柴成改

摘要：素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我認(rèn)為音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要途徑。根據(jù)義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法滿足新課程的基本要求，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)音樂(lè)和律動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)本能，激活他們的想象力，讓他們熱愛(ài)音樂(lè)，能夠更好地享受音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué) 小學(xué)音樂(lè)課堂

一、運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

律動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有積極、熱情的態(tài)度。對(duì)感興趣的東西，人們會(huì)主動(dòng)去探索它，這樣的過(guò)程不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種心理上的享受。運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓他們有強(qiáng)烈的求知欲，積極開展活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生變得活躍有熱情，就是要讓他們學(xué)得興致盎然，學(xué)得開心，能更加地完善自我。

在學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》時(shí)，我們要知道這是一首新疆維吾爾族民歌，首先教師要把新疆舞的基本動(dòng)作教給學(xué)生，比如扭脖子、翻手腕等，給學(xué)生的創(chuàng)編提供依據(jù)，學(xué)生可以根據(jù)這些基本動(dòng)作設(shè)置簡(jiǎn)單的節(jié)奏，并在長(zhǎng)期的研究下，了解音樂(lè)和民族特色的不同風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

二、運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生想象力

運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)生聆聽音樂(lè)的時(shí)候，可以發(fā)揮自己創(chuàng)造性的想象力，發(fā)散自己的思維，把聽到的音樂(lè)通過(guò)韻律來(lái)表現(xiàn)，這時(shí)不同的人對(duì)音樂(lè)都有著不同的理解和反應(yīng)。相互交流還可以碰撞出思維的火花，整個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，讓學(xué)生的大腦充滿豐富的想象力和創(chuàng)造力。

我們?cè)谛蕾p《春節(jié)序曲》這部作品時(shí)，首先要知道此作品的作者是中國(guó)作曲家、指揮家李煥之，作品生動(dòng)形象地描繪了中國(guó)人過(guò)春節(jié)的熱鬧景象。樂(lè)曲是采用我國(guó)民間的秧歌音調(diào)以陜北詩(shī)歌為素材創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲，音樂(lè)的旋律優(yōu)美，富有民族風(fēng)格，生動(dòng)地反映了在傳統(tǒng)節(jié)日里熱鬧歡騰的場(chǎng)景。

播放管弦樂(lè)曲《春節(jié)序曲》，讓學(xué)生閉上眼睛用心去體會(huì)和想象每段樂(lè)曲的情緒和表現(xiàn)歡快的意境，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律即興創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)。與此同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生并給予相關(guān)的意見(jiàn)，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生分組討論、編排律動(dòng)結(jié)構(gòu)，當(dāng)完整欣賞完樂(lè)曲時(shí)，每組分別用律動(dòng)表演三段樂(lè)曲的情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維，創(chuàng)造了一個(gè)有樂(lè)趣的音樂(lè)氛圍。

三、運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生審美能力

我們應(yīng)該始終以音樂(lè)審美為核心，貫穿整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教育。讓音樂(lè)與生活結(jié)合起來(lái)，用學(xué)生理解的方式設(shè)計(jì)律動(dòng)場(chǎng)面。讓音樂(lè)回歸生活、回歸自然，產(chǎn)生與學(xué)生的親近感，給予他們自由的想象空間。通過(guò)老師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生自由快樂(lè)地在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅達(dá)到“娛樂(lè)”的教學(xué)目標(biāo)，也提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

在學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，我們讓學(xué)生模仿采蘑菇的動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)生活、觀察生活，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。為了更好地學(xué)習(xí)這首歌，這樣的活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中得到積極的體驗(yàn)，并讓學(xué)生具有在音樂(lè)中探索的行動(dòng)力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受、參與音樂(lè)，完全沉浸在音樂(lè)的美感中。在音樂(lè)教學(xué)中播放音樂(lè)讓學(xué)生通過(guò)身體的律動(dòng)來(lái)配合，使學(xué)生對(duì)任何事物反應(yīng)敏捷，鍛煉了他們的反應(yīng)能力。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也活躍了音樂(lè)課堂，讓學(xué)生與音樂(lè)融為一體，提高了他們的審美能力。

四、運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生合作溝通的能力。我們?cè)隈雎犚魳?lè)時(shí)，教師常常會(huì)讓學(xué)生分成若干個(gè)小組或團(tuán)體合作完成任務(wù)，因?yàn)橛辛嗣鞔_的責(zé)任分工，學(xué)生的態(tài)度更加積極，參與的欲望更加強(qiáng)烈。小組成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互協(xié)作，既能體驗(yàn)到成功的喜悅，又增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作溝通能力，使學(xué)生在群體中發(fā)展自我，讓學(xué)生感受到自己存在的價(jià)值。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又培養(yǎng)合作意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都有提高。

在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，我根據(jù)歌曲的拍子、情景、襯詞來(lái)創(chuàng)編律動(dòng)。將學(xué)生分成三組，一組在欣賞和跟唱歌曲的過(guò)程中用拍手來(lái)打節(jié)奏，一組來(lái)展現(xiàn)情景挑起扁擔(dān)上山砍柴的場(chǎng)面，另一組則根據(jù)襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”來(lái)伴唱，第一是分組表演，教師指導(dǎo)并指出不足加以改進(jìn)，然后讓每個(gè)組結(jié)合起來(lái)表演。這樣的表演培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

結(jié)語(yǔ)

全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，挖掘他們身上特有的天賦，律動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用使我們向這一目標(biāo)更進(jìn)一步，讓他們有自信地成為一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。因此，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，是人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展不可缺少的重要途徑，也是音樂(lè)及音樂(lè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]廖乃雄.音樂(lè)教學(xué)法[M].北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2005.

作者單位：

江蘇省蘇州市昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)