趙光

【摘要】：本文主要是以合作學(xué)習(xí)展開，作為一名小學(xué)語文老師，將合作學(xué)習(xí)貫徹到教學(xué)的過程中去，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中成長，小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初級階段，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個良好習(xí)慣，這將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長具有重要的作用。語文老師應(yīng)該營造一種積極合作的合作學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們都喜歡與大家討論自己的想法，尤其是小學(xué)生，會毫不遮掩的將自己的想法說出來，不管對的還是錯的，老師要充分利用學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生們參與到合作中去，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí) 高效課堂;

前言：

合作學(xué)習(xí)在素質(zhì)教育中具有重要的地位和作用，合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生們結(jié)成小組，以整個小組的成績來評價小組內(nèi)每個學(xué)生的成績，讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)的力量，只有團(tuán)結(jié)合作，才能共同進(jìn)步，所以作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該讓學(xué)生有這種合作意識，讓學(xué)生有合作意識，并且懂得如何合作，達(dá)到合作高效率的目的。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助，在語文教學(xué)課堂中，讓學(xué)生積極的參與合作學(xué)習(xí)，能夠提高語文的課堂效率，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

語文這一學(xué)科總體來看不算困難，學(xué)生也容易接受，但是傳統(tǒng)的教學(xué)還是以老師講為主，學(xué)生自主性不強(qiáng)，從而忽略了對學(xué)生能力的提升，合作學(xué)習(xí)也同樣沒有的實際上的重視。

1、課堂活躍性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

雖然說學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，但許多學(xué)生對學(xué)習(xí)很厭煩的，每天都在老師家長的逼迫下學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說，這不是一個很不好的開端。語文相對于其他科目不同，它更容易讓學(xué)生接受，但如果枯燥無味的講，學(xué)生同樣不會感興趣。語文老師沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，降低了課堂的效率。

2、老師過于重視創(chuàng)新思維從而忽略基礎(chǔ)的重要性

現(xiàn)在的老師為了提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，急于求成，在講完一篇文章之后，就希望學(xué)生能總結(jié)出其作者的中心思想，這不符合小學(xué)生現(xiàn)階段的成長規(guī)律，不僅不會提升學(xué)生對文章的理解，還在無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對于語文這門學(xué)科，其特點應(yīng)是注重基礎(chǔ)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有個基本的認(rèn)識，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)階段社會競爭壓力的增大，對小學(xué)生的要求也在提高，造成了老師重視創(chuàng)新思維，忽略基礎(chǔ)的重要性。

3、合作學(xué)習(xí)沒有“實至名歸”

合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一個基本要求，但許多語文老師一直停留在口頭強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，但并沒有實際去調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，讓合作學(xué)習(xí)成為一種形式，現(xiàn)在老師所謂的合作學(xué)習(xí)基本上都是讓學(xué)生自己討論，幾分鐘之后，讓學(xué)生代表來發(fā)言，如果學(xué)生代表發(fā)言結(jié)果比較好，就下結(jié)論，整個小組的學(xué)生程度都比較好，這樣也比較片面，沒有讓合作學(xué)習(xí)“實至名歸”。學(xué)生也體會不到合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，同樣的讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較死板，學(xué)習(xí)比較困難，這對于小學(xué)生而言，也不利于身心的健康發(fā)展。

二、提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略

1、明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)

讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，首先要明確目標(biāo)，有一個合理的目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動承擔(dān)責(zé)任與任務(wù)，所以教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)不僅讓老師明確，教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的完成，不僅需要老師的指導(dǎo)，也需要同學(xué)們的合作與參與，一篇課文想要理解透徹，不是老師讀一遍，說一下作者的意圖與文章的中心，學(xué)生就能完全理解，而應(yīng)該讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己思考，鍛煉學(xué)生的思維，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、正確把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

如在讀課文的時候，讓學(xué)生分別扮演不同的角色來完成任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，能夠快速的提升學(xué)生讀課文的能力，再比如，在講一篇新的課文之前，可以先讓同學(xué)們看一下課后的問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣更有目的性。再分小組，讓學(xué)生共同總結(jié)問題的答案，一般都是開放型的問題，讓學(xué)生積極合作，說出自己的想法，這樣才能讓每一位學(xué)生都去思考，吸取別人的優(yōu)點，不斷改進(jìn)，在合作中取得進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的合作能力

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小學(xué)語文可以通過一些寓言故事，讓學(xué)生體會到合作的重要性，因為寓言故事是小學(xué)生比較感興趣的部分，就像是聽故事，到從故事中又能思考到一些問題，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的一個比較好的方法。通過寓言故事來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生深入思考，合作的意義，這樣學(xué)生才有合作的想法與動機(jī)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

2、提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力

這個主要是通過一些活動或游戲，讓學(xué)生積極參與到合作中去，體會一下合作給他們帶來的成就感和樂趣。如，讓兩名同學(xué)猜字的游戲。

一名同學(xué)背對著黑板，進(jìn)行猜字;

另外一名同學(xué)進(jìn)行表演，把黑板上的字盡可能形象的表示出來;

同學(xué)學(xué)生盡情的表演，能鍛煉學(xué)生的思維，另一位同學(xué)能鍛煉他的想象力，讓兩名同學(xué)都在合作中有所收獲。語文科目的特點就是提升學(xué)生的理解能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，不僅有利于學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，在其他學(xué)習(xí)中也發(fā)揮了重要作用。

結(jié)束語：

本文主要通過合作學(xué)習(xí)，讓語文老師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，合作學(xué)習(xí)不僅是一種手段，也是一種素養(yǎng)，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)生涯的開始階段，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)和成長具有不可估量的重要作用。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，感受到快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，進(jìn)行興趣教學(xué)，滿足學(xué)生對知識的追求與渴望，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)的能力將是人生中一筆無形的財富，為以后的發(fā)展形成基礎(chǔ)，這一習(xí)慣也將會讓學(xué)生受益終身;對于國家和社會而言，培養(yǎng)出合格的社會主義接班人，為國家為社會提供全面發(fā)展的人才。