教學(xué)中，巧妙結(jié)合游戲互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)歌曲，在游戲中展開創(chuàng)造，達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《捉泥鰍》時(shí)，教師在課堂中就展開了游戲的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味游戲中體驗(yàn)課堂的愉悅氛圍，實(shí)現(xiàn)音樂課堂快樂的教學(xué)。音樂教師組織學(xué)生進(jìn)行情境表演的游戲比賽，讓學(xué)生結(jié)合這首趣味的歌曲，進(jìn)行小組互動(dòng)的表演，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的表演進(jìn)行比賽，幫助學(xué)生全面感知?jiǎng)?chuàng)編表演的快樂，學(xué)生們的積極性很高，以小組為單位，進(jìn)行默契愉快的合作，用詼諧的手段展開了生動(dòng)的表演，將田間池塘里捉泥鰍的場(chǎng)景表演的生動(dòng)到位，充分發(fā)揮了自己豐富的想象力和超強(qiáng)的模仿力?；度氲谋硌轄I造了課堂快樂的氛圍，幫助學(xué)生很好的感知了歌曲的歡樂情緒，有助于他們歌唱中情感的準(zhǔn)確把握。比賽表演中教師要針對(duì)各小組的表現(xiàn)給予客觀公正的評(píng)分，以此來激發(fā)學(xué)生課堂參與表演的熱情，營造活躍的課堂氛圍。

拓展學(xué)生的想象空間

小學(xué)生的想象力是十分豐富的，教師要善于借助音樂學(xué)科的特殊性，開發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生在想象的自由空間實(shí)施創(chuàng)新、創(chuàng)造，打造無比新穎生動(dòng)的音樂課堂。音樂的聆聽是開發(fā)學(xué)生想象力的有效途徑，教師要結(jié)合教學(xué)中的音樂作品，展開生動(dòng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中自由的徜徉，呈現(xiàn)無比生動(dòng)的課堂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《翅膀》時(shí)，教師在學(xué)習(xí)的過程中，教師就開展了有效的拓展，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂旋律，展開生動(dòng)的想象，模仿小鳥在天空中飛翔的樣子，營造活力無限的音樂課堂氛圍。為了幫助學(xué)生充分想象，教師在模仿活動(dòng)之前要進(jìn)行生動(dòng)的言語引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們知道鳥兒靠什么飛行呢？對(duì)了，他們是靠翅膀飛行的，那下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象自己已經(jīng)擁有了一雙能翱翔天空的翅膀，飛到你想要去的地方吧！音樂響起的那一刻就是你騰空飛翔的開始?！苯處熯\(yùn)用生動(dòng)的語言，有效的帶動(dòng)了學(xué)生參與模仿表演活動(dòng)的積極性，學(xué)生在動(dòng)聽的音樂中，把自己想象成展翅高飛的小鳥，自由的表演、快樂的感受，讓課堂教學(xué)更加的活躍。隨后，教師結(jié)合學(xué)生的表演繼續(xù)提問：“快樂的小鳥們，你們能不能告訴我你們的名字是什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己模仿的是哪種鳥，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的進(jìn)一步提升。學(xué)生積極踴躍的回答，有的說是百靈鳥，有的說是小麻雀，有的說是啄木鳥，有的說是大老鷹，五花八門的回答，呈現(xiàn)了音樂課堂的豐富多彩。

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，音樂教師要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要結(jié)合課堂有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們將自己內(nèi)在的創(chuàng)造潛能挖掘出來，以促進(jìn)自己更加全面的發(fā)展，讓小學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，為將來能夠成為具有創(chuàng)造潛質(zhì)的新型人才而努力奮斗。

（作者單位：江蘇省海門市德勝小學(xué)）