徐靈莉

摘 要：“在家靠父母，在外靠朋友；”這是古訓(xùn)，告訴我們處理人際關(guān)系的一個(gè)準(zhǔn)則，然而它只說(shuō)了在家和踏入社會(huì)兩部分，人生很長(zhǎng)一段時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，在校就要靠老師，所依賴的班主任所對(duì)學(xué)生有著天生的信任感。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生的信任，中學(xué)生

要做一個(gè)稱職的班主任，首先就是先取得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝兒，人家把自己的寶貝兒送到咱這兒，如果他對(duì)咱還不信任，那么，今后的每個(gè)日夜是多么的難熬??！再說(shuō)我們也會(huì)有許多問(wèn)題都難以處理，很幸運(yùn)，我們一、二班的106個(gè)學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)，都對(duì)我十分的信任，甚至有些家長(zhǎng)對(duì)我都產(chǎn)生了依賴；當(dāng)然，這需要時(shí)間的驗(yàn)證，那些可愛(ài)的家長(zhǎng)們，在長(zhǎng)時(shí)間的相處中，逐漸的明白，暫時(shí)真心對(duì)待學(xué)生的，沒(méi)有藏一點(diǎn)點(diǎn)的私心，因此，他們從諒解到理解再到感動(dòng)，最后到了我們齊心合力，這一點(diǎn)是我最值得驕傲的地方。

我一直以大家長(zhǎng)的身份自居，在生活、學(xué)習(xí)、日?；顒?dòng)中照顧著這群孩子，因而大家都十分信任我，可能是班主任照顧的十分周到的原因，假如拋卻這些，單純以一個(gè)任課老師的身份去看待這些問(wèn)題，我覺(jué)得這群孩子們對(duì)我沒(méi)有達(dá)到深度信任，有時(shí)候還是以自我為中心，各行其是，課堂上我們之間的默契機(jī)構(gòu)不得考驗(yàn)，師生之間何時(shí)才能達(dá)到心有靈犀一點(diǎn)通的感覺(jué)，讓我深深的擔(dān)憂，也許時(shí)間到了自然就有了，也許不經(jīng)我們刻意的培訓(xùn)是很難才有的；教學(xué)中，我也深感信任危機(jī)。

課堂教學(xué)中，師生之間缺乏信任，一些重要的知識(shí)就會(huì)難以貫徹，因不信任而耽誤教學(xué)；例如我在教授七年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第八章：平行線的有關(guān)關(guān)證明中，從平時(shí)的何種探究活動(dòng)中，我和大家一起總結(jié)出幾條規(guī)律：例如，答題，平行線間出現(xiàn)拐角，做平行線；平行加中點(diǎn)構(gòu)建全等；平行加角平行線出現(xiàn)等角構(gòu)建等腰三角形；等等總結(jié)的不怎么樣，至少是大家一起總結(jié)的吧，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)幫助起很大的作用，可是，總結(jié)歸總結(jié)，該怎么不會(huì)還是怎么不會(huì)，還是按自己的老套路去做題，起碼說(shuō)明一個(gè)重要的問(wèn)題；對(duì)老師的信任不夠。

還有每個(gè)周末，我不僅布置作業(yè)，我還告訴孩子們，回家后最重要的事情不是完成老師的作用，而是學(xué)會(huì)很多東西，可是偏偏又很多同學(xué)不去完成作業(yè)，而是用抄襲的方式完成作業(yè)；明明可以自己學(xué)會(huì)的知識(shí)卻依賴于別人，這里有濃濃的不信任自己，就連老師也沒(méi)有多大的信任度。

課堂上，看似我有多么信任這群孩子們，內(nèi)心深處還是沒(méi)有對(duì)孩子們有太多的放手，對(duì)于他們給與足夠的信任。我想還是較為和諧的師生關(guān)系，才能構(gòu)建出美妙的課堂師生關(guān)系。

