吳曉莉

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多方面的，包含了文字、語(yǔ)言、情感、思想、傳統(tǒng)文化等多方面。一篇優(yōu)秀的作品是對(duì)人生、自然和社會(huì)的綜合反映，因此，學(xué)生只有具備了多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能真正理解作品，探求真知。大語(yǔ)文正是在語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的要求下應(yīng)用而生的教育理念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中突出一個(gè)“大”字，這個(gè)“大”字無(wú)所不包，既有教學(xué)方式的多樣性，又有教學(xué)內(nèi)容的多樣性。在教學(xué)方面，不僅發(fā)揮教師的作用，還要發(fā)揮家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合提高。

關(guān)鍵詞：大語(yǔ)文；語(yǔ)文素養(yǎng)

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。大語(yǔ)文教育就是要打破固有的教師教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)講的單方面教學(xué)模式，而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究、感受的能動(dòng)性，以及家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)、評(píng)析作用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提升。因此，大語(yǔ)文的一個(gè)重要方面就是要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，利用家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間，通過(guò)家長(zhǎng)的教育幫助孩子多方面學(xué)習(xí)。

一、做為孩子講故事的人

大語(yǔ)文的“大”其中一方面就體現(xiàn)在視野的廣大、知識(shí)的淵博。大語(yǔ)文不再將學(xué)生束縛于狹小的課堂之中，讓學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而是要通過(guò)大量的閱讀讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，認(rèn)識(shí)事物的視野得到拓展。在家庭的日常交流中，家長(zhǎng)可以發(fā)揮閱讀起到的高質(zhì)量的交流效果，用書(shū)籍中的知識(shí)取代日常的瑣碎的對(duì)話，發(fā)揮家長(zhǎng)在閱讀中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)入到知識(shí)的海洋中，獲得豐富的知識(shí)。所以，家長(zhǎng)要以身作則，通過(guò)大量的閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，家長(zhǎng)可以在閑暇時(shí)與學(xué)生一起閱讀《上下五千年》，家長(zhǎng)可以以時(shí)間為線索，將中國(guó)歷史劃分為不同的階段，將每一階段的主要人物、主要事件以講故事的方式向?qū)W生進(jìn)行講述。在講述的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以回答學(xué)生對(duì)于書(shū)本中不理解的知識(shí)，重點(diǎn)講解或者拓展學(xué)生感興趣的知識(shí)。通過(guò)以書(shū)為伴，家長(zhǎng)講解的方式，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到豐富有趣的知識(shí)，還能學(xué)習(xí)家長(zhǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)生閱讀中的重要引導(dǎo)作用，讓自己成為為孩子講故事的人，以親切的情感交流促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累。

二、做孩子的情感導(dǎo)師

語(yǔ)文教育的一大功能就是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的閱讀來(lái)體驗(yàn)各種情形下不同人物的情感和心理，從而獲得對(duì)他人的同情、寬容的良好品質(zhì)。家長(zhǎng)是學(xué)生最親密的人，家長(zhǎng)的教育往往能起到非常重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)忙于工作，與學(xué)生相處的時(shí)間過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多情感問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)可以利用與學(xué)生相處的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘每一篇作品的思想內(nèi)涵和情感表達(dá)的方式，獲得豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。

例如，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生《我的伯父魯迅先生》一文，挖掘文中的思想感情。家長(zhǎng)可以讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到這是作者回憶自己伯父的文章，從而拉近學(xué)生與文章的距離。家長(zhǎng)可以從作者寫(xiě)伯父魯迅談?wù)撟约旱谋亲邮且驗(yàn)榕霰诙霰饬?，讓學(xué)生體會(huì)一家人在談話時(shí)長(zhǎng)輩與晚輩之間的幽默。然后從魯迅的碰壁中體會(huì)作者對(duì)伯父坎坷經(jīng)歷的同情，從而體會(huì)親人之間濃厚的親情。家長(zhǎng)與學(xué)生共同挖掘文章中的情感，能夠讓文章作為家長(zhǎng)與學(xué)生之間情感交流的媒介，以文章中的情感對(duì)學(xué)生形成感染，讓學(xué)生體會(huì)到濃厚的親情，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。

三、做孩子正確休閑的引導(dǎo)者

語(yǔ)文是多方面的綜合性學(xué)習(xí)，需要從課堂內(nèi)外多管齊下。在家庭生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)利用空閑時(shí)間觀看很多的電視劇、動(dòng)畫(huà)片等。但很多的影視作品除了娛樂(lè)之外并不能給學(xué)生實(shí)質(zhì)的知識(shí)，反而讓學(xué)生浪費(fèi)了大量時(shí)間，并且會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)。所以，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生在空閑時(shí)間的娛樂(lè)方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇對(duì)自身學(xué)習(xí)有益的電視節(jié)目，通過(guò)多種媒體的學(xué)習(xí)，廣泛獲取知識(shí)，對(duì)知識(shí)形成動(dòng)感、立體的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》一文后，學(xué)生對(duì)于文章中周恩來(lái)的人生經(jīng)歷了解還不夠，不能深刻體會(huì)周恩來(lái)讀書(shū)救國(guó)的遠(yuǎn)大志向。家長(zhǎng)可以陪同學(xué)生一起觀看《長(zhǎng)征》、《解放》等影視作品，從影視作品的動(dòng)態(tài)演繹中了解周恩來(lái)從小刻苦學(xué)習(xí)，心系祖國(guó)的安危，在民族危亡的時(shí)刻投身革命，運(yùn)用自己的知識(shí)和堅(jiān)毅的精神進(jìn)行斗爭(zhēng)，獲取革命勝利的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)形成全面立體的認(rèn)識(shí)，對(duì)周恩來(lái)的奮斗之路進(jìn)行充分的了解。所以，家長(zhǎng)要教育學(xué)生形成正確的休閑娛樂(lè)的方式，學(xué)會(huì)在休閑中學(xué)習(xí)，廣泛獲取知識(shí)。

綜上所述，家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，很多家長(zhǎng)忙于工作而忽視了對(duì)學(xué)生的親自教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)動(dòng)力低下。所以，家長(zhǎng)要利用空閑的時(shí)間，做為孩子講故事的人，以親切的情感交流促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累；家長(zhǎng)要做孩子的情感導(dǎo)師，以文章中的情感對(duì)學(xué)生形成感染，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理；家長(zhǎng)要做孩子正確休閑的引導(dǎo)者，教育學(xué)生形成正確的休閑娛樂(lè)的方式，學(xué)會(huì)在休閑中學(xué)習(xí)，廣泛獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]論家庭教育對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，梁建芳，高考，2018-06-01.