潘富軍

摘? 要：高中階段是人一生中的黃金時(shí)期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)又是增長知識和才干的重要時(shí)期。因此，在高中階段的班主任工作中提升學(xué)生核心素養(yǎng)就顯得尤為重要。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵是提升班主任的核心素養(yǎng)。本文旨在結(jié)合班主任工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)踐，提出一名優(yōu)秀的班主任必須具備五種基本素養(yǎng)的思考。

關(guān)鍵詞：班主任;核心素養(yǎng);初心;童心;愛心;耐心;責(zé)任心

【中圖分類號】G635.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0040-01

高中階段是生理、心理發(fā)展接近成熟，準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的時(shí)期。高中生充滿了青春的朝氣、活力，積極、向上、熱情、奔放。但由于他們剛剛進(jìn)入成熟期，心理發(fā)展并沒有完全成熟。而高中時(shí)期與之相處時(shí)間最長，影響最深的就是班主任，班主任的角色是教師、家長、朋友。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵是提升班主任的核心素養(yǎng)。那么，如何提升班主任的核心素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合十四年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)踐，提出一名優(yōu)秀的班主任必須具備五種基本素養(yǎng)的思考，以饗讀者。

1.初心素養(yǎng)

班主任面對了一屆又一屆的學(xué)生，像對待新生兒一樣仔細(xì)、用心、不離不棄！為了矯正學(xué)生的壞習(xí)慣，班主任全天候，無縫隙，全程監(jiān)管。一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地教，一遍一遍地說，一次又一次地重復(fù)。為了學(xué)生的全面發(fā)展，班主任想辦法，找路子，十八般武藝齊上陣。小組合作，讓學(xué)生互相監(jiān)督，共研討，同進(jìn)步;多媒體教學(xué)，讓現(xiàn)代設(shè)備吸引學(xué)生，上微班課，巧設(shè)計(jì)。可以說我們的班主任長期從事著高強(qiáng)度，大容量的工作，但是沒有人喊苦，沒有人抱怨！他們無怨無悔，無私奉獻(xiàn)?！叭舨黄查_終是苦，各自捺住即成名。”正如這副對聯(lián)所言：凡世間之事，撇開虛名、幻想、得失，捺住方寸，才能有一顆堅(jiān)守的心。不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)，才能成為一個(gè)有職業(yè)幸福感和生活滿足感的班主任。

2.童心素養(yǎng)

偉大的教育家陶行知曾說：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！?/p>

班主任每天面對一群充滿青春活力看似長大的孩子，只有擁有一個(gè)童心，才能走進(jìn)孩子們的心靈世界，才能更好地與之溝通，真正地理解他們的一舉一動(dòng)，才能更寬容地對待孩子們的淘氣、任性、頑皮，才能重視孩子們的每一個(gè)要求、重視孩子們每一時(shí)刻的喜怒哀樂。班主任擁有童心，才會(huì)放下身段，設(shè)身處地地與之相處，尊重他們的興趣愛好、性格特點(diǎn)，理解他們的言行舉止，從而減少師生之間隔閡與矛盾的產(chǎn)生，建立良好的師生關(guān)系。班主任擁有童心，才會(huì)像孩子一樣單純、可愛、率真，對世界充滿好奇心，會(huì)習(xí)慣于同孩子之間的相處方式，也更容易對教育事業(yè)產(chǎn)生熱愛，激發(fā)堅(jiān)持教育夢想的信心，從而獲得自己的職業(yè)幸福。班主任擁有童心，才會(huì)對學(xué)生的心理狀態(tài)和生活經(jīng)驗(yàn)比較了解，能更準(zhǔn)確地找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的契合點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)展現(xiàn)教師本人的教育智慧。

3.愛心素養(yǎng)

“感人心者，莫先乎情”。成功的教育技巧首先在于用真情感染人心。教育需要愛，更需要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。班級就象一個(gè)大家庭，班主任就是家長，既要當(dāng)好“慈母”，又要扮演“嚴(yán)父”。孩子一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。隨著年齡的增長，交往范圍的擴(kuò)大和個(gè)體意識的增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望和自我榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心切，自尊心強(qiáng)。班主任要深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長入手，教育學(xué)生時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會(huì)把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，得到“親其師，信其道”的效果，增加教育的可信度。

4.耐心素養(yǎng)

記得一篇文章中有這樣一段話：“教育是一個(gè)‘慢活’、‘細(xì)活’，是生命潛移默化的過程?！奔?xì)細(xì)品味這句話中的“慢活”、“細(xì)活”，感受著作者向我們傳遞的教育真諦：教育需要耐心。作為班主任面對一群自己的孩子，工作重點(diǎn)是做好每個(gè)人的思想工作，而每個(gè)人的思想又受到社會(huì)各方面的影響。一種好的習(xí)慣不是一朝一夕形成的，做思想工作不可能一蹴而就。在對待“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，首先要認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，牽住“牛鼻子”，然后采用多種方法，既有暴風(fēng)驟雨，也有輕言細(xì)語，促膝談心，防治結(jié)合。對學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。不遺余力地表揚(yáng)，促成他們的轉(zhuǎn)變。工作中一定要做到不急躁、不厭煩，能持久。有句成語叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼?，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。愛與責(zé)任、激情、耐心并行，才使我們的教育事業(yè)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

5.責(zé)任心素養(yǎng)

多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過書的人，都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任責(zé)任心增強(qiáng)班級榮譽(yù)感和凝聚力。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面，對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，暢通無阻地傳達(dá)到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)，并取得良好的成績，增強(qiáng)了班級榮譽(yù)感和凝聚力。