作為中學(xué)生，要養(yǎng)成很多很多好習(xí)慣，既能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中省工省力，提高學(xué)習(xí)效率，又能讓學(xué)生受用終生，其中有專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，遵守班級(jí)規(guī)章制度的習(xí)慣等等，今天我感悟到的是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

要想做好班主任，我們需要勤快，其中之一就是勤到班級(jí)中去逛一逛，以便更好的了解班級(jí)情況，也能及時(shí)處理一些班級(jí)雜務(wù)，前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不打上課鈴不進(jìn)教室，這可是個(gè)壞習(xí)慣，于是，在一段時(shí)間里，每節(jié)課上課前3分鐘，我都到教室里去看看，漸漸的，學(xué)生都能在上課前三分鐘回到教室里，還有一大部分學(xué)生，在課間十分鐘里，如果沒(méi)有別的事情就不出去了，安穩(wěn)的坐在教室里；看來(lái)，不是學(xué)生習(xí)慣不好，使我們班主任太懶，沒(méi)有去給學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣而已。

學(xué)生坐到教室里，緊隨著我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生在老師上課之前都是呆滯的坐在位子上，不知道該干啥，很可笑，就像是老僧入定似的，真是愁人啊，這些孩子都是七年級(jí)的孩子了，學(xué)習(xí)習(xí)慣還得一點(diǎn)點(diǎn)的養(yǎng)成啊，如果不注意，我真沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；于是我告訴他們，提前三分鐘進(jìn)入教室，第一時(shí)間拿出課本，有兩件事情是需要做的，一個(gè)是復(fù)習(xí)上一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，老師來(lái)上課有可能是需要提問(wèn)的，免得被動(dòng)，再說(shuō)，復(fù)習(xí)一下，有助于和本節(jié)知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，更好的理解新知識(shí)，溫故而知新；第二件事情就是預(yù)習(xí)新知識(shí)，提前預(yù)習(xí)一遍，老師講課時(shí)你能跟隨老師的節(jié)奏，能提前知道哪些是重點(diǎn)，哪些問(wèn)題是需要聽(tīng)老師講解你才能學(xué)會(huì)的；

要求提出來(lái)了，至于怎么才能養(yǎng)成好習(xí)慣，還是需要班主任的緊跟啊，每節(jié)課上課前，不斷的到教室里去盯著，告訴那些入定的孩子該拿出課本預(yù)習(xí)了，還有就是告訴組長(zhǎng)也要關(guān)注這件事情，近期，我發(fā)現(xiàn)這件事情已經(jīng)小有成就，有一部分同學(xué)開(kāi)始主動(dòng)的拿出書(shū)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)；風(fēng)起云涌，改變就是從這一小部分人開(kāi)始的，在他們的帶動(dòng)下，班級(jí)就會(huì)朝著好的方向發(fā)展，壞習(xí)慣也正在日益的減少；

上次聽(tīng)到這么一句話：“只要有人走在這條路上，就會(huì)有越來(lái)越多的人走在這條路上，還會(huì)有后來(lái)的更多人朝著這條路上在走；其中會(huì)有一部分人并不知道這是一條什么路，這條路上好不好，只是因?yàn)閯e人的選擇你才選擇?！蔽蚁氚嗉?jí)管理就是這樣，現(xiàn)在，不用我天天去教室里看了，學(xué)生就緊隨那部分人開(kāi)始了課前預(yù)習(xí)。

我們做老師的何嘗不是這樣的，有時(shí)并不知道想要什么，想做什么，只是因?yàn)閯e人走在這條路上，所以我也在走；在隨意的生活中，我日益養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，沒(méi)有人逼自己一把，亦或是領(lǐng)著自己走一段，讓自己走在那條“鬼打墻”的路上，讓生活充斥著更多的無(wú)趣和無(wú)奈。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉麗.班主任如何取得學(xué)生的信任[J].學(xué)周刊，2011（19）：22-23